Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по общеобразовательной учебной дисциплине «обществознание»

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Южно-Уральский государственный технический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «обществознание»

для специальностей

технологического профиля

Челябинск, 2021

Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание», утверждённой ………..2021

ОДОБРЕНО Предметной (цикловой) комиссией протокол № «___»__________2021 г. Председатель ПЦК Коротыч О.В.

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по НМР _______Т.Ю.Крашакова «___»__________2021 г.

Составитель: Агеева О.В. преподаватель Южно-Уральского государственного технического колледжа

Рецензия

на Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по общеобразовательной дисциплине «Обществознание» для студентов 1 курса, разработанные преподавателем ГБПОУ ЮУрГТК Агеевой О.В.

Данные методические рекомендации представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, полностью соответствует общеобразовательной учебной программе «Обществознанию». Целью данной методической разработки является: дальнейшее развитие умения работать с дополнительной литературой, развитие самостоятельной работы, логическое мышление, активизацию познавательной деятельности, способность анализировать и выделять главную мысль в тексте.

В рекомендациях содержится введение, в которой раскрываются цели, задачи, общие рекомендации по выполнению самостоятельных работ.

Рекомендации позволяют студентам выполнять работу с различными источниками информации: с нормативно-справочной литературой и Интернет - ресурсами, составлять различного вида планы, кроссворды, писать тезисы, разрабатывать рефераты, сообщения, выполнять презентации. Для организации такой разнообразной деятельности преподавателем подготовлены приложения в конце методических рекомендаций.

Виды заданий для самостоятельной внеаудиторной работы, их содержание и характер выстроены с учетом индивидуальных особенностей студента.

Перед выполнением студентами самостоятельной внеаудиторной работы проводится инструктаж по выполнению задания, который включает: цель задания, вид работы, его содержание, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы.

Методические рекомендации могут оказать действенную помощь студентам в выполнении внеаудиторной самостоятельной работы.

Л.В. Никитин

кандидат исторических наук,

доцент кафедры всеобщей истории

Южно-Уральского государственного

гуманитарно-педагогического университета

ВВЕДЕНИЕ

При освоении профессий специальностей СПО ОУД «Обществознание» изучается как интегрированный базовый учебный предмет (включая экономику и право) в объеме 108 часов обязательной аудиторной учебной нагрузки. В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права.

Для полноценного усвоения материала дисциплины «Обществознание» необходимо особое внимание уделять организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер.

Целью самостоятельной работы студентов является:

• воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, патриотизма, приверженности конституционным принципам Российской Федерации;

• развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного социального поведения, повышение уровня политической, правовой и духовно-нравственной культуры подростка;

• углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых дисциплин;

• умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;

• содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах регулирования общественных отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках отдельных социальных групп и общества в целом;

• формирование мотивации к общественно полезной деятельности, повышение стремления к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;

• применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных сферах общественной жизни.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия: готовность студентов к самостоятельному труду; мотивация получения знаний; наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала; система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы; консультационная помощь преподавателя.

Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием общеобразовательной учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов. Эта работа включает в себя:

1)работа с различными источниками информации (в т.ч. с нормативно – справочной литературой и Интернет - ресурсами),

2) составление планов, кроссвордов, написание тезисов и эссе, презентаций, докладов и сообщений и др.

3)ответы на вопросы

Выполнение самостоятельных внеаудиторных работ учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение следующих результатов:

- формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

– формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

– овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

– овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

– формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

– формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

– овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

– формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения ОУД "Обществознание" должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Общий объём времени, отведённого на самостоятельную работу, составляет 54 часа.

Требования к выполнению самостоятельной работы

1. Письменные самостоятельные внеаудиторные работы выполняется в отдельной тетради формата А5 для самостоятельных работ, которая сдаётся преподавателю.

2. Для выполнения самостоятельной работы обучающемуся следует изучить методические указания преподавателя по выполнению работы. Указания содержат тему, цель, вид задания, содержание задания, вопросы для устной самопроверки, список используемой литературы

3. Работа должна быть выполнена в течение указанного преподавателем срока, иначе оценка будет снижена.

Если обучающийся испытывает затруднения: не ясны задания, порядок их выполнения обучающийся получает консультацию у преподавателя. Инициатива обучающегося, творческий подход, эстетичность и правильность выполнения работы поощряется

Критерии оценивания:

• оценка «отлично» выставляется обучающемуся за работу, выполненную безошибочно, в полном объеме с учетом рациональности выбранных решений;

• оценка «хорошо» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в полном объеме с недочетами;

• оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в не полном объеме (не менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы);

-оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в не полном объеме (менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы. Задание	Объем часов
1	Тема 1.1. Социальная сущность человека. Подготовка сообщения по теме.	4
2	Тема 1. 2.Материальная и духовная культура. Составление кроссворда по теме.	4
3	Тема 2.1. Системное строение общества. Составление конспекта по теме.	4
4	Тема 3.5. Банковская система. Составление тезисов по теме.	4
5	Тема 3.7. Рациональное экономическое поведение. Составление тематических вопросов по теме.	4
6	Тема 3.11. Мировая экономика. Подготовка презентаций по теме.	2
7	Тема 4.1 Социальная структура общества. Составление кроссворда по теме	4
8	Тема 4.3.Социальные нормы Ответы на тематические вопросы.	4
9	Тема 5.2.Государство, его функции. Подготовка презентации по теме.	4
10	Тема 5.4. Гражданское общество и правовое государство. Подготовка сообщения по теме.	4
11	Тема 5.5.Политическая элита и политическое лидерство. Составление конспекта по теме.	4
12	Тема 6.1.Право в системе социальных норм. Составление кроссворда по теме.	4
13	Тема 6.5.Семейное право. Составление тезисов по теме.	4
14	Тема 6.6.Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Составление тематических вопросов по теме.	4
	Всего	54

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ И ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №1

Тема: Социальная сущность человека.

Цель: отработка навыков публичного выступления

Вид задания: подготовка сообщения и выступления по ней

Содержание задания:

1. Рекомендации по подготовке и сообщения содержаться в приложении №1.

2. Выберите одну тему для сообщения. Темы под номером 1, 3, 5,7,9 выполняют студенты, имеющие нечётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице. Темы 2, 4, 6, 8,10 выполняют студенты, имеющие чётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице.

1. Потребности человека, их иерархия.

2. Своеобразие и неповторимость личности.

3. Способы деятельности человека.

4. Исторические формы взаимодействия людей.

5. Социализация человека.

6. Агенты социализации.

7. Теории происхождения человека.

8. Отличия человека от животных

9. Биологическое в человеке..

10. Социальное в человеке.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2

Тема: Материальная и духовная культура.

Цель: Закрепить умение формулировать определения, составлять кроссворд

Вид задания: составление кроссворда на тему «Культура и цивилизация».

Содержание задания:

1. Прочитайте приложение №4

2. Используя текст «Культура и цивилизация» и другую литературу по теме составьте кроссворд из 15 слов.

Культура и цивилизация.

1.Понятие культура

Культура в широком значении есть преобразовательная деятельность человека и общества по созданию и сохранению материальных и духовных ценностей, а также результат этой деятельности. В этом смысле культура — это все, что не является природой, т.е. то, что создано и создается обществом и человеком.

В узком значении культура ассоциируется с деятельностью, связанной с искусством — его производством, распространением и сохранением. В этом смысле под культурой часто понимают художественное творчество музыкантов, писателей, актеров, живописцев; организацию выставок и режиссуру спектаклей; музейную и библиотечную деятельность и т.д. Есть еще более узкие значения культуры: степень развития чего-либо (культура труда или питания), характеристика определенной эпохи или народа (скифская или древнерусская культура), уровень воспитанности (культура поведения или речи) и др.

2.Материальная культура

Под материальной культурой обычно понимаются искусственно созданные предметы, которые позволяют людям оптимальным способом приспособиться к природным и социальным условиям жизни.

При более широком понимании материальной культуры в ней усматривают три основных элемента.

Собственно предметный мир, созданный человеком, — здания, дороги, коммуникации, приборы, предметы искусства и быта. Развитие культуры проявляется в постоянном расширении и усложнении мира артефактов, «одомашнивании» среды обитания человека.

 Технологии - средства и технические алгоритмы создания и использования объектов предметного мира. Технологии материальны, поскольку воплощены в конкретных практических способах деятельности.

 Техническая культура - это конкретные навыки, умения, способности человека. Культура сохраняет эти навыки и умения наряду со знаниями, транслируя из поколения в поколение как теоретический, так и практический опыт. Однако в отличие от знаний навыки и умения формируются в практической деятельности, обычно наличном примере. На каждом этапе развития культуры наряду с усложнением технологий усложняются и навыки.

3.Духовная культура

Духовная культура в отличие от материальной, не воплощена в предметах. Сфера ее бытия — не вещи, а идеальная деятельность, связанная с интеллектом, эмоциями, чувствами.

 Идеальные формы существования культуры не зависят от отдельных человеческих мнений. Это — научные знания, язык, устоявшиеся нормы морали и права и т.д. Иногда к этой категории относят деятельность образования и средств массовой коммуникации.

Интегрирующие формы духовной культуры соединяют разрозненные элементы общественного и личного сознания в цельное мировоззрение. На первых этапах развития человечества такой регулирующей и объединяющей формой выступали мифы. В современности ее место заняли религия, философия и в некоторой степени — искусство.

 Субъективная духовность представляет собой преломление объективных форм в индивидуальном сознании каждого конкретного человека. В этом отношении можно говорить о культуре отдельного человека (его багаже знаний, способности к моральному выбору, религиозных чувствах, культуре поведения и т.д.).

Соединение духовного и материального формирует общее пространство культуры как сложной взаимосвязанной системы элементов, постоянно переходящих друг в друга. Так, духовная культура — идеи, замыслы художника — может воплощаться в материальных вещах — книгах или скульптурах, а чтение книг или наблюдение предметов искусства сопровождается обратным переходом — от материальных вещей к знаниям, эмоциям, чувствам.

4. Культура и цивилизация.

Культура состоит в общественной ценности человека, а также в обретении им способности целеполагания. Высшая ступень развития культуры заключается в развитии способностей и моральном совершенстве человека, которое проистекает единственно из уважения к нравственному закону, а не только из эмпирической склонности к его выполнению.

Для философии культуры XX в. в еще большей степени характерно разведение понятий культуры и цивилизации. Культура продолжает оставаться символом позитивного в развитии человечества, цивилизация в большинстве случаев получает нейтральную оценку, а нередко и резко отрицательную.

Цивилизация как достаточно высокая ступень овладения силами природы, несомненно, содержит в себе мощный потенциал научно-технического прогресса и способствует повышению качества и уровня жизни людей, более комфортному их существованию. Едва ли нужно доказывать очевидные факты благотворного влияния результатов этого прогресса на все стороны общественного и повседневного бытия людей.

Понятие цивилизации поэтому чаще всего видится в этих культурно-нейтральных по своей внутренней природе результатах развития техники и экономики, которые можно использовать в самых разных целях, понятие же культуры сближается с понятием духовного прогресса. Цивилизация - это созданный и преобразованный человеком мир внешней социальности и внеположенных ему материальных объектов, культура - внутреннее достояние самого человека, его духовная экзистенция, достигнутая степень внутренней свободы.

Цивилизация часто ассоциируется с урбанизацией, скученностью, тиранией техники и технологий, в том числе социальных, выступает как источник и причина дегуманизации мира. В самом деле, интеллект человека в состоянии постичь многие тайны мира, но глубины его собственного духовного мира остаются для него загадкой. Прогресс цивилизации и науки не идентичен культурному развитию, последнее включает в себя также нравственные, эстетические, религиозные измерения и составляет самостоятельный и активный пласт в жизни социума.

Тем не менее, культура и цивилизация органично связаны, их нельзя мыслить как два параллельных рядоположенных процесса. Генетически цивилизация "произрастает" из культуры, она есть в некотором роде культура, но не сама по себе, а с болью и трудами воплотившая себя в эмпирических и подвижных этносоциальных, экономических и политических структурах. Другими словами, цивилизация выступает как отчужденная в институциональных, общезначимых процессах культура. Цивилизация есть совокупность условий, избавляющая людей от затрат невосполнимого времени индивидуальной жизни на заурядное природное выживание. Именно цивилизация вырабатывает средства, постоянно сокращающие вмешательство человека в мир природный - необходимый признак культуры. Материальные ресурсы современной цивилизации позволяют обеспечить бытие индивида, неделимость человека, благодаря чему дух получает куда больше возможностей заняться тем, что соответствует его сути - от воздействия на природу в ее физическом виде обратиться к человеку, его нефизическому бытию. Поэтому цивилизация, являясь результатом культуры, не противостоит ей.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №3

Тема: Системное строение общества.

Цель: закрепить умение выделять главные мысли в тексте, составлять конспект, осуществлять поиск информации в разных источниках.

Вид задания: написание конспекта на тему: «Система общества, её составляющие»

Содержание задания:

1.Прочитайте рекомендации по написанию конспекта (смотри в приложении №.3)

2.Составь конспект по тексту:

Система общества, её составляющие

1.Понятие общества в узком и широком смыслах

Что такое общество? На этот вопрос люди отвечают по–разному. Одни говорят, что это группа людей, которых объединили общие интересы к чему-либо: к искусству, футболу, чтению книг и т.д. Другие утверждают, что общество – это исторический этап развития: первобытное общество, рабовладельческое общество, феодальное общество и т.д. Третьи считают обществом всё человечество, включающее не только настоящие поколения людей, но и прошлые, и будущие. Четвёртые приводят в пример российское общество, французское общество, тем самым подчёркивая, что общество – это население страны. Все эти определения верны. Значит, общество – это понятие многогранное, многозначное. Выучить все существующие определения, конечно, невозможно. Поэтому существует два определения общества в узком и широком смыслах.

• В узком смысле под обществом следует понимать группу людей, объединённую общими интересами, целями и признаками.

• В широком смысле общество – это часть мира, состоящая из многообразных форм объединения людей и способов их взаимодействия. (Формы объединения людей – это группы, а способы взаимодействия – это общественные отношения)

К основным чертам общества относиться: 

• Во-первых, общество целостное, потому что состоит из элементов и подсистем. 

• Во-вторых, динамичное, оно не стоит на месте, изменяется со временем. 

• В-третьих, самоуправляемое и саморазвивающееся, если общество прекратит управлять самим собой, организовывать и контролировать свою жизнедеятельность, то оно неизбежно разрушится. 

Названные черты иллюстрируют качественную определенность общества, то есть его отличие от других систем, которое заключается в особой организации мира людей. Человек для реализации своих планов и желаний взаимодействует с родителями, братьями и сестрами, учителями, друзьями, соседями. У каждого из которых есть свои интересы, планы и желания. Потому что, если действия одного человека будут противоречить интересам окружающих людей, он не сможет реализовать задуманного.  

2.Система общества, её элементы и подсистемы

Общество – это система. В переводе с греческого это слово означает "целое, состоящее из частей". Человеческий организм – это тоже система, потому что организм человека состоит из известных вам элементов: сердечно–сосудистой, пищеварительной, скелетно–мышечной, нервной и других систем. Если человеческий организм в целом, это система, то перечисленные элементы являются для него подсистемами. В свою очередь, каждая из этих подсистем является системой других элементов, например, сердечно–сосудистая система включает в себя сердце, вены, артерии, капилляры. 

Общество тоже не просто система, а система систем. Рассмотрим из каких элементов состоит система общества. Учёные делят общество на четыре подсистемы: экономическая, политическая, социальная и духовная сферы жизнедеятельности. Каждая из названных подсистем общества является системой для других элементов. Поэтому и говорят, что общество - это система систем (суперсистема).

• Экономическая сфера – это сфера производства экономических товаров и услуг, удовлетворяющих потребности людей. Она включает процессы производства, распределения, обмена и потребления. Значит, для этих процессов экономическая сфера является системой.

• Политическая сфера – это сфера управления обществом и государством. Является системой таких элементов, как государство, власть, закон, президент, парламент, правительство, суд, местное самоуправление, правопорядок, безопасность и т.д.

• Социальная сфера – это сфера ежедневных взаимоотношений индивидов и групп, к примеру, в семье, в образовании, здравоохранении и пр. Эта система состоит из социальной стратификации (деление индивидов по группам), социальной мобильности (возможность перехода индивидов из одной группы в другую), социальных норм (правил и норм поведения индивидов в группах и обществе).

• Духовная сфера – это сфера нематериального пространства – система, включающая в себя образование и воспитание, науку, культуру, религию, искусство, мораль. Наиболее внимательный читатель обратил внимание на то, что в социальной сфере я уже называла образование. Тогда почему оно относится и к духовной сфере? В чём разница? А в том, что под образованием в социальной сфере подразумевается посещение школы, отношения с одноклассниками и учителями. Под образованием в духовной сфере имеется в виду передача и получение знаний, формирование и развитие личности.

Ни одна из перечисленных сфер не является главной. Все сферы общественной жизни взаимосвязаны и взаимообусловлены. Проиллюстрируем это на примерах:

1) правительство проводит реформы в области здравоохранения (связь политической и социальной сфер);

2) экономический кризис обусловил рост безработицы и депрессивное состояние населения (связь экономической, социальной и духовной сфер);

3) верующие собрали пожертвования для строительства храма (связь социальной и духовной сфер).

3.Общество, природа, культура

Из определения общества в широком смысле стало ясно, что общество является частью природы и тесно с ним связано. Природа – это естественная среда обитания общества. Она существует независимо от человека, а вот существование общества без природы невозможно. Общество взаимодействует с природой с самого своего зарождения. И это взаимодействие было и может быть гармоничным или конфликтным. Древний человек, обладавший мифологическим сознанием, ощущал своё единство с растениями, животными и природными явлениями. Он считал, что связан с природой родственными отношениями и очень бережно относился к ней. Такое отношение связано с тем, что на заре человеческой цивилизации человек не умел ничего для себя производить, он только потреблял то, что ему давала природа. Но со временем человек научился создавать орудия труда и производить необходимые для жизни блага. Постепенно общество стало обособляться от природы. Люди начали изменять естественную среду обитания для своих хозяйственных нужд: вырубать леса, осушать болота, орошать пустыни, разводить животных, строить дома. Так, обществом начал создаваться особый мир – культура – искусственная среда, называемая "второй природой". До перехода общества к индустриальному этапу развития негативное воздействие культуры на природу носило локальный характер и не было столь пагубным. Но с появлением и всё большим развитием промышленного производства эксплуатация природных ресурсов становилась настолько сильной и масштабной, что современное общество столкнулось с экологической проблемой.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4

Тема: Банковская система.

Цель: Рассмотреть процесс работы банковской системы РФ, закрепить умения работать с текстом

Вид задания: Составление тезисов

Содержание задания:

1. Прочитайте текст «Финансовые институты».

2. Используя рекомендации приложения №5, составьте и запишите в тетрадь для самостоятельных (внеаудиторных) работ тезисы по вопросу «Финансовые институты».

Финансовые институты. 

Финансовые институты — коммерческие учреждения, осуществляющие финансовые операции, а именно оказывают услуги по перевод средств и предоставлению займов.
•    Банки 
•    Пенсионные фонды создаются частными и государственными компаниями, предприятиями для выплаты пенсий и пособий лицам, вносящим пенсионные взносы в эти фонды. Частные пенсионные фонды собирают часть заработной платы работников с обязательством в будущем выплачивать им пенсии. До их использования по прямому назначению собранные средства вкладывают в покупку ценных бумаг крупных корпораций, доход от которых идёт на увеличение пенсионного фонда. 

Государственные пенсионные фонды, собирающие, например, в США ежегодно сотни миллиардов долларов, вкладывают их в облигации министерства финансов. 
Пенсионный фонд Российской Федерации — самостоятельное финансово-кредитное учреждение, осуществляющее государственное управление финансами пенсионного обеспечения. 
•    Инвестиционные компании — финансово-кредитный институт, аккумулирующий денежные средства юридических и физических лиц через продажу им собственных ценных бумаг. Инвестиционная компания выступает посредником между заёмщиками и частным инвестором, выражая интересы последнего. Привлечённые средства компания размещает в своей стране или за рубежом путём покупки акций и облигаций предприятий. Важно, что разнообразный набор ценных бумаг позволяет этим компаниям уменьшить риск потери капитала и обеспечить стабильность и большую надёжность доходов вкладчиков, поскольку кризис или финансовые неурядицы затрагивают различные отрасли по-разному. 
•    Страховые компании — организации, оказывающие страховые услуги. Они используют средства специальных страховых фондов (отчисления предприятий, граждан), предназначенные для возмещения ущерба, потерь, вызванных неблагоприятными событиями, несчастными случаями. Например, если вы пострадали во время наводнения или пожара (уничтожено имущество или нанесён ущерб физическому здоровью), то вам, если вы застраховали имущество и здоровье, выплачивается сумма определённого размера. 
•    Финансовые компании специализируются на предоставлении потребительского кредита и мелких ссуд индивидуальным заёмщикам. Например, вы можете приобрести товары длительного пользования (холодильник, стиральная машина, мебель), оформив через магазин их покупку в кредит. 
•    Фондовые биржи специализируются на продаже и покупке ценных бумаг. Все сделки в этом учреждении заключаются методом открытого торга. Так, ценные бумаги приобретаются в ходе публичных торгов лицом, предложившим наивысшую цену. Коммерческие банки размещают на них акции и облигации своих клиентов. Фондовые биржи активно участвуют в процессе переливания денежных средств в высокодоходные отрасли экономики, поддерживая их развитие. 
•    Межгосударственные финансово-кредитные институты: Мировой банк, Международный валютный фонд. Европейский банк реконструкции и развития. Международный банк экономического сотрудничества. Они занимаются финансированием и кредитованием разных стран, содействуют мировой торговле, оказывают необходимую помощь в стабилизации финансовой системы развивающихся стран и т. п. 
Деятельность государственных и частных финансовых институтов оказывает значительное влияние на формирование ссудного капитала, его эффективное использование, а также на общеэкономическую и финансовую политику государства. 

Банк. Его функции. 

Банк — финансово-кредитное учреждение, производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающее финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам. 
Банковская система — совокупность действующих в стране банков и других кредитных учреждений и организаций. 
Современная банковская система состоит из двух уровней: верхний - центральный банк и нижний - коммерческие банки; также могут действовать международные банки. 
Центральный банк (Банк России) — национальный банк, осуществляющий монопольную эмиссию денег и являющийся центром финансово-кредитной системы страны. В России это Банк России (Центральный банк РФ). Он независим от органов исполнительной власти, но подотчётен законодательной власти. ЦБ имеет право предлагать на рассмотрение парламента проекты законов. 
Функции Центрального банка: 

• осуществление эмиссии денег, 

• хранение золотовалютных резервов государства; 

• осуществление по поручению Правительства РФ операций с золотом и иностранной валютой, 

• выполнение расчётных операций для Правительства;  

• установление для коммерческих банков нормы обязательных резервов; 

• осуществление кредитования коммерческих банков; 

• установление ключевой ставки (на её основе рассчитываются проценты коммерческих банков по кредитам и вкладам); 

• осуществление лицензирования и контроля деятельности финансовых организаций. 

Коммерческие банки (частные и государственные) - посредники в платежах между субъектами экономики, операциях с ценными бумагами. Коммерческие банки должны получить от Центрального банка лицензию на выполнение своих функций. 
Функции коммерческих банков: 

• привлечение депозитов (вкладов), 

• выдача кредитов, 

• расчётно-кассовые операции, 

• операции с ценными бумагами, иностранной валютой и др. 

Одна из главных задач коммерческих банков — привлечение сбережений граждан и прибыли фирм, их аккумулирование и вложение с целью получения дохода.  
Банковские операции делятся на:
1) активные - операции, связанные с предоставлением кредитов (размещение банковских ресурсов). Примеры: предоставление ссуды под залог товаров, предоставление кредита под залог векселя, предоставление гражданам потребительских кредитов, развитие ипотечного кредитования.
2) пассивные - операции, связанные с мобилизацией денежных доходов и сбережений и их аккумуляции (привлечение средств на счета банков). 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5

Тема: Рациональное экономическое поведение.

Цель: закрепить знания о рациональном экономическом поведении, умение формулировать вопросы разного типа

Вид задания: составление тематических вопросов

Содержание задания:

1. Прочитайте текст «Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина».

2. Используя текст и другую литературу по теме продумайте и запишите в тетрадь для самостоятельных (внеаудиторных) работ 10 разноуровневых вопросов. Из них: 5 вопросов должны быть - тестовые закрытого типа, то есть с четырьмя вариантами ответов, где 1 или 2 варианта могут быть правильными (выделяйте правильный ответ); 2 вопроса должны быть на соотнесение, 3 вопроса – открытого типа (краткие ответы на эти вопросы зафиксируйте под ними).

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Производство органически связано с потреблением, оно осуществляется для потребления и определяет его структуру. В свою очередь потребитель, выбирая товары и услуги, активно воздействует на производство, стимулируя его развитие. 
Потребитель — это тот, кто приобретает и использует товары, заказывает работы и услуги для личных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли. 
1)    Домохозяйства и индивиды как потребители товаров и услуг (личное потребление) 
2)    Фирмы (производители) как потребители инвестиционных товаров (производственное потребление) 
3)    Государство как потребитель товаров и услуг с целью удовлетворения потребностей всего общества в товарах общественного назначения (общественное потребление) 
Цель потребителя — извлечение максимальной полезности от потребления товаров и услуг. 
Ограничения на пути достижения цели потребителя: 
1)    Семейный (потребительский бюджет) – баланс денежных доходов и расходов семьи; 
2)    Цены на товары и услуги; 
3)    Ассортимент предлагаемых товаров и услуг. 
Поэтому потребитель, как и производитель, испытывает на себе влияние ограниченных возможностей. Перед ним тоже стоит проблема потребительского выбора. 
Факторы, влияющие на потребительский выбор: 
1)    Ограниченность ресурсов 
2)    Мода и динамика социального спроса 
3)    Полезность благ – удовольствие, удовлетворение, которое получает человек от их потребления. 
4)    Период потребления (товары кратковременного пользования и длительного потребления) 
Рациональное поведение потребителя — это продуманное поведение, предполагающее сопоставление результатов действий с  затратами. 
Рациональное поведение потребителя характеризуется взвешенностью действий, логичность принятых решений, оценка возможных вариантов покупки, сопоставление результатов с затратами, ограничение покупок суммой дохода.
В странах с централизованной экономикой действия потребителя, как правило, регламентируются. В рыночной экономике свобода экономического поведения предопределяет суверенитет потребителя, т. е. право владельца любых видов ресурсов самостоятельно принимать решения, связанные с распоряжением этими ресурсами и их использованием. 
Основные принципы поведения потребителя на рынке 

• Выбирая блага для потребления, покупатель руководствуется своими предпочтениями. 

• Поведение потребителя является рациональным, в частности, он выдвигает определённые цели и руководствуется личным интересом, т. е. действует в рамках разумного эгоизма. 

• Потребитель стремится максимизировать совокупную полезность, т. е. стремится выбрать такой набор благ, который принесёт ему наибольшую общую величину полезности. 

• При выборе благ возможности потребителя ограничены ценами благ и его доходом. 

• Доход потребителя — это сумма денежных средств, получаемых за определённый промежуток времени и предназначаемых для приобретения благ и услуг на цели личного потребления. 

• При составлении бюджета семьи используются показатели номинальных (денежных) доходов. 

Основные источники номинального (денежного) дохода потребителя: 
1)    Заработная плата 
2)    Социальные выплаты государства отдельным гражданам (пособия, пенсии, стипендии) 
3)    Доход от предпринимательской и иной деятельности 
4)    Доход от собственности (плата, полученная за аренду квартиры, процент на денежный капитал, дивиденды по ценным бумагам) 
Реальный доход определяется количеством товаров и услуг, которые можно приобрести на сумму номинального дохода. Это обобщающий показатель уровня жизни населения страны. Он зависит от объёма конечных доходов (номинальный доход минус подоходный налог) и уровня цен на товары и услуги и исчисляется как частное от деления объёма конечных доходов на индекс потребительских цен. 
Во многих домашних хозяйствах полученный доход распадается на две части. 
Уровень жизни — это уровень потребления материальных благ (обеспеченность населения страны промышленными товарами, продуктами питания, жилищем и т. п.).  
Более сложным является показатель качества жизни, который включает в себя помимо уровня жизни также такие показатели, как условия и безопасность труда, культурный уровень, физическое развитие и др.  
Уровень жизни человека зависит не только от размера его заработной платы или сбережений, но и от того, насколько разумно он тратит деньги.  
Потребительские расходы бывают: 
1)    Обязательные (минимально необходимые) - расходы на питание, одежду, транспортные расходы, оплату коммунальных услуг.  
2)    Произвольные – покупка книг, картин, машин и др.  
Чем богаче страна, тем меньшая часть личных доходов её граждан идёт на обязательные расходы. Немецкий исследователь-статистик Э. Энгель (1821—1896) установил связь между доходами населения и структурой потребления. Согласно «Закону Энгеля», чем выше уровень доходов семьи, тем меньше доля её расходов на продовольственные товары. Соответственно возрастает спрос на промышленные товары широкого потребления, а при дальнейшем повышении уровня доходов существенно увеличиваются затраты на высококачественные товары и услуги. Таким образом, структура расходов на потребление изменяется в прямой зависимости от размера дохода.  
По доле расходов семьи на питание можно судить об уровне благосостояния разных групп населения одной страны и сравнивать благосостояние граждан разных стран. 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №6

Тема: Мировая экономика.

Цель: отработка навыков публичного выступления

Вид задания: подготовка презентации (сообщения) и выступления по ней

Содержание задания:

1. Рекомендации по подготовке и демонстрации презентации содержаться в приложении №2. Рекомендации по подготовке и сообщения содержаться в приложении №1.

2. Подготовьте электронную презентацию (сообщение). Выберите одну тему для презентации. Тему 1,3,5,7,9 выполняют студенты, имеющие нечётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице. Темы 2,4,6,8,10 выполняют студенты, имеющие чётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице.

1.Протекционизм и фритредерство.

2. Мировой рынок.

3.Международное разделение труда.

4.Международная торговля.

5.Экспорт и импорт в мировой экономике.

6.ВТО: его принципы.

7.Экономическая интеграция, ее типы.

8.Международная валютно-финансовая система.

9.Транснациональные корпорации.

10. Тенденции в развитии мирового хозяйства.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №7

Тема: Социальная структура общества.

Цель: Закрепить умение формулировать определения, составлять кроссворд

Вид задания: составление кроссворда на тему «Общество, его строение в целом»

Содержание задания:

1. Прочитайте приложение №4

2. Используя текст «Общество, его строение в целом» и другую литературу по теме составьте кроссворд из 15 слов.

Общество, его строение в целом.

Социальная структура (от лат. строение, расположение, построение) – это строение общества в целом, совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп, а также отношений меду ними.

 Социальные отношения – определённые устойчивые связи между людьми как представителями определённых социальных групп.

 Признаки социальных отношений:

• длительность

• системность

• устойчивость

• самовозобновляемость

• широта социальных связей.

 Структура социальных отношений:

• субъекты (стороны, между которыми возникают социальные отношения)

• объекты (то, по поводу чего возникают отношения)

• потребности

• интересы

• ценности

 Характер социальных отношений.

Сотрудничество:

• обоюдная заинтересованность, выгодность отношений с обеих сторон;

• направленность на достижение определённой социальной цели;

• стремление к укреплению взаимопонимания, партнёрству, дружбе;

• характеризуется следующими качествами: верность, признательность, уважение, поддержка и др.

Соперничество:

• стремление опередить, отстранить, подчинить, уничтожить соперника;

• отсутствие общей цели;

• каждая сторона считает действия соперника препятствием на пути к достижению цели;

• может привести к конфликту.

Функции социальной структуры общества.

• организует общество в единое целое;

• способствует сохранению целостности и стабильности общества.

 

Социальная группа.

Социальные группы – любые совокупности людей, имеющие какой-либо общий социально-значимый признак (пол, возраст, национальность, профессия, доход, образование, власть и др.)

 Признаки социальной группы:

• наличие взаимодействия между некой совокупностью людей;

• регулирование отношений определёнными правилами, ожиданиями соответствующего поведения;

• осознание своей принадлежности к данной группе и признание этого другими.

Виды социальных групп.

• Социально-классовые: дворянство, духовенство, рабочий класс и др.)

• Социально-этнические (этнос-народ): племя, народность, нация.

• Демографические: дети, молодёжь, женщины, мужчины и др.

• Профессиональные: врачи, учителя, шахтёры и др.

• Религиозные (конфессиональные): христиане, мусульмане, буддисты и р.

• Территориальные (поселенческие): горожан, селяне и др.

 Классификация групп. Группы  по количеству членов  в них.

• Большие группы объединяет социально значимый признак: принадлежность к вероисповеданию, одинаковая профессия и др. В большой группе преобладают опосредованные связи, то есть нетесные. Люди в таких группах могут никогда не вступать в контакты между собой.

• Малые группы характеризуются более тесными взаимодействиями, небольшим количеством членов, они находятся в непосредственном взаимодействии (семья, друзья). По оценкам социологов, оптимальная численность малой группы — 5—7 человек. При этом состав её, как правило, стабилен. Примерами малой группы могут служить семья, ученики одного класса, члены спортивной секции. В малой группе люди устанавливают непосредственные личные контакты (каждый с каждым). в большой группе преобладают опосредованные связи.

Группы по форме осуществления связей.

• В первичных – люди получают первый опыт социального взаимодействия, социализации, усвоения норм и правил (семья, класс в школе, спортивная секция и др.) В первичной группе люди не рассматриваются лишь в качестве носителей определённых функций (этот — водитель, а эта — мать двоих детей). Здесь каждый воспринимается во всей своей полноте, со всей совокупностью присущих индивидуальных черт. Отношения здесь регулируются преимущественно групповым мнением, сложившимися оценками.

• Во вторичных главным является достижение определённых целей, выполнение функций (политическая партия, крупный производственный коллектив и др.) Во вторичных группах люди выступают уже не столько в качестве персон, сколько в своих функциональных предназначениях. К первичным группам, помимо упоминавшейся семьи, можно отнести коллег по работе, устойчивую дружескую компанию. Например, членство человека в профсоюзе, политической партии говорит о его принадлежности к вторичным группам.

 Группы по степени официальности.

• Формальные группы строятся на основе официальных документов (приказов, например). Они находятся в иерархической соподчинённости (воинское подразделение, спортивная команда, производственный коллектив). Это группы со своей конкретной общественной задачей, структурой, разделением функций, отделением руководства от непосредственных исполнителей. Например, коллектив предприятия. Основа здесь — производственные отношения, в их рамках каждый человек выполняет свои конкретные функции (сборщик, наладчик, начальник цеха, директор завода и др.), обусловленные общей целью коллектива — производить продукцию. Предприятие имеет свою внешнюю (по отношению к членам коллектива) структуру: цеха, другие подразделения. Право принимать основные решения принадлежит руководству предприятия. Существуют свои механизмы передачи решений руководства на более низкие уровни, определённые формы контроля и отчётности. От всех участников данной группы требуется соблюдение дисциплины.

• Неформальные – возникают на основе общности интересов, ценностей, целей, личной симпатии (друзья) Предположим, на предприятии небольшая группа молодых рабочих увлечена рыбалкой. Они часто встречаются в нерабочее время, вместе выезжают за город. В этой группе нет начальников и подчинённых, каждому интересно мнение других. Здесь ценят не столько за производственные успехи, сколько за душевные качества. Это неформальная группа.

Малые первичные неформальные группы очень важны для каждого человека: под их влиянием (в первую очередь семьи) начинается усвоение социальных норм. Взгляды, оценки, которые складываются в этих группах, существенно влияют на мировоззрение и поведение личности.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №8

Тема: Социальные нормы.

Цель: закрепить знания об социальных нормах, сформировать аналитическое мышление.

Вид задания: Письменный ответ на вопрос

Содержание задания: 1. Ответьте письменно на вопросы. 2.Приводите примеры, подтверждающие ваши мысли. 3.В конце ответа сделайте краткий вывод.

Древнему китайскому мыслителю Конфуцию принадлежит следующее высказывание: «Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие».

1. Как Вы понимаете смысл слова «бессердечие»?

2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.

3. Как Вы думаете, почему важно, чтобы каждый человек, совершая поступки, соблюдал моральные принципы?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №9

Тема: Государство, его функции.

Цель: отработка навыков публичного выступления

Вид задания: подготовка презентации (сообщения) и выступления по ней

Содержание задания:

1. Рекомендации по подготовке и демонстрации презентации содержаться в приложении №2. Рекомендации по подготовке и сообщения содержаться в приложении №1.

2. Подготовьте электронную презентацию (сообщение). Выберите одну тему для презентации. Тему 1,3,5,7,9 выполняют студенты, имеющие нечётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице. Темы 2,4,6,8,10 выполняют студенты, имеющие чётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице.

1.Признаки государства.

2. Функции государства.

3.Форма государства.

4.Политические режимы.

5.История возникновения государства.

6.Факторы образования государства.

7.Монархия: ее виды.

8.Республика: ее виды.

9.Форма государственного устройства РФ.

10. История становления современного российского государства.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №10

Тема: Гражданское общество и правовое государство.

Цель: отработка навыков публичного выступления

Вид задания: подготовка сообщения и выступления по ней

Содержание задания:

1. Рекомендации по подготовке и сообщения содержаться в приложении №1.

2. Выберите одну тему для сообщения. Темы под номером 1, 3, 5,7,9 выполняют студенты, имеющие нечётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице. Темы 2, 4, 6, 8,10 выполняют студенты, имеющие чётный порядковый номер в списке журнала на предметной странице.

1. История возникновения правового государства и гражданского общества.

2. Предпосылки формирования правового государства.

3. Основные признаки правового государства.

4. Исторические формы взаимодействия людей.

5. Гражданское общество, его проявления.

6. Структура гражданского общества.

7. Функции гражданского общества.

8. Признаки и условия существования гражданского общества

9. Взаимодействие правового государства и гражданского общества.

10. Формирование правового государства и гражданского общества в РФ.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №11

Тема: Политическая элита и политическое лидерство.

Цель: закрепить умение выделять главные мысли в тексте, составлять конспект, осуществлять поиск информации в разных источниках.

Вид задания: написание конспекта на тему: «Понятие, характерные черты и функции политической элиты».

Содержание задания:

1.Прочитайте рекомендации по написанию конспекта (смотри в приложении №.3)

2.Составь конспект по тексту:

Понятие, характерные черты и функции политической элиты.

 

Современный этап жизни российского общества отличается обилием новых проблем, которые привлекают всеобщее внимание, широко обсуждаются в средствах массовой информации. Но, пожалуй, особенно оживленно обсуждается информация о представителях высшего эшелона государственной власти, их деловых и морально-политических качествах. И это неудивительно после десятилетий умалчивания и дезинформации. Сегодня мы более объективно относимся к существующей политической реальности, внимательнее изучаем деятельность высшего социального слоя - политической элиты.

Термин “элита” происходит от французского слова elite (лучший, отборный, избранный). Начиная с 17 в. этот термин употреблялся для обозначения товаров наивысшего качества, а позже для выделения в социальной структуре “избранных людей”, прежде всего высшей знати. Так, в Оксфордском словаре, изданном в Англии в 1823 г. элитой названы высшие социальные группы. Широкое употребление данный термин получил в политической науке в конце Х1Х - начале ХХ в. С этих пор словом “элита” стали обозначать группу людей, сплоченное, организованное меньшинство, осуществляющее в обществе власть (термин “аристос” в древности означал “лучший”, “аристократия” - власть лучших). При этом следует учитывать бесплодность чисто терминологических споров о том, какое понятие предпочтительнее - “правящая элита”, “правящая верхушка” или “правящие круги”. Важно понимать, что элитные группы необходимы в любой сфере деятельности - и в политике, и в экономике, и в армии, и в науке, и в культуре.

Характерные черты.

1. Небольшая, достаточно самостоятельная социальная группа.

2. Высокий социальный статус.

3. Значительный объем государственной и информационной власти.

4. Непосредственное участие в осуществлении власти.

5. Организаторские способности и талант.

 По отношению к власти

- правящая - непосредственно обладающая гос.властью

- оппозиционная (контрэлита)

По уровню компетенции

- высшая (общенациональная) - принимает значимые для всего государства решения (обычно в ее состав входит примерно 1 человек из 20 тысяч населения)

- средняя (региональная) - выступает барометром общественного мнения и включает около 5% населения

- местная, административная - служащие-управленцы.

По выражаемым интересам

- профессиональные

- демографические

- этнические

- религиозные

Функции политической элиты.

1. Изучение, анализ и отражение в политических установках интересов различных социальных групп (субординация интересов): классов, слоев, наций и пр.

2. Выработка политической идеологии (программ, доктрин, конституции, законов и т.п.).

3. Создание механизма воплощения политических замыслов:

- назначение кадрового аппарата органов управления

- создание и коррекция институтов политической системы

- выдвижение политических лидеров.

 Масштабы лидерства

- общенациональные - это лидерство “дистанционное” (нет прямых контактов с последователями, их отношения опосредуются массовыми коммуникациями, организациями, людьми, обслуживающими политическую машину; многоролевое - ориентируется на интересы непосредственного окружения, партии, бюрократии, широких масс);

- определенного класса, общественного движения, организации;

- социальных групп, слоев, т.е. малой группы лиц.

Стиль лидерства

- лидер-знаменосец - отличается собственным видением действительности, имеет цель, увлекает за собой людей, определяет характер происходящего, его темп, формирует политическую проблематику;

- лидер-служитель - выражает и реализует интересы своих приверженцев. Он действует от их имени, и задачи приверженцев являются для такого лидера центральными.

- лидер-торговец - основывает свои отношения с избирателями на способности убедить избирателей в своей стратегии, пойти на какие-то уступки, тем самым добиться поддержки своей политики. Таким лидером руководят его сторонники. Он является агентом определенной группы людей.

- лидер-пожарный - реагирует на требования масс, вызванные конкретной ситуацией, что и определяет его действия по тушению политических пожаров.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №12

Тема: Право в системе социальных норм.

Цель: Закрепить умение формулировать определения, составлять кроссворд

Вид задания: составление кроссворда на тему «Правовые нормы».

Содержание задания:

1. Прочитайте приложение №4

2. Используя текст «Правовые нормы» и другую литературу по теме составьте кроссворд из 15 слов.

Правовые нормы

Правовая норма – это формально определённое и охраняемое государством общеобязательное правило поведения, регулирующее общественные отношения и закреплённое в источниках права.

Право, как и остальные социальные нормы является правилом поведения и регулирует общественные отношения. Но нормы права являются единственными государственными регуляторами общественных отношений и обладают рядом отличительных признаков: 

• формальная определённость (право выражено в официальной форме - нормативно - правовых актах, которые закрепляют границы правомерного поведения), 

• нормативность (содержат правила поведения дозволительного или запрещающего характера, обязательные для исполнения),

• гарантированность государством (право не просто декларируется в законах, но и защищается принудительной силой государства), 

• общеобязательность, 

• письменная форма.

         Источники права

Внешними формами выражения правовых норм является источники. 

• В РФ основными источниками права являются нормативно-правовые акты – официально установленные документы, принятые уполномоченными государственными органами либо референдумом, имеющие общеобязательный характер, рассчитанные на неопределённый круг лиц и применяемые неоднократно. Нормативно – правовые акты подразделяются на законы и подзаконные акты и различаются юридической силой. Закон – это нормативно – правовой акт, принимаемый в особом порядке Федеральным Собранием, регулирующий определённые общественные отношения и обеспечиваемый силой государственного принуждения. Классификация законов в порядке убывания юридической силы выглядит следующим образом:

1. Конституция РФ (основной закон страны)

2. Федеральные Конституционные Законы

3. Федеральные Законы

4. Законы субъектов РФ

Подзаконный нормативный акт – это принятый компетентными органами документ, основанный на законе и не противоречащий ему. Например, в РФ к подзаконным актам относятся: 

5. Указы и распоряжения Президента

6. Постановления и распоряжения Правительства

7. Постановления и приказы министерств РФ  

8. Постановления и приказы Правительства и министерств субъектов РФ

9. Приказы и инструкции ведомств субъектов РФ

10. Решения органов МСУ

11. Локальные акты учреждений

• Другим источником права является правовой обычай – исторически сложившееся правило поведения, санкционированное государством, но  письменно не зафиксированное. Так, по обычаю, суд, принимая решение с кем оставить ребёнка, отдаёт предпочтение матери, а работодатель, при заключении трудового договора ставит печать, хотя данные нормы не закреплены в письменной форме. 

• Правовой прецедент – решение суда, когда - то вынесенное по конкретному делу и применяемое в судебной практике для разрешения аналогичных дел. В нашей стране не применяется, распространён в США, Великобритании. 

• Международно-правовые акты (Всеобщая декларация прав человека 1948 г., Конвенция о правах ребенка 1989 г. и др., Устав ООН), закрепляющие принципы международного сотрудничества государств, их равенства и суверенности, мирного разрешения международных конфликтов и др.

Виды норм права.

• По предметам правового регулирования различаются гражданские, уголовные, семейные, трудовые, административные, конституционные и многие другие нормы права.

• По методам правового регулирования различаются императивные (предписывают поступать определённым в законе образом) и диспозитивные (предоставляют возможность поступать по своему усмотрению, но в рамках закона) нормы права.

• По характеру отношений различаются материальные (гражданские, уголовные) и процессуальные (гражданско - процессуальные, уголовно - процессуальные) нормы права.

• По способу правового регулирования различаются обязывающие, управомочивающие, запрещающие и охранительные нормы права.

Норма права, юридические факты и правоотношения.
На основе норм права возникают правовые отношения, участники которых наделяются соответствующими правами и обязанностями. К видам правоотношений относятся гражданские, семейные, трудовые, налоговые, административные, уголовные и другие. В структуру правоотношения входят

• субъекты (участники правоотношения);

• объекты (то, из - за чего правоотношения возникают);

• содержание (права и обязанности участников правоотношения).
  Субъектами правоотношений являются:

• Физические лица – граждане РФ, иностранные граждане, лица без гражданства, находящиеся на территории РФ.

• Юридические лица – коммерческие и некоммерческие организации.

• Государство в лице Президента, Правительства, Федерального Собрания, суда, муниципального образования.
  Объектами правоотношений могут быть предметы и явления материального и нематериального (духовного) мира, то есть блага. Стремления человека удовлетворить потребность в каких-либо благах порождает правоотношения.

Основаниями возникновения, изменения или прекращения правоотношений являются юридические факты – жизненные обстоятельства, которые делятся на события и действия. События происходят независимо от воли и сознания человека, к примеру, стихийные бедствия, достижение возраста. А действия зависят от воли и сознания человека и бывают правомерными (уплата налогов) и неправомерными (нарушение правил дорожного движения). В указанном выше примере правоотношения юридическим фактом является действие – заключение договора аренды.
Роль и функции права

Роль права в жизни общества и государства велика. Право удовлетворяет одну из самых древних потребностей человеческого общества – потребность в порядке и справедливости. Право выполняет юридические и социальные функции. Главными юридическими функциями права являются:

• регулятивная, заключается в упорядочивании общественных отношений и управлении обществом и государством;

• охранительная, заключается в восстановлении нарушенного правового положения, предотвращении конфликтов и столкновений, а в случаях, когда они возникли, преодолении их мирно и культурно;

• оценочная, право выступает критерием правомерности или неправомерности поступков и решений людей.   

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13

Тема: Семейное право.

Цель: Рассмотреть процесс работы банковской системы РФ, закрепить умения работать с текстом

Вид задания: Составление тезисов

Содержание задания:

1. Прочитайте текст «Права и обязанности супругов в браке».

2. Используя рекомендации приложения №5, составьте и запишите в тетрадь для самостоятельных (внеаудиторных) работ тезисы по вопросу «Права и обязанности супругов в браке».

Права и обязанности супругов в браке

Семейное право — это отрасль права, регулирующая личные и производные от них имущественные отношения, возникающие из брака, кровного родства, принятия детей в семью на воспитание.
Источники семейного права: 

• Конституция РФ (ст. 38, 39); 

• Семейный кодекс РФ

• Международные правовые акты (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка и др.)

Семья — круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы принятия детей на воспитание.

Брак (в юридическом смысле) — свободный и равноправный союз мужчины и женщины, имеющий целью создание семьи, заключённый с соблюдением установленных законом требований и порождающий взаимные права и обязанности супругов.

Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС). Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах ЗАГС. Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы ЗАГС. 

Основные права и обязанности супругов в браке

1) Личные права и обязанности
2) Имущественные права и обязанности
1) Личные права и обязанности
Права:

• каждый супруг свободен в выборе занятий, профессии, места жительства и пребывания

• фамилия (супруга или сохранение собственной выбирается по желанию)

• равенство супругов в вопросах материнства и отцовства, воспитания и образования детей, других вопросах жизни семьи;

Обязанности:

• супруги обязаны строить отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи;

• заботиться о благополучии семьи и детей

• содействовать благополучию и укреплению семьи

2) Имущественные права

• права и обязанности по материальному содержанию другого супруга, алиментные права и обязанности

• права и обязанности по поводу супружеской собственности

• на совместную собственность;

• на личную собственность

К совместной собственности супругов относится:

• имущество, нажитое супругами во время брака (общие доходы, т. е. доходы каждого из супругов (заработная плата, доходы от предпринимательской деятельности, гонорары за создание произведений науки, искусства и др., пенсии, пособия и иные денежные выплаты); вещи (движимые и недвижимые), приобретённые за счёт общих доходов супругов; ценные бумаги (акции, облигации и др.), паи, доли в капитале, внесённые в кредитные учреждения или коммерческие организации; любое иное имущество, нажитое супругами в браке);

• имущество, нажитое каждым из супругов до вступления в брак или полученное по наследству одним из супругов, если будет установлено, что в период брака каждым супругом были произведены вложения, существенно увеличивающие стоимость этого имущества (капитальный ремонт, перестройка, реконструкция и т. п.).

К личной собственности супругов относится:

• имущество, нажитое каждым из супругов до вступления в брак, если не будет установлено, что в период брака супруги произвели вложения, значительно увеличившие стоимость этого имущества;

• имущество, полученное одним из супругов в порядке наследования;

• имущество, полученное одним из супругов по безвозмездным сделкам (например, по договору дарения);

• вещи индивидуального пользования (обувь, одежда и т. п.), за исключением драгоценностей и других предметов роскоши;

• награды, денежные призы, ценные подарки, полученные одним из супругов за спортивные достижения, за заслуги в научной деятельности, за деятельность в области искусства.

При расторжении брака ставится вопрос о разделе только совместного имущества. 
Собственность каждого из супругов разделу не подлежит. Также не подлежат разделу вещи, приобретённые для удовлетворения потребностей несовершеннолетних детей. Эти вещи должны быть переданы супругу, с которым будут проживать дети. Не учитываются при разделе имущества денежные вклады на имя общих несовершеннолетних детей.

При расторжении брака совместное имущество делится в равных долях, если иное не предусмотрено договором между супругами. Долги супругов также распределяются между ними пропорционально присуждённым им долям. В интересах несовершеннолетних детей суд вправе отступить от принципа равенства долей при разделе совместного имущества супругов и принять решение о распределении большей его доли тому супругу, с которым будут проживать дети.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14

Тема: Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Цель: закрепить знания о правовом регулировании занятости и трудоустройства, умение формулировать вопросы разного типа

Вид задания: составление тематических вопросов

Содержание задания:

1. Прочитайте текст «Трудовые отношения их регулирование».

2. Используя текст и другую литературу по теме продумайте и запишите в тетрадь для самостоятельных (внеаудиторных) работ 10 разноуровневых вопросов. Из них: 5 вопросов должны быть - тестовые закрытого типа, то есть с четырьмя вариантами ответов, где 1 или 2 варианта могут быть правильными (выделяйте правильный ответ); 2 вопроса должны быть на соотнесение, 3 вопроса – открытого типа (краткие ответы на эти вопросы зафиксируйте под ними).

Трудовые отношения, их регулирование.
В процессе трудовой деятельности человек вступает в трудовые отношения.

Трудовые отношения — отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой функции (работы по определенной специальности, квалификации или должности), подчинении работника правилам внутреннего трудового распорядка при обеспечении работодателем условий труда, предусмотренных трудовым законодательством, коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

Сторонами трудовых отношений являются работник и работодатель

Трудовой договор:

• заключается в письменной форме;

• составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами: один его экземпляр передаётся работнику, второй — работодателю;

• вступает в силу со дня его подписания работником и работодателем. Работник обязан приступить к исполнению трудовых обязанностей со дня, определённого трудовым договором. Если в трудовом договоре не оговорён день начала работы, то работник должен приступить к работе на следующий день после вступления договора в силу. Если работник не приступил к работе в установленный срок без уважительных причин в течение недели, то трудовой договор аннулируется;

• не оформленный надлежащим образом считается заключённым, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. В таком случае работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме не позднее трёх дней со дня фактического допущения работника к работе;

• может быть изменён только по соглашению сторон и в письменной форме.

Работодателю запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором.

Трудовой договор может заключаться: на неопределённый срок (в трудовом договоре не оговорён срок его действия) — бессрочный трудовой договор; на определённый срок не более пяти лет — срочный трудовой договор(если ни одна из сторон не потребовала расторжения срочного трудового договора в связи с истечением его срока, а работник продолжает работу после его истечения, трудовой договор считается заключённым на неопределённый срок).

Документы, предъявляемые работодателю, при приёме на работу

• Паспорт или иной документ, удостоверяющий личность.

• Трудовая книжка — основной документ о трудовой деятельности и трудовом стаже работника.

• Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования^(СНИЛС).

• Документы воинского учёта— для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу.

   В отдельных случаях с учётом специфики работы законодательством предусматривается необходимость предъявления при заключении трудового договора дополнительных документов (например, документов, подтверждающих здоровье гражданина при приёме на работу в сфере пищевой промышленности).

Приём на работу оформляется приказом (распоряжением) работодателя, изданным на основании заключённого трудового договора.

Общие основания прекращения трудового договора

— Соглашение сторон (работодателя и работника).

— Истечение срока трудового договора, за исключением случаев, когда трудовые отношения фактически продолжаются и ни одна из сторон не потребовала их прекращения.

— Расторжение трудового договора по инициативе работника. Он имеет право расторгнуть договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме за две недели. По соглашению между работником и работодателем трудовой договор может быть расторгнут и до истечения этого срока. Предупреждения работодателя за две недели не требуется в случаях, когда прекращение трудовых отношений обусловлено невозможностью продолжения им работы (зачисления в образовательное учреждение, выход на пенсию и др.), а также в случаях установленного нарушения работодателем законодательства о труде.

До истечения двухнедельного срока работник имеет право в любое время отозвать своё заявление, увольнение в этом случае не производится, если на его место не приглашён в письменной форме другой работник.

В последний день работы по письменному заявлению работника работодатель обязан выдать работнику трудовую книжку, другие документы, связанные с работой, и произвести с ним окончательный расчёт.

Расторжение трудового договора по инициативе работодателя:

• ликвидация организации либо прекращение деятельности работодателем — физическим лицом;

• сокращение численности или штата работников организации;

• несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе; и др.

— Перевод работника по его просьбе или с его согласия к другому работодателю или переход на выборную работу.

— Отказ работника от продолжения работы в связи

• со сменой собственника имущества организации либо её реорганизацией;

• с изменением существенных условий трудового договора.

— Отказ работника от перевода на другую работу

• вследствие состояния здоровья в соответствии с медицинским заключением;

• в связи с перемещением работодателя в другую местность.

— Обстоятельства, не зависящие от воли сторон:

• призыв работника на военную службу или направление на альтернативную гражданскую службу;

• восстановление на работе работника, ранее выполнявшего эту работу;

• неизбрание на должность;

• осуждение работника к наказанию в соответствии с приговором суда, вступившим в законную силу;

• признание работника полностью нетрудоспособным в соответствии с медицинским заключением;

• смерть работника либо работодателя — физического лица, а также признание судом работника либо работодателя — физического лица умершим или безвестно отсутствующим;

• наступление чрезвычайных обстоятельств, препятствующих продолжению трудовых отношений (военных действий, катастроф, стихийных бедствий).

— Нарушение установленных законодательством правил заключения трудового договора, если это нарушение исключает возможность продолжения работы. Во всех случаях днём увольнения работника является последний день его работы.

Трудовая деятельность несовершеннолетних.

      По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста 16 лет. В отдельных случаях трудовой договор возможно заключить и с 15-летними подростками. Для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда здоровью и не нарушающего процесс обучения, в свободное от учебы время, трудовой договор может быть заключен с учащимися, достигшими возраста 14 лет, но только с согласия одного из родителей (опекуна, попечителя). Запрещается работа в ночных кабаре и клубах, производство, перевозка спиртных напитков, табачных изделий, наркотических и иных токсических препаратов, материалов эротического содержания и торговля ими).

Приложения

Приложение №1 Как писать сообщение по социально- гуманитарным предметам

Сообщение предполагает конкретный развернутый ответ на заданную тему, обычно основан на одной точке зрения. Это его главное отличие от реферата, который подразумевает проведение автором творческой, исследовательской работы, применение многих точек зрения.

Сообщение должно содержать вступительную часть, основную и заключительную, а также аннотацию в начале и список использованных источников в своём завершении. Сообщение выполняется на листах формата А 4, с использованием шрифта Times New Roman -14 пунктов; интервал между строк: 1,5; размер полей: левого — 30 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм.

          Титульный лист.   Является первой страницей сообщения и заполняется по строго определенным правилам. В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения. В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается. Далее, ближе к  правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название и код специальности, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы. В нижнем поле указывается  год написания реферата.

    После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки  на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение.  Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная  часть. Содержание этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать.

Заключительная  часть.  Предполагает логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора.

      В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания / пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название издательства / например, Мир /, год издания / например, 2009 /, можно указать страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке литературы / например, 7 / номер лит. источника/, с. 67- 89 /. Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

Оценочные критерии сообщения:

творческий подход к выполняемой работе;

эстетичность оформления: наличие общего стилистического дизайна, цветовая гамма, размер шрифта, его читаемость;

содержательность;

соответствие содержания заявленной тематике;

наличие и достаточное оформление вступительной и итоговой части работы;

соответствие заявленной цели сообщения её содержанию и результатам.

Приложение №2 Работа над презентацией

Нельзя забывать, что презентация – это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его замена. Поэтому сначала необходимо разработать концепцию выступления, а затем уже браться за составление презентации.

Требования к презентации:

Все слайды должны быть выдержаны в едином стиле. Количество используемых шрифтов - не более 3. Старайтесь не использовать нестандартные шрифты. Во всей презентации разные уровни заголовков, гиперссылки, управляющие кнопки, списки должны выглядеть одинаково. Избегайте разных фонов на слайдах, если это невозможно, продумайте, хотя бы отдельные элементы, которые будут повторяться из слайда в слайд. Количество используемых цветов для текста, автофигур, диаграмм и т.д. - не более 4 (не забывайте о стандартных цветовых схемах). Избегайте разной анимации перехода слайдов и разной анимации объектов;

Содержание презентации по слайдам. Структура презентации:

Введение (автор показывает актуальность избранной темы, формулирует задачи, которые будут решаться в работе)

Основная часть (в ней излагается содержание темы)

Заключение (оно содержит выводы, которые вытекают из материалов презентации)

Список литературы

1 слайд. Название работы, кто выполнил, преподаватель.

2 слайд. Цель работы (например, описать, рассмотреть, дать понятие,…).

Следующие несколько слайдов (5-7 слайдов) - Кратко раскрыть содержание своей темы.

Следующие несколько слайдов (2-5 слайдов) - Заключение с подробным изложением результатов. Последний слайд. Благодарю за внимание. Итого максимально15 слайдов.

Требования к тексту. Наиболее важная информация (например, выводы, определения, правила и др.) должна быть представлена более крупным и выделенным шрифтом (например, жирный шрифт 24 размера). Основной текст должен быть, как минимум, 22 размера. Несущественная информация должна располагаться внизу страницы (такая информация не является принципиальной для понимания излагаемого материала и не должна отвлекать внимание аудитории от главного).

Требования к графике. Если на слайде присутствует иллюстрация, размещайте подпись под картинкой, а не над ней – это ускоряет понимание. Избегайте использования на одном слайде векторной и растровой графики в качестве иллюстраций. Используйте графику на слайдах только в том случае, если она несет смысловую нагрузку, избегайте фоновой графики, которая будет отвлекать от самой презентации

Смысл и краткость. Каждый слайд должен отражать одну мысль. Изложение материала должно быть кратким Время глаголов должно быть везде одинаковым. Заголовки должны привлекать внимание аудитории и содержать обобщающие ключевые положения слайда. В конце заголовков точка не ставится

Приложение №3 Как составлять конспект.

Конспект (от латинского conspectus - обзор) - это такое изложение констатирующих положений текста, которому присущи краткость, связность и последовательность. Конспект умение «правильно» написать конспект является одним из самых важных в процессе обучения.

Начинайте работу с внимательного прочтения всей статьи целиком. В процессе чтения отметьте основные части статьи. Как правило, они включают в себя введение с постановкой проблемы, основную часть работы и заключение, содержащее выводы. В каждой части

выделите основные мысли автора. Для этого удобно делать пометки на полях статьи карандашом, которые потом не трудно стереть.

Уяснив для себя основную суть статьи и выводы, сделанные автором, переходите к непосредственному написанию конспекта. Обратите внимание, что конспект предполагает краткое изложение материала и ваша работа по объему должна быть значительно меньше оригинальной статьи. Это значит, что не нужно переписывать авторский текст подряд. Выбирайте только самое необходимое.

Приложение №4 Порядок составления кроссворда.

1. Составить рисунок (фигуру, сетку) кроссворда.

2. Заполнить фигуру кроссворда словами.

3. Составить условия кроссворда.

4. Оформить работу.

Сначала в сетку кроссворда вписываются слова с наибольшим числом пересечений. Если в узлах пересечений окажутся редкие буквы (Ы, Э, Щ, Ф, Ъ и др.), то необходимо подыскать пересекающиеся в этих узлах слова. В кросссвордных сетках лучше стараться избегать таких слов в узлах пересечений, помня, что наиболее употребительны в русском языке буквы: С, Е, Н, О, В, А, Л, И, Т, Р. Вписывайте слова только хорошо читаемыми и различимыми печатными буквами, потому, что в конце может оказаться, что небрежно написанная «М» была принята за «Н». Все слова — только имена существительные в именительном падеже. Исключения составляют названия произведений.

Условия кроссворда должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию. Определение слова должно исключать двоякое толкование. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Приложение №5 Составление тезисов

Тезисы — это сжато сформулированные основные констатирующие положения текста.

Умение правильно формулировать тезисы говорит об уровне подготовленности читателя, понимании темы, степени овладения материалом и методами самостоятельной работы над книгой. Из этого ясно, что хотя тезисы и представляют довольно сложный вид записи, но они часто целесообразнее конспектов, созданных из простых, а тем более текстуальных выписок.

При составлении тезисов не приводите факты и примеры. Сохраняйте в тезисах самобытную форму высказывания, оригинальность авторского суждения, чтобы не потерять документальность и убедительность.

Изучаемый текст читайте неоднократно, разбивая его на отрывки; в каждом из них выделяйте главное, и на основе главного формулируйте тезисы.

Полезно связывать отдельные тезисы с подлинником текста (на полях книги делайте ссылки на страницы или шифры вкладных листов).

По окончании работы над тезисами сверьте их с текстом источника, затем перепишите и пронумеруйте.

ЛИТЕРАТУРА

1. Мушинский, В. О. Обществознание : учебник / В.О. Мушинский. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-014830-4. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1150852 (дата обращения: 11.07.2021). – Режим доступа: по подписке.

Дополнительные источники:

2. Ковригин, В. В. Обществознание : учебник / В.В. Ковригин. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-012362-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1088221 (дата обращения: 11.07.2021). – Режим доступа: по подписке.

3. «Методических рекомендации по выполнению практических работ по ОУД «Обществознание», сост. Агеева О.В., Челябинск, 2021. – 58 с.

Интернет- ресурсы:1. www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).

2. www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). 3. www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»). 4. www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).

38