Методические приёмы работы на интерактивной доске средствами программы activinspire

1

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ РАБОТЫ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ СРЕДСТВАМИ ПРОГРАММЫ ACTIVINSPIRE

Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски по ряду показателей превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. Использование современных мультимедиа и интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения.

Говоря о личностных, предметных и метапредметных результатах учащихся, обозначенных Федеральным государственным образовательным стандартом в качестве дидактической цели, следует отметить значимость средств информационных и коммуникационных технологий, применение которых позволяет значительно сузить область репродуктивной деятельности учащихся и за счет этого существенно расширить спектр заданий, направленных на формирование универсальных способов деятельности школьника.

Анализируя научно-методическую литературу и интернет-источники мы часто встречаем понятия «интерактивные технологии», «интерактивное оборудование», «интерактивные методы». Одним из наиболее наглядных примеров использования информационных и коммуникационных технологий, применение которых оказывает благотворное влияние на качество образовательного процесса, является интерактивная доска (ИД).

Интерактивность в переводе с английского языка (interaction) означает «взаимодействие». Интерактивное обучение (от англ. «interactiv learning») – разновидность электронного обучения, при котором осуществляется взаимодействие человека и компьютера в диалоговом режиме, где под электронным обучением понимается обучение с помощью систем и устройств современной электроники. (Г. М. Коджаспирова)

Электронные ресурсы, созданные для ИД, ориентированы именно на активное взаимодействие учащихся с содержанием изучаемого предмета, в процессе которого происходит формирование универсальных учебных действий.

ИД, обладая всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений; позволяет контролировать и производить мониторинг работы всех учащихся одновременно; естественным образом (за счет увеличения потока предъявляемой информации) увеличить учебную нагрузку учащихся в классе; обеспечить эргономичность обучения; создать новые мотивационные предпосылки к обучению; вести обучение построенное на диалоге.

ИД позволяет проецировать изображение с экрана монитора на проекционную доску, а также управлять компьютером с помощью специальных устройств: электронных ручек (маркеров), указки, находясь постоянно около доски, как это было бы с помощью клавиатуры или манипулятора «мышь».

Иными словами, электронные ресурсы, созданные для ИД (называются флипчарт), ориентированы на системно-деятельностный подход в обучении. Их применение на уроках способствует развитию познавательной активности учащихся, прочному и глубокому усвоению знаний.

ИД позволяет осуществлять:

• вставка документов во флипчарт, созданных в разных приложениях. За время своей работы у каждого учителя накапливаются материалы к урокам, созданных в разных приложениях. Флипчарт позволяет сохранить внутри всё, что может понадобиться на уроке: музыкальные произведения, мультимедийные презентации, видеофрагменты, тексты; расставить их в нужной последовательности. Это позволяет сделать работу на уроке более продуктивной, все всегда находится под рукой, не надо тратить время на поиски.

• тестирования учащихся.

• сохранять на компьютере всю проведенную в ходе урока работу со всеми сделанными на доске записями и пометками для последующего просмотра и анализа, а так же возможностью вернуться на следующем уроке и повторить выводы, сделанные ранее.

Потенциал ИД даёт возможность вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность, меняет статус ученика с «пассивного наблюдателя» на «активного участника», повышает эмоциональную привлекательность изучаемого материала.

Источники:

1. Интерактивная доска на уроке : как оптимизировать образовательный процесс / авт. – сост. О. Ф. Брыскина. – Волгоград : Учитель, 2011.

2. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М. А. Горюнова, Т. В. Семёнова, М. Н. Солоневичева. – СПб. : БХВ-Петербург, 2010.

3. Практикум по интерактивным технологиям : методическое пособие / П. Д. Рабинович, Э. Р. Баграмян. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4. www.prometheanplanet.ru

5. http://edcommunity.ru/

6. https://yandex.ru/images/

7. https://ru.wikipedia.org/wiki/

8. https://yandex.ru/images/