| Педагогическая
цель | Создать условия для работы с текстом, разбора слова по составу, объяснения правописания орфограмм, соотнесения имени прилагательного с именем существительным |
| Тип урока | Коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий / решение частной задачи |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи; овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета |
| Личностные
результаты | Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении |
| Универсальные учебные действия
(метапредметные) | Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию. Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; анализируют и исправляют деформированный текст: находят ошибки, дополняют, изменяют, восстанавливают логику изложения; оформляют диалог
в соответствии с требованиями речевого этикета |
| Основное содержание темы, понятия
и термины | Словосочетание, предложение, текст. Заголовок. Распространенное и нераспространенное предложения. Члены предложения. Состав слова. Диалог. Деформированный текст. Имя прилагательное. Имя существительное |
| Образовательные
ресурсы | Учебник, с. 137–138 |
| Этапы урока | Формы, методы,
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. – Проверим готовность
к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя | Наблюдение |
| II. Чистописание | Индивидуальная. Практический. Письмо | пьют, льют, бьют | Выполняют письмо
по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк | Письмо |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение
учителя, беседа | Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу | Слушают учителя,
формулируют учебную задачу урока | Принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем |
|
| IV. Работа над ошибками | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Сообщение учителя, задания, тесты | Сообщает итоги написания контрольной работы. Организует работу над ошибками | Слушают учителя. Выполняют работу
над ошибками | Осуществляют коррекцию знаний. Выполняют действия по правилу | Задания,
тесты |
| V. Повторение, обобщение,
закрепление | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, | Организует работу
с текстом, заданиями упражнения. | Читают текст. Записы-вают его под диктовку. Отвечают на вопросы. | Озаглавливают текст. Различают распространенное и нераспрост- | Работа
с текстом, упражнение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| знаний и способов действий. 1. Словосочетание, предложение, текст
(упр. 254) | практический. Работа с текстом, упражнение | Проводит беседу по вопросам. Контролирует выполнение заданий | Выполняют задания | раненное предложения. Разбирают предложение по членам. Выписывают из пред-ложения словосочетания. Разбирают слово по составу и как часть речи |
|
| 2. Развитие речи. Вежливые слова
(упр. 255) | Парная, индивидуальная. Словесный, творческий. Беседа, диалог | – Прочитайте. Когда так
говорят? – Спишите, вставляя пропущенные буквы. – Устно составьте диалог, используя в нем некоторые из данных слов и выра-
жений | Читают вежливые слова. Отвечают на вопросы. Выполняют задание
в парах | Высказывают свое
мнение. Используют вежливые слова при составлении диалога. Различают особенности диалогической и монологической речи | Беседа
по вопросам, диалог |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Проводит физкульт-
минутку | Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Правильное выполнение движений |
| 3. Развитие речи. Работа с деформированным текстом (упр. 256) | Групповая,
индивидуальная. Словесный,
практический. Работа с текстом, упражнение | Организует работу
с деформированным текстом. Формулирует задания упражнения, контролирует их выполнение | Читают. Выполняют
задания. Составляют
и записывают текст | Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанав-ливают логику изложения. Выполняют звуко-буквразбор слова. Разбирают слово | Работа
с текстом, упражнение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
| как часть речи. Разби-
рают предложение
по членам |
|
| 4. Работа со стихотворением. Части речи
(упр. 257) | Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Работа со стихотворением, беседа, упражнение | Предлагает прочитать стихотворение, ответить на вопросы к нему, выполнить задания | Читают стихотворение. Отвечают на вопросы
к нему, выполняют
задания | Выразительно читают стихотворение. Высказывают свое мнение. Распознают знакомые части речи. Подбирают
к именам существительным имена прилагательные. Разбирают слово как часть речи | Беседа
по вопросам, упражнение |
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Смогли ли вы достичь
цели, задачи урока? – Какие испытывали трудности? – Что воспринималось
легко? – Дайте оценку уроку | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция |
| Домашнее задание: упр. 259 | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание
и способы выполнения
домашнего задания. Проверяет соответст-
вующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего раз-
вития | Упражнение |
2 359
21 126 
