Методическая разработка урока по химии в 8 классе
Тема урока: «Основные классы неорганических соединений».
Цель урока: создание условий для обобщения и систематизации знаний и умений обучающихся по теме «Основные классы неорганических соединений», приобретение знаний о значении этих соединений в жизни человека, развитие интереса учащихся к предмету химия.
Задачи урока:
Образовательные.
1. Закрепить умение распознавать, классифицировать и называть оксиды, кислоты, основания.
2. Формировать навыки составления формул веществ, положительную мотивацию к изучению химии.
Развивающие.
3. Способствовать совместному творческому поиску с целью применения полученных знаний в решении экспериментальных задач.
4. Развивать познавательную активность и коммуникативные навыки.
Воспитательные.
5. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, исполнительность, аккуратность, добросовестность.
Девиз урока: "Химики - это те, кто действительно понимает мир" Л.Полинг
Тип урока: обобщающий, мультимедийный урок.
Технология исследовательских методов обучения.
Оборудование: раздаточный материал «Изменение цвета индикаторов», лабораторное оборудование для эксперимента, карточки для самостоятельной работы, периодическая система химических элементов, ноутбук, мультимедиа проектор, экран, мультимедийная презентация, карточки с цифрами для рефлексии.
Технологическая карта урока.
| №/п | Учебные эпизоды (этапы урока) | № слайда Вид деятельности | Действия учителя | Действия учащихся |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | УЭ 1 – Организационный момент. Мотивация учащихся (1 мин.) | Организация урока. Слайд №2. | Приветствую обучающихся доброжелательным тоном, проверяю их готовность к уроку. Создаю эмоциональный настрой на урок. Озвучиваю девиз, тему и план урока. Переход с титульного слайда на слайд №2и т.д. по щелчку «мыши». Переходы между слайдами с помощью кнопок навигации. | Приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности, рабочие тетради. Записывают дату и тему урока в тетрадь. Знакомятся с планом урока.
|
| 2 | УЭ 2 - Цель и задачи урока. Проверка домашнего задания (5 мин.)
| Слайд №3. | «От того, насколько хорошо вы усвоили тему, будет зависеть дальнейшее изучение предмета». Озвучиваю цель и задачи урока. Осуществляю проверку домашнего задания. | Воспринимают информацию. Проверяют и корректируют домашнюю работу. Задают вопросы учителю.
|
| 3 | УЭ 3 - Актуализация опорных знаний и умений. (10 мин.) | Слайд №4-9. Слайд №4, 5 – оксиды. Слайд №6, 7 – кислоты. Слайд №8 – основания. Слайд №9 – соли. | Организую обсуждение и побуждаю учащихся к высказыванию своего мнения. Подвожу обучающихся к значению изучаемых соединений: оксидов, кислот, оснований и солей.
| Работают фронтально. Отвечают на вопросы и задания презентации. Высказывают предположения, приводят примеры, отвечают на вопросы. Воспринимают и осознают значение веществ, используемых в быту и находящихся в природе. |
| 4 | УЭ 4 - Оперативное закрепление, повторение пройденного. (5 мин.)
| Слайд №10-12 | Прокручиваю слайды с картинками и вопросами. В конце просмотра слайдов предлагаю проверить ответы. | Выполняют задание в тетради, отвечая на вопросы на слайдах, самопроверка. |
| 5 | УЭ 5 - Разминка. (1 мин.)
| Слайд №13. | Слежу за состоянием здоровья учащихся. Провожу физкультминутку для эмоциональной разрядки. Комплекс упражнений общего воздействия для разных групп мышц. | Учащиеся выполняют комплекс упражнений и отдыхают.
|
| 6 | УЭ 6 - Операционно-исполнительный. (10 мин.)
| Приложение №1. | Раздаю детям материал с тестами и формой ответа. Объясняю, как оформить работу. Отвечаю на вопросы по оформлению работы. В конце предлагаю проверить работу друг у друга и оценить. | Учащиеся выполняют тестирование на формах. Взаимопроверка по ключу, выставление оценок. |
| 7 | УЭ 7 - Применение полученных данных в экспериментальной задаче. (5 мин.)
| Слайд 14, 15. | Побуждение учащихся к самостоятельному анализу имеющейся информации. «Для чего нужны индикаторы?» «Юный химик обнаружил в лаборатории среди неорганических веществ три колбы без этикеток. Известно, что в одной из них кислота, в другой - основание, в третьей – вода». Распознайте эти растворы. Повторяем правила по ТБ. Осмысление полученных знаний по теме. | Ученики отвечают на вопрос. Осмысливают поставленную задачу и помогают юному химику. Предлагают свои действия решения. Выбирают правильное решение. Проводят эксперимент, соблюдая правила обращения с растворами кислот и щелочей. Делают выводы, записывают их в тетрадь. |
| 8 | УЭ 8 - Подведение итогов урока. (5 мин.)
| Слайд №16- 18 | Организую беседу, связывая результаты урока с его целями. Побуждаю к высказыванию своего мнения. Анализ деятельности учащихся на уроке.
| Делают вывод о достижении цели урока. Производят самооценку и взаимооценку деятельности на уроке. |
| 9 | УЭ 9 - Рефлексивно - оценочный этап. (2 мин.)
| Слайд №19 | Оцениваю результаты работы класса и отдельных учащихся, а также психофизиологическое состояние учащихся в конце урока. Предлагаю поднять карточку с соответствующей цифрой. | Воспринимают и осознают информацию. Учащиеся оценивают проведенный урок, поднимая карточку с определённой цифрой. Делают вывод о достижении целей урока. |
| 10 | УЭ 10 - Информация о домашнем задании. (1 мин.)
| | Провожу инструктаж о выполнении домашнего задания. | Задают вопросы и записывают домашнее задание в дневники: §18-21 повтор.С.113№3 |
Список литературы и Интернет-ресурсы.
1. Н.В. Стрелкова, "Рекомендации по созданию учебных презентаций" (презентация).
http://intergu.ru/infoteka/?main=&page=25
2. А.П. Шестаков. Правила оформления компьютерных презентаций,
http://comp-science.narod.ru/pr_prez.htm
3. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии. 8 класс. М.: Блик – плюс, 2000. – 271 с.
4. Габриелян О. С. Химия. Методическое пособие. 8-9 классы. М.: Дрофа, 1998. – 56 с.
Экспериментальная задача
«Как распознать кислоту и основание?»
Будьте внимательны и осторожны!
Определите, в какой пробирке находится кислота, в какой щелочь.
Что наблюдаете?
Что наблюдаете?
| Название индикатора | Пробирка №1 | Пробирка №2 | Пробирка №3 |
| Метилоранж |
|
|
|
| Фенолфталеин |
|
|
|
Вывод: В пробирке №1 находится ______________________________
В пробирке №2 находится ______________________________
В пробирке №3 находится ______________________________
т.к. ___________________________________________________________
2 894
16 404 
