Методическая разработка учебного занятия по теме "Особенности экономических систем"

Этап учебного занятия

Описание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Приветствие. Проверка готовности класса. Создание положительного настроя на работу.

Подготовка и настрой на работу.

Актуализация

Ребята, на прошлом занятии мы с Вами выяснили, что такое экономика и какую роль она играет в жизни общества. Вы сделали вывод о том, что экономика является базовой сферой жизни общества, главная цель которой удовлетворить потребности как отдельного человека, так и всего общества. Все люди, во все эпохи, независимо от своего желания являются участниками экономической жизни. Перед Вами два теста (Приложение 1), в которых даются два описания экономической жизни двух разных людей. Познакомимся с ними.

Знакомимся с текстами.

1)Какие особенности экономической жизни отображены в этих текстах?

2)Как вы думаете, чем обусловлены такие различия в экономике СССР и США?

3)Какой вывод мы можем сделать?

Таким образом, мы с вами сделали вывод о том, что существуют различные экономические системы.

Работа с текстом. Фронтальная работа с классом.

Проводят сравнительный анализ содержащейся в тексте информации. (отработка навыка понимания текста, сравнения социальной информации и ее интерпретации)

Делают выводы о наличие различных экономических систем.

Целеполагание

Сформулируем тему урока.

Какова цель нашего учебного занятия?

Какие шаги необходимо предпринять для достижения поставленной цели.

Как вы думаете, зачем вам в вашей повседневной жизни необходимо иметь представление о функционировании экономической системы? Влияет ли тип экономической системы на жизнь человека?

Формулируют и записывают тему урока.

Устно ставят цель и определяют задачи. (Отработка умения планировать свою деятельность)

Обсуждение практической значимости и актуальности темы урока. (формирование умения сопоставлять материал урока с повседневной практикой)

Изучение нового материала

В начале разберемся, что же такое «экономическая система» с точки зрения науки.
Выскажите ваше предположение.
Сверим ваши версии с определением данного термина в словаре учебника.

Запишите термин в тетрадь и выделите в нем родовое и видовое понятие.

В науке выделяют 4 типа экономических систем: традиционную, рыночную, административно-командную и смешанную.

Познакомимся с ними подробнее. Для этого разделимся на микрогруппы по 3 человека.

Каждая группа получает комплект материалов для работы. (Приложение 2)

Знакомимся с инструкцией.

В ходе работы в микро группах идет заполнение рабочего листа.

Теперь сверим итог вашей работы с эталоном (эталон выводится на проекторе на экран)

Отлично, вы справились с работой в группах. Дали характеристику трем типам экономических систем.

Но, в реальной жизни сейчас практически не встретить «чистый рынок» или «чистую командную систему». Более эффективны является сочетание черт этих систем. В современно мире господствует смешанная экономическая система.

Мы рассмотрели с Вами основные типы экономических систем. Давайте теперь ответим на вопрос: зачем человеку в его повседневной жизни нужны представления о том, как функционирует экономическая система? Будет ли зависеть Ваш уровень жизни от того, при каком типе системы Вы будете жить?

Высказывают предположения. (умение формулировать предположения, высказывать свою точку зрения на основе уже имеющихся данных)
Записывают термин, выделяя видовое и родовое составляющие термина. (умение видеть сущность изучаемого социального объекта, фиксировать его признаки)

Изучение инструкции по работе в микрогруппе.

Выполнение задания по работе в микрогруппе (умение работы с учебным текстом, поиск и отбор необходимой информации, умение представлять материал в устной форме, умение оценивать работу в соответствии с заданными критериями), заполнение рабочего листа.

Самопроверка рабочего листа по эталону, корректировка в случае обнаружения ошибок.

Формулируют ответ на проблемную задачу урока.

Закрепление нового материала

Возвратимся к тестам, с которых начали работу. Определите, при каких экономических системах жили герои данных воспоминаний? Аргументируйте свою позицию.

Закрепление полученных знаний, отработка навыка аргументации своей точки зрения.

Итоги и Рефлексия

Подведем итоги:

Что мы узнали сегодня на уроке?

Насколько эти знания полезны в повседневной жизни?

Рефлексия проводится в форме одноминутного эссе.

(важна ли была для вас тема урока, все ли было понятно, есть ли вопросы)

Пишут одноминутное эссе.

Традиционная ЭС

Рыночная ЭС

Командная ЭС

//Традиционная экономика – экономическая система, в которой __________ и __________определяют практику использования ограниченных ресурсов.

Характерные черты:

- использовании ___________труда;

- ___________________технологии;

- _________________хозяйстве;

- _________________ обмене;

- экономические вопросы решаются на основе ________и __________;

- _____________собственность на ресурсы;

- удовлетворение минимальных ___________;

Примеры:

//Рыночная экономика – способ организации хозяйственной жизни, основанный на многообразии _______________, ______________, ________________, свободном ____________________.

Характерные черты:

- _________________ за лучшие условия и результаты деятельности;

- решение экономических вопросов является результатом взаимодействия ____________ и _______________;

- факторы производства и его результаты находятся в собственности ________________;

- использование _______________ технологий.

Примеры:

//Командная экономика – это экономическая система, в которой основные экономические решения принимаются _____________, выступающим организатором хозяйственной жизни общества.

Характерные черты:

- __________________собственность на средства производства;

- ______________ планирование;

- _________________ материальных благ;

- снижение _____________ труда;

- __________ уровень удовлетворения потребностей людей;

Пример:

ФИО участника

Заполнение рабочего листа

Устное представление результатов

Помощь по заполнению рабочего листа другими участниками группы

Итоговая оценка