Методическая разработка по теме "Совершенствование универсальных учебных действий на уроках биологии"

Совершенствование

универсальных учебных действий на уроках биологии

Учитель биологии МБОУСОШ №4 с.Коноково: Каменецкая С.С.

Универсальные учебные действия (УУД) -

- не что иное, как конкретизация термина «умение учиться» , т.е. действия учащихся, которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений.

В состав УУД входят 4 блока

3

Приёмы совершенствования универсальных учебных действий

• обучение приемам поиска информации
• умения «свертывания» информации

Разнообразные приемы работы с текстом учебника :

• найди место в учебнике, где описывается объект, представленный на

рисунке;

• · упражнение « редактор »
• · поставь вопросы к данному абзацу;
• · составь суждение по тексту параграфа;
• · выдели ключевые слова в отрывке текста;
• · расскажи по опорным словам (разверни информацию);
• ·· создай таблицу (сверни информацию);
• · составь план изучения темы;
• · составь набор понятий темы;
• · составь предложения по теме, используя слова « так как » , « потому
• что » , « следовательно » , « если, то » ;
• · зашифруй понятия темы в символы, систему или последовательность
• символов;
• · составь разные предложения с одним и тем же понятием.

Умения «свертывания» информации

· запишите тему, выделите ключевые слова;

· найдите основные разделы текста, дайте им названия;

· установите взаимосвязи (стрелки, блоки);

· приведите примеры

Проблемная ситуация и актуализация знаний. 1. Посмотрите видеофрагмент «Бактерии». Как вы думаете, кто эти организмы? 2. Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят о бактериях? 3.Как вы думаете, бактерии: враги или друзья для человека? 4. Что должны знать люди об этих организмах, чтобы противостоять бактериальным инфекциям, чтобы лечить возникшее заболевание, чтобы использовать бактерии в практической деятельности человека?

Самостоятельное применение знаний

1.Вставить пропущенные буквы в терминах :

.. б.. лочка, ц..топлазма, ..дро, в..куоли, пл..стиды, хл..р..пласты, п..гмент, хл..р..филл

2. Задание: закончите предложения, используя текст параграфа.

1. Бактерии называют микроорганизмами, потому что...

2. Бактерии, имеющие округлую форму, называются...

3. Клетки, в которых отсутствует ядро, называются...

4. Бактерии размножаются путем...

5. Бактерии, способные образовывать органические вещества из неорганических...

3. Прочитайте сказку, подчеркните основные процессы жизнедеятельности клетки.

Загляните на часок В нашу клетку-теремок, В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук. В клетку пища поступает Очень даже непростая, Днем и ночью круглый год Поступает кислород. Должен пищу он окислить, А из клетки – углекислый. Часть веществ построит клетку, (Так растет листок иль ветка) Часть – отложится в запас, Что не нужно в тот же час Удаляется из клетки. Коли пища поступает, Клетка быстро подрастает. Наступает миг деленья, Это не одно мгновенье. Длится рост и размножение Столько, сколь живет растение. И название “растение” Получило объяснение. Мы вам сказку рассказали. Что о клетке вы узнали?

Постановка проблемы: одна бактериальная клетка за сутки потребляет пищи в 30 раз больше своей массы, – это все равно, как если бы школьник массой 35-40 кг съедал бы в день более тонны пищи.

Задание: прочитайте текст учебника и подумайте: способны ли некоторые бактерии создавать органические вещества из неорганических веществ? Откуда получают органические вещества остальные бактерии? Как называются эти бактерии? Закончите схему:

?

?

Запишите состав клетки

СИНКВЕЙН

Тематические синквейны, текст которых состоит из пяти строк

1 строка – 1 существительное (тема),  2 строка – 2 прилагательных (описание темы ),  3 строка – 3 глагола (описание действий),  4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме  5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).

1.СПИД !

2.Опасный, смертельный.

3.Калечит, уродует, разрушает.

4.Распространяется из-за невежества.

5.Болезнь.

Класс насекомые

Рефлексия. Закончите предложения и оцените работу товарища по парте.

• 1. А вы знаете, что сегодня на уроке я…
• 2. Больше всего мне понравилось…
• 3. Самым интересным сегодня на уроке было...
• 4. Самым сложным для меня сегодня было...
• 5. Сегодня на уроке я почувствовал...
• 6. Сегодня я понял...
• 7. Сегодня я научился...
• 8. Сегодня я задумался…
• 9. Сегодняшний урок показал мне...
• 10. На будущее мне надо иметь в виду...

Итак, что же дают универсальные учебные действия?

Они: - обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать ее результаты; - создают условия развития личности на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность.