Методическая разработка «Мой лучший урок окружающего мира»

Анкета-заявка на участие в региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

по направлению начальная школа

1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью) Корниенко Ольга Николаевна______________________________________________________

2. Год, месяц, день рождения ____1981 год май 07____________________

3. Место работы МКОУ «Обуховская основная общеобразовательная школа» Кореневского района Курской области________________________

4. Полный адрес: индекс 307434

Курская область, Кореневский район, село Обуховка, д. 59 ______________

Федеральный телефонный код города 8 (471-47) телефон 3-37-10______

e-mail (указать обязательно) korenevsk 7902@ mail . ru_______________

4. Должность ___ учитель начальных классов_________________________

5. Педагогический стаж работы 16 лет

6. Преподаваемый предмет __окружающий мир_____________________

7. Класс проведения урока 2 класс количество детей в классе 5

8. Домашний адрес автора (полностью) индекс 307434 Курская область, Кореневский район, село Обуховка, дом 120

9. Мобильный телефон 8-929-035-32-72

Е- mail   для переписки o.cornienko2016@yandex.ru (указать обязательно).

10. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

__Новикова Татьяна Ивановна_____________________________________

11. Сайт учреждения___www . obuhoosh . ucoz . com___________________

Я, Корниенко Ольга Николаевна, даю согласие на обработку персональных данных

Подпись руководителя образовательного учреждения ___ __________________________________

М.П. Дата заполнения 16.09. 2021г

Пояснительная записка.

Направление - «Начальная школа».

Предмет – окружающий мир.

Тема урока: «Времена года».

Цель урока: способствовать формированию представлений у учащихся о временах года.

Продолжительность урока – 45 минут.

Класс

Урок был проведен во 2 классе, в котором обучается 5 человек, все дети одного возраста. Обучающиеся из благополучных семей: из них 1 человек из многодетной семьи, 1воспитывается в неполной семье.

Успеваемость в классе -100%, качество знаний-60%. Три человека обучаются на 4 и 5, два - слабоуспевающие. Большинство обучающихся имеют широкий кругозор и достаточно осведомлены об окружающем мире. На уроках проявляют активность, любознательность, хорошо справляются с заданиями. Уровень работоспособности, активности учащихся соответствует норме. Класс быстро включается в работу.

Обучающиеся умеют определять тему урока, работать самостоятельно и в парах. Умеют оценивать свою работу и работу одноклассников. В целом класс очень подвижный, энергичный.

На уроке окружающего мира дети всегда проявляют заинтересованность, поскольку окружающий мир является одним из любимых предметов у всех учащихся. По данному предмету все учащиеся успевают на 4 и 5.

Программа

В работе используется рабочая программа под редакцией Плешакова А.А., Новицкой М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Просвещение.

УМК «Перспектива».

Учебник

Окружающий мир. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 1/ А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

‍Количество часов в год и в неделю

В базисном учебном плане отведено 68 часов в год (2 часа в неделю -34 учебные недели).

Раздел

«Вселенная, время, календарь». Урок № 8 в данном разделе.

Количество часов на изучение темы

На изучение темы «Времена года» отводится 1 урок. Всего 15 уроков в этом разделе.

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Данный урок разработан в соответствии с ФГОС НОО. На уроке формируется совокупность универсальных учебных действий (УУД).

Используемые технологии: системно-деятельностный подход, информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, личностно-ориентированные, здоровье - сберегающие технологии.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Обуховская основная общеобразовательная школа

Кореневского района Курской области

Методическая разработка

«Мой лучший урок окружающего мира»

Составитель: Корниенко Ольга Николаевна

2021 год

Урок окружающего мира, 2 класс УМК «Перспектива»

Учитель: Корниенко О.Н.

Предмет: Окружающий мир

УМК: Перспектива

Класс: 2

Тема урока: Времена года.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель урока: способствовать формированию представлений у учащихся о временах года.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: учащиеся научатся: различать времена года и называть их в правильной последовательности; перечислять месяцы каждого сезона; называть сезонные явления природы для каждого времени года.

Метапредметные результаты:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для решения учебных задач в текстах рисунках; читать и слушать, извлекая нужную информацию: объяснять причины смены времён года; анализировать схему смены времен года и месяцев; использовать собственные наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Регулятивные УУД: участвовать в целеполагании, принимать и сохранять учебную задачу; контролировать учебные действия, замечать неточности.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные результаты: проявлять интерес к изучаемому материалу;

понимать значение приобретённых знаний для человека; воспринимать прекрасное от окружающего мира в разные времена года.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для работы в парах, плакат «Годовой круг», сказочный герой Старик-годовик, сказочное изображение времён года, глобус и фонарик.

Педагогические технологии: системно-деятельностный подход, информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, личностно-ориентированные, здоровье - сберегающие технологии.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Сценарий урока:

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Хорошего вам настроения и успехов сегодня на уроке!

Продолжите строки:

На уроке будь старательным, будь спокойным и… (внимательным)
Говорите четко, внятно, чтобы было всем ….(понятно)
Если хочешь отвечать, надо руку …..(поднимать)
Если друг стал отвечать, не спеши …..(перебивать)
А помочь захочешь другу - подними спокойно….. (руку).

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос:

Учитель: За какое время Луна совершает полный оборот вокруг Земли?

Учащиеся: Примерно, за месяц.

Учитель: Что такое год?

Учащиеся: Это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

Учитель: Сколько месяцев в году?

Учащиеся: 12 месяцев.

Учитель: А сколько дней в году?

Учащиеся: 365 дней, 366 дней в високосном году.

Учитель: Назовите первый месяц в году.

Учащиеся: Январь.

Учитель: Назовите последний месяц в году.

Учащиеся: Декабрь.

1. Индивидуальные задания на карточке:

Пронумеруй месяцы в правильной последовательности, начиная с января (Приложение 1).

III. Самоопределение к деятельности

Учитель: К нам гости на урок пришёл Старик-годовик. (Приложение 2). Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.
Махнул старик годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик годовик четвертый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. А что это за птицы?

Учащиеся: Эти птицы- это времена года: первая тройка-зима, вторая тройка-весна, третья тройка-лето, четвёртая тройка- осень.

Учитель: А почему три птицы?

Учащиеся: Это три зимних месяца: декабрь, январь, февраль. Три весенних месяца: март, апрель, май. Три летних месяца: Июнь, июль, август. Три осенних месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Учитель: Весна, Осень, Лето, Зима- это тоже наши гости на уроке. (На доске сказочное изображение времен года) (Приложение 3)

Объясните, почему весенние птицы зелёные, летние-красные, осенние- жёлтые, зимние- синие.

Учащиеся: Весной много зелени, значит, птицы зелёные. Летом жарко и много цветов, поэтому птицы красные. Осенние птицы жёлтые, т.к. это цвет осенних листьев. Ну и когда мы говорим о зиме, то представляем себе холодный синий.

Учитель: А теперь загадки от Старика-годовика о временах года.

Если холодно кругом,

Если речка подо льдом,

Всё в снегу: земля, дома,

Значит к нам пришла (Зима) (Слайд 1)

Если кончились метели,

Если птицы вдруг запели,

Лес очнулся ото сна,

Значит к нам пришла….(Весна) (Слайд 2)

Если солнце в синеве,

И цветы цветут в траве,

Если всё теплом согрето,

Значит к нам приходит (Лето) (Слайд 3)

Если жёлтая листва,

Если высохла трава,

Если в школу детворе,

Значит ……. на дворе. (Осень) (Слайд 4)

Учитель: Определите тему, цели урока.

Учащиеся: Тема урока «Времена года». Цели: научимся называть и различать времена года, определять сезонные признаки времён года.

IV. Работа по теме урока

1. Работа в парах «Собери годовой круг»- это второе задание от Старика-годовика. (дети собирают из частей годовой круг)

2. Работа в учебнике:

а) Чтение текста стр.28.

Учитель: Сегодня постараемся ответить на вопрос: Почему происходит смена времён года? (Вопрос на доске)

Учитель: Как бы вы ответили на этот вопрос сейчас? (Дети выдвигают разные гипотезы, в том числе и то, что смена времён года происходит из-за движения Земли вокруг Солнца.

Учитель: Рассмотрите схему на стр.29 и постарайтесь по ней определить смену времён года. (Слайд 5)

Учитель: (Учитель подтверждает научное объяснение смены времен года показом модели этого процесса на глобусе, освещаемом фонариком)

На глобусе видно, что земная ось расположена наклонно. Именно такое положение занимает Земля в космосе. Из-за наклона земной оси наша планета, двигаясь по орбите. Орбита - это как дорога для планеты. Земля как бы подставляет Солнцу то северную часть, то южную. Поэтому и происходит смена времен года. Когда северная часть Земли получает от Солнца больше света и тепла, там лето, а в южной части в это время зима. И наоборот. Переход между летом и зимой постепенный, поэтому на годовом круге есть осень и весна. Если бы ось Земли располагалась под прямым углом к орбите, у нас не было бы смены времён года.

Полный оборот Земли вокруг Солнца происходит за 365 суток и 6 часов. Мы знаем, что в году 4 времени года, в каждом по три месяца.

V. Физминутка

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И листочки собираем  (наклоны вперед)

Собирать их каждый рад,

Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Мы дорожки подметаем  (имитация движений)

Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)

Ох, устали, («обтереть пот со лба»)

Отдохнем,   (присесть)

И домой скорей пойдем.  (шаги на месте).

Учитель: Как выдумаете, почему эту физминутку мы провели.

Учащиеся: Потому что сейчас время года – осень.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа в группах «Когда это бывает?»- это третье задание от Старика.

Учитель: Ребята, подул сильный ветер и все признаки времён года перепутались, помогите распределить все сезонные признаки для каждого времени года.

(Дети берут карточки, на которых написана приметы и распределяют их по группам)

Признаки весны: Тает снег. Таят сосульки. Вернулись перелетные птицы из тёплых стран. Оживают насекомые. Солнце светит ярче. Тает лед на реках. Набухают почки на деревьях. Первая травка и первые цветы. Пробуждаются животные после зимней спячки. У животных появляются детёныши.

Признаки зимы: Снегопад. Дни короткие, ночи длинные. Мороз. Метель. Водоёмы покрыты льдом. На крышах сосульки. Животные впали в спячку. Нет насекомых. Мало птиц.

Признаки лета: Жаркие дни. Дожди и грозы. Много цветов. Летают бабочки.

Солнце очень яркое. Вода в реке теплая, можно купаться.

Признаки осени: Сбор урожая. Листопад. Туманы. Частые дожди. Много грибов. Первые заморозки. Птицы улетают в теплые края. Некоторые животные запасают корм на зиму.

Учитель: Времена года ещё называют сезонами, поэтому явления природы, связанные со сменой времён года, называют сезонными.

1. Работа в учебнике стр.30

Учитель: К какому из времён года относятся данные иллюстрации?

(учащиеся называют времена года по картинкам)

VII. Закрепление изученного материала.

Работа в группах на карточках (Приложения 4 ).

Учитель: И ещё одно задание приготовил вам Старик-годовик: Что нарисовано на картинках? Чем отличается каждое время года?

VIII. Итог урока

Учитель: О чем мы сегодня говорили?

-Сколько времен года вы знаете? Назовите их.

- Сколько месяцев в каждом времени года?

- Сколько всего месяцев в году?

- Из каких месяцев состоит весна? Лето? Осень? Зима?

Что происходит при вращении Земли вокруг солнца?

IX. Рефлексия

Продолжите предложения (слайд 5):

сегодня я научился…

было интересно…

было трудно…

X. Оценивание учащихся.

XI. Домашнее задание 1.Прочитать текст стр 28-31, ответить на вопросы с.31.,

РТ-стр. 21 №3

Самоанализ урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Тема урока: Времена года.

Цель урока: способствовать формированию представлений у учащихся о временах года.

Планируемые результаты: Предметные результаты: учащиеся научатся:

различать времена года и называть их в правильной последовательности; перечислять месяцы каждого сезона; называть сезонные явления природы для каждого времени года.

Метапредметные результаты:

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для решения учебных задач в текстах рисунках; объяснять причины смены времён года; анализировать схему смены времен года и месяцев; использовать собственные наблюдения за сезонными изменениями в природе;

Регулятивные УУД: участвовать в целеполагании, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый контроль по результату; участвовать в рефлексии.

Коммуникативные: научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные результаты: проявлять интерес к изучаемому материалу;

понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца; воспринимать прекрасное от окружающего мира в разные времена года.

Структура урока соответствовала цели урока.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Данный урок разработан в соответствии с ФГОС НОО и способствовал формированию универсальных учебных действий (УУД).

Используемые технологии: системно-деятельностный подход, информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированные, здоровье - сберегающие технологии, игровые технологии.

Время на уроке было распределено рационально. Все этапы урока имеют логически связаны.

Использование наглядности способствовало лучшему восприятию материала.

Осуществлялась связь с жизнью, межпредметные связи.

На уроке использовались разнообразные методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Выбранные методы и приемы повлияли на положительную результативность урока.

Учащиеся были заинтересованы данной темой и проявляли активность на протяжении всего урока, им интересно было выполнять задания Старика-годовика.

Различные виды деятельности способствовали быстрому усвоению материала.

На этапе рефлексии дети положительно оценили урок.

Цель урока была достигнута, задачи поставленные были решены.

Атмосфера в классе была благоприятной.

.

(Приложение 1).

Пронумеруй месяцы по порядку, начиная с января.

Ф евраль Июнь Октябрь

Ноябрь Апрель Декабрь

Май Сентябрь Март

Январь Август Июль

Пронумеруй месяцы по порядку, начиная с января.

Ф евраль Июнь Октябрь

Ноябрь Апрель Декабрь

Май Сентябрь Март

Январь Август Июль

Пронумеруй месяцы по порядку, начиная с января.

Ф евраль Июнь Октябрь

Ноябрь Апрель Декабрь

Май Сентябрь Март

Январь Август Июль

(Приложение 2).

(Приложение 3).

(Приложение 4).