Методическая разработка "Чистый ручеёк нашей речи"

Методическая разработка 4 класс

Предмет: «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).

Раздел программы «Этикет»

Тема «Чистый ручеек нашей речи»

Цель урока: создать условия для формирования ценностного мира ребенка.

Задачи:

Показать учащимся значимость речевого этикета.

Рассказать о правилах общения  в различных ситуациях.

Развивать речь учащихся, их активный словарь.

Воспитывать уважение к русскому языку.

Продолжить обучение приемам релаксации для получения положительных эмоций и пополнения жизненных сил.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие слова и поступки считаются хорошими или плохими.

Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила речевого этикета.

Чувствовать ответственность за выбор слов, понимать, что человек всегда несет ответственность за свои слова и поступки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу.

Совместно с учителем составлять план ее решения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников и других  материалов.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных форматах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее, приводя аргументы.

Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задач, выполняя разные роли в паре, группе.

Предметные результаты:

Определять и объяснять  свое отношение к общественным нормам и ценностям.

Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций  и отвечать за него.

Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Оборудование:

мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.

Дидактические материалы:

разрезные карточки «Собери пословицу», этимологический словарь Шанского, словарь синонимов, макеты телефонов, таблички «Филологи», «Историки», «Эксперты», таблицы «Совет 1(2,3, 4, 5)»

Используемые  технологии: групповая, игровая.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Ребята! С чего начинается каждый наш день? (ответы детей….) … со слов приветствия…

Вот и сегодняшний урок мне хотелось бы  начать со слов « Добрый день».

Давайте, возьмемся за руки, почувствуем тепло наших ладошек и поприветствуем друг друга.

Добрый день солнцу и птицам,

Добрый день улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть добрый день длится до вечера.

Мы рады видеть каждого из нас.

И пусть прохлада в окна дышит,

Нам здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

2. Подготовка к восприятию нового материала

а) Закрепление основных понятий темы.

Мы продолжаем изучать тему: «Этикет»

- Что такое этикет? (слово образовано от французского этикетка, порядок поведения в обществе, хорошие манеры, воспитанность, умение себя вести).

- Какие виды этикета вы знаете? (повседневный, профессиональный, этикет выходного дня, дипломатический, столовый и др.)

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним видом этикета - речевой этикет.

3. Определение темы урока

- Приглашаю вас на лесную лужайку. Здесь родничок, исток необычной реки.

Ветерок шелестит листочками, солнышко освещает верхушки деревьев. Рядом журчит вода в небольшой речушке. Послушаем ее журчание, разноголосье птиц, полюбуемся красотой окружающей природы и поговорим.

Слайд №1

- Какое слово похоже на слово “речка”? (Речь.)

Речь и речка – что в них общего?

- Для речи так же, как и для речки, важно плавное течение. Хорошо, когда речка полноводная, а речь наполнена смыслом и образными выражениями. В этом ее глубина и красота. Течению реки мешают препятствия (камни, мели), а речи мешают спотыкания в словах и мыслях.

В словарях сохранилось ранее употребляемое слово “речёт” - говорит. Это близко по звучанию слову течёт, которое применимо и к речке, и к речи. Плавно течёт речка, т.е спокойно. Плавно течёт речь, т.е. складно, красиво.

Слова, словно маленькие ручейки,  стекаются в одно большое  понятие  «речь». Бывает вода в реке светлой, прозрачной, такой, что видно каждый камешек на дне, а бывает и другой  – мутной и зловонной. Так и наша с вами речь, подобно живой и мертвой воде, может излечить или искалечить.

- А  есть ли связь между словами  «речь» и «речка» помогут разобраться участники группы «Филологи».

Сообщения детей:

- Мы сделали выборку из этимологического словаря.

1. РЕЧЬ. Общеслав. Производное — с перегласовкой— от *rekti "говорить", ср. устар. речь, реку, диал. речи, укр. ректи, латышск. rèkt "громко говорить, реветь".

 Как мы видим, слова эти не только созвучны, но и близки по сути.

- Как же звучит тема нашего урока? (высказывания обучающихся)

Чистый ручеёк нашей речи

- А что такое речь? Для чего она нужна человеку?

- Какая она бывает?

На эти вопросы нам предстоит ответить на уроке.

4. Целеполагание

- Какие цели и задачи будем рассматривать на этом уроке?

(правила речевого этикета)

- Да, речь это важное средство общения. С её помощью люди обмениваются мыслями,чувствами. 
А вот что говорил о речи древний учёный, философ Аристотель  «Приятная речь для слуха – своего рода музыка».
- Как вы понимаете эти слова? 
- Что значит приятная речь? 
- Почему Аристотель сравнивает ее с музыкой?
- Да. Это разборчивая, выразительная, внятная речь, без обидных, грубых слов. А чтобы наша речь стала именно такой, мы и будем знакомиться с речевым этикетом. Вы уже знаете, что этикет – это определенные правила поведения, установленные обществом, а речевой этикет – это правила, установленный порядок поведения и общения.

5. Работа над новой темой

Если человек соблюдает правила общения, то речь становиться его другом и помощником. Но, к сожалению, речь может оказаться и врагом человека.

Слайд 2

а) Вежливые слова

Реку делают полноводной притоки, впадающие в нее. И у ручейка нашей речи тоже есть притоки. Первый приток – «Вежливые слова».

Общение людей, любая встреча начинается с приветствия. Этот обычай имеет древнейшую историю.

Информацию об этом обычае подготовили наши «Историки».

1.Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим.
Ведь приветствие означает: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился».
Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте».
2.Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин  написал стихотворение «Здравствуйте»:
- Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
- Здравствуйте!
Что особенного тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
3.Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
«Здравствуйте!» — то есть будьте в хорошем здоровье,
Это — главное в жизни.
Я вам главного, лучшего в жизни желаю.
— Здравствуйте! Я вас встретил впервые.
Но я — человек, и вы человек —
Мы люди на этой земле.

— Поклонимся же друг другу при встрече
И тропинку друг другу уступим
(Если даже там снег,
Если даже там грязь по колено).
— Здравствуйте,
Как я рад,
Что могу вам это сказать!

- А какие еще слова, кроме слов приветствия делают нашу речь красивой, выразительной? (спасибо, пожалуйста, будьте добры и т. д.)
- Послушаем об этом группу «Эксперты».
(стихотворение читают дети)

1. Мы все научились когда-то
Ходить, рисовать, говорить.
Давайте-ка вспомним, ребята,
Как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу,
Быть вежливым очень легко мне,
Я «здравствуйте» первым скажу.

2. Придумалось кем-то красиво-
За помощь поблагодарить,
Обычное слово «спасибо»
Нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «до свидания»
Друг другу всегда говорим,
«Пожалуйста»-если желанье
Иль просьбу исполнить хотим.

3. Как много на свете полезных,
Красивых и ласковых слов.
Пожалуйста, только будь вежлив,
Ведь это-основа основ.

А вежливым быть очень просто:
Будь добрым-обычный совет,
Не важно, какого ты роста
И сколько тебе уже лет.

- Какой вывод мы можем сделать для себя, чтоб наша речь стала лучше?

 (таблица на доске)

СОВЕТ 1 Употреблять вежливые слова

б) Наблюдения за красотой, ёмкостью, выразительностью родной речи.

- Еще один приток нашего ручейка - красота, ёмкость, выразительность родной речи.

- Образцом чистой русской речи можно считать стихи русских поэтов. Например, С. Есенина

Слайд 3

Его стихи красивы, музыкальны. Послушайте.

(Чтение стихотворения детьми, группа «Филологи)

Сергей Есенин «С добрым утром»

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

- Поэзия С.Есенина – образец чистой русской речи. С древнейших времён люди заметили, что приятная для слуха речь – “своего рода музыка”.

- Какие выразительные средства помогли автору?

Эпитеты (золотые, речные, сонные, шелковые)

Олицетворение (шепчет шаловливо, обрядилась ярким перламутром, сонные березки)

в) Наблюдения за эмоциональной окраской родной речи.

- А сейчас я предлагаю понаблюдать за эмоциональной окраской родной речи.

Работа по учебнику с.44-45(чтение текста).

- Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского “Я хочу сказать своё слово”

Какие разные оттенки настроения дал нам почувствовать автор в описании неба?

- Найдите в тексте слова, где говорится о теме сочинения: о чём должны рассказать ребята?

- Что же должны были увидеть дети? Кто может прочитать? (начало рассказа)

- А внимательно ли дети-первоклассники наблюдали за небом? (нет, они не отметили грусти в степи,  и с чем это было связано, не  заметили птиц).

- Какие слова подобрали дети в начале рассказа? 

- Можно ли эти слова назвать «рисующим»? Где мы их встречали? (в стихах, рассказах, сказках)

- Что «рисуют» эти слова? (Небо. Таким, каким его увидели дети. Его цвет, чистоту, прозрачность)

- Соответствуют ли они теме сочинения? (нет, т.к. учительница сказала, что сегодня они будут  составлять сочинение об осеннем небе и перелётных птицах)

- А в конце рассказа? 

- Кто помог детям увидеть небо таким, каким оно было на самом деле? (девочка Валя – она нашла точное слово).

- Понравилось вам это слово? Чем оно интересно и необычно? (оно рассказывает о чувствах и настроении, о ласковом и нежном отношении к перелётным птицам).

- Чем  отличаются слова, которые назвали дети в конце рассказа, от тех, которые подобрали в начале? (это слова, передающие настроение)

Работа в группах       

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Расскажите друг другу, как  вы понимаете смысл этих слов?

Карточки со словами:

Небо грустное

Небо тревожное

Небо печальное

Небо студёное

Ответы по группам:

Небо грустное – курлыканье было жалобным. Птицы прощались с родными краями.

Небо тревожное – перелёт птиц очень трудный и опасный, много птиц погибает, не все возвращаются на родину, тревожно за птиц.

Небо печальное – именно таким оно кажется, когда видишь в нём улетающих птиц и слышишь их грустную прощальную песню.

Небо студёное – «холодное», неприветливое. Именно таким оно может быть для перелётных птиц: со стужей, холодом, переменчивой осенней погодой.

- Какие разные оттенки настроения дал нам почувствовать автор в описании неба. Давайте запомним и сохраним в душе эти красивые, яркие определения.

г) Слова –сорняки

Тернист путь реки, порой она образует затоки с мутной, непроточной водой. Так бывает и с нашей речью. Она должна быть четкой, внятной. Но к сожалению не у всех это получается…как, например, у героя стихотворения Сергея Михалкова, Саши….
(Чтение стихотворения С.Михалкова, группа «Эсперты»)
Живёт на свете Саша.
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
НЕ манка, не овсянка
На сладком молоке
Когда он вслух читает, 
Поймёшь едва-едва,
И звуки он глотает,
И целые слова.
- О какой каше идёт речь?
(Каша (в переносном значении) – невнятная речь, все слова смешались в единую массу, как зёрнышки в каше.)
- Какой вывод сделаем для себя: (таблица на доске)
СОВЕТ 2 Говорить надо, чётко выговаривая слова, следя за темпом, интонацией, жестами, громкостью своей речи.

Разыгрывание речевой ситуации учащимися (игра – тренинг, ребята из группы «Эксперты»)

Герои: Лёня и Коля.

- Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?

- Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов “ну” и “значит”. Это слова-сорняки, они засоряют речь.

- Ну а кто всё время говорит “ну”?

- Да ты только что сказал “ну”!

- Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!

- Опять говоришь так!

- Ну как же с тобой говорить?

- Без “ну” и без “значит”.

- Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.

- Чем недоволен Коля? Замечает ли Лёня в своей речи “лишние слова”? Как их называют? Почему? (Слова-сорняки; они засоряют нашу речь).

А выглядит наша речь со словами – сорняками так же как река, засыпанная мусором.

Слайд 4

- Какой вывод можно сделать, понаблюдав за разговором мальчиков? Какой совет дадим будущим ораторам?

(таблица на доске)

СОВЕТ 3 Не употребляйте в своей речи лишние, сорные слова, не имеющие никакого значения, а лишь мешающие людям понимать друг друга.

- Слышим мы, к сожалению, иногда и скверные, нецензурные слова.

Интересна история слова «скверна». Слово это древнее, и в языках разных славянских народов, в том числе и древнерусском, означало следующее: нечистоты, грязь, мерзость, нечисть, пятно, порок. Зная это, можете ли вы объяснить значения современных слов сквернословить, сквернослов?

- Понимают ли люди-сквернословы, что речь их нехороша, неприятна для окружающих? Какой совет следует из ваших рассуждений?

СОВЕТ 4 Никогда не используй в своей речи скверные слова.

Слайд 5

6. Физкультминутка 

- Потрудились, а теперь отдохнем у Юсуповского водопада в Крымском лесу (музыкальный фон)

Слайд 6

- Знаете ли вы, что человеку нужно заниматься специальной речевой

гимнастикой, чтобы голос слушался его?

Прежде всего нужно научиться речевому дыханию, ведь звук нашей речи рождается на выдохе. В момент речи очень важно следить за своей осанкой. Доказано и проверено, что мы свободно дышим и говорим, если правильно стоим, не напрягаем мышцы плеч и шеи, прямо держим голову и свободно, естественно управляем своими руками.

Упражнения в речевом дыхании.

Расправьте плечи, поднимите голову и поупражняйтесь в речевом дыхании: вдох через нос – выдох через рот;

• краткий глубокий вдох – медленный выдох;

• медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.

Сделайте глубокий вдох, медленно набирая воздух через нос, задержите дыхание, на выдохе посчитайте от 1 до 10, старайтесь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.

На одном выдохе усиливайте или ослабляйте звук: гудок приближается и удаляется: М-М-М, Н-Н-Н …, шум ветра: В-В-В…, жужжание пчелы; Ж-Ж-Ж…; звук поддерживайте свободно, без усилий.

На одном выдохе произнесите 5-10 звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: Ф! Ф! Ф!...

7. Работа с притчей

Я хочу познакомить вас с удивительной притчей «Тройное сито нашей речи» (просмотр видео)

Притча «Тройное сито нашей речи»

Один человек пришел к своему Наставнику и спросил:

- Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе твой друг?

- Подожди, - остановил его Учитель, - просей сначала все, что ты собираешься сказать через три сита.

- Три сита?

- Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно трижды просеять это.

Во-первых, просеять через сито правды. Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать мне, есть правда?

- Да нет, я просто слышал…

- Очень хорошо. Значит, ты не знаешь, правда, это или нет.

Тогда просеем это через второе сито – сито доброты. Ты хочешь сказать о моем друге что-то хорошее?

- Нет, напротив…

- Значит, продолжал Учитель, - ты собираешься сказать о нем что-то плохое, но при этом даже не уверен, что это правда.

Попробуем третье сито – сито пользы. Так ли уж необходимо услышать мне то, что ты хочешь рассказать?

- Нет, в этом нет никакой необходимости…

- Итак, заключил Наставник, - в том, что ты хочешь сказать мне нет ни правды, ни доброты, ни необходимости. Зачем тогда говорить это.

Беседа по содержанию притчи:

- Какой совет дал учитель человеку? (просеивать все слова через сито)

- Через какие три сита учитель советовал просеивать свою речь? (сито добра, сито правды, сито пользы)

- Какой поучительный смысл заключен в данной притче? Чему она нас учит?

- Через какое сито могли бы вы  посоветовать  просеивать  свою речь?

8.Практическаяработа
Итак, мы выяснили, что значит речь красивая, выразительная, правильная. А сейчас выполним несколько упражнений.

а) Упражнения в выразительности речи.

Слайд 7

Какой вывод можем сделать?

СОВЕТ 5 Речь должна быть эмоциональной  

б) Отработка правильности произношения звуков

Отрабатывать правильное произношение звуков помогают чистоговорки и скороговорки.

Слайд 8

в) Работа в парах «Собери пословицу»

У вас на столах конверты. Соберите, работая в паре, пословицы.

9.Рефлексия

а) Синквейн

Составление синквейна со словом «речь»

1.  1 существительное (речь)

2. 2 прилагательных (красивая, правильная)

3. 3 глагола (помогает, воспитывает, обогащает)

4.  Предложение 3-4 слова, мое отношение

(Речь помогает общаться людям)

5. Слово-ассоциация, синоним, учащиеся выбирают слова близкие по значению из словаря синонимов (общение, жизнь).).

б) Ваше мнение об уроке предлагаю выразить СМС (служба мобильных сообщений).

- Какая это речь? (письменная). Пришлите мне смс по такому импровизированному телефону (работа в парах).

( « Я сегодня узнал…»; «Урок для меня полезен…»; « Я сегодня сделал для себя следующие выводы….» (дети зачитывают смс).

в) Правила вежливого человека

Каждому из вас я приготовила маленький подарок - правила вежливого человека. (текст каждому обучающемуся)

Правила вежливого человека

• Будь доброжелательным в отношениях с окружающими людьми. Помни народную мудрость: «Приветливость — это золотой ключик, которым открываются железные замки людских сердец».

• Разговаривая, обращай внимание на интонации своего голоса. Добрый и ласковый голос всегда располагает людей, а грубые и недоброжелательные интонации в голосе могут обидеть и оттолкнуть.

• Чтобы с тобой было интересно и приятно разговаривать, никогда не употребляй дурных и тем более нецензурных слов.

• Говори спокойно, не повышай голоса, как бы ты ни был взволнован, обрадован или огорчён.

• Помни, что искусство общения с людьми, наряду с умением вести разговор, включает в себя и умение внимательно слушать своего собеседника.

• Поскольку устная речь неразрывна с жестами, следи за тем, чтобы твоя жестикуляция не была слишком энергичной или навязчивой: не хватай собеседника за лацканы пиджака, не тереби его пуговицы, не похлопывай по плечу, не толкайся и не размахивай руками во время разговора.

• Употребляй только те слова, значение которых тебе понятно.

• Не засоряй свой язык словами-сорняками

10.Итог урока

- Итак, давайте подведём итоги сегодняшнего занятия.

С чем часто сравнивают речь человека? (ручеек, речка). Почему?

- Какие советы о правилах речевого этикета мы дадим человеку, который хочет, чтобы его речь действительно как реченька журчала и была приятна окружающим?

Каждый образованный человек в своём разговоре должен соблюдать общепринятые правила. Но речь каждого человека оригинальна и неповторима. Быть хорошим рассказчиком – большое искусство. Всю жизнь человек учится красиво и правильно говорить на родном языке. Помогают ему в этом не только правила речевого этикета, но и лучшие образцы художественной литературы. Поэтому читайте книги и учитесь у авторов красиво и правильно высказывать свои мысли.

Закончить урок я хочу словами из стихотворения И.А. Бунина «Слово»:

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у них другого достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.

Язык! Ты тверд и гибок, нежен и силен,

Ты – соловей на ветке бересклета,

Ты – сталь и пепел, колокол и лен,

Загадка тьмы и откровенье света.

Я желаю вам, ребята, чтобы чистый ручеек вашей речи влился в огромное море прекрасного русского языка.

Спасибо за урок!