Метод последовательно-текстуального изучения исторических источников как основа формирования научно-исследовательских навыков учащихся

Бекетова Жанна Викторовна

учитель истории

Староказинского филиала

МОУ Новоникольская СОШ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО-ТЕКСТУАЛЬНЫЙ МЕТОД СОСТОИТ ИЗ ЧЕТЫРЕХ ОСНОВНЫХ ОРИЕНТИРОВ :

• Выделение основополагающих идей и положений, формулирование продуктивно-познавательных вопросов на уяснение их сущности;
• Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников и выработка на них ответов;
• Анализ упоминаемых автором фактов, событий, личностей;
• Соотнесение идей и положений источников с событиями в жизни нашего общества, то есть попытка использования исторического опыта России в наше время.

Лабораторная работа «Начало Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»

Документ 1.

Документ 2

• Из выступления А.Гитлера по радио, 22 июня 1941 г.
• « Немецкий народ! Национал-социалисты! ...Вы все, вероятно, почувствовали, что этот шаг был для меня горьким и тяжелым. Никогда немецкий народ не питал враждебных чувств к народам России. Однако уже более двух десятилетий еврейско-большевистское правительство из Москвы пытается разжечь огонь вражды не только в Германии, но и во всей Европе. Не Германия пыталась привнести в Россию свое национал-социалистическое мировоззрение, а именно… правители в Москве непрестанно предпринимали попытки навязать нашему и другим европейским народам свое господство, причем не только идеологическими, но и милитаристскими методами. Последствиями деятельности такого режима во всех странах были лишь хаос, нищета и голод…
• Поэтому мне стоило больших усилий послать в августе 1939 года своего министра в Москву для того, чтобы попытаться противодействовать британской политике изоляции Германии. Я сделал это только из сознания ответственности перед немецким народом и, прежде всего, в надежде на то, что удастся достичь длительной разрядки и, может быть, как-то уменьшить количество востребованных от нас жертв…
• … Уже во время нашего наступления на Польшу советские правители вопреки договору неожиданно предъявили претензии на Литву…Несмотря ни на что, я примирился и с этим новым требованием русских. Но это было только начало новых беспрерывных попыток шантажа, которые с тех пор постоянно повторялись…В то время, как Германия весной 1940 года, соблюдая так называемый договор о дружбе, отвела свои войска далеко от восточной границы, уже тогда началось стратегическое сосредоточение и развертывание русских сил в таком масштабе, что это могло быть расценено как демонстрация силы по отношению к Германии…Вопреки нашим законам и обычаям я дал совет… ради мира подчиниться советско-русскому давлению и уступить Бессарабию…
• Немецкий народ!
• В этот момент происходит сосредоточение и развертывание военных сил такого объема и размаха, которого до сих пор не видел мир. В союзе с финскими соратниками стоят воины…от Восточной Пруссии до Карпат простираются воинские подразделения восточного немецкого фронта . Задачей этого фронта не является только защита отдельных государств, но обеспечение безопасности Европы и тем самым спасение всех и вся. И поэтому я решился сегодня снова передать судьбу и будущее Германского рейха и нашего народа в руки наших солдат.
• И да поможет нам Бог в этой борьбе!»

• Из выступления В.М.Молотова по радио, 22 июня 1941 г.
• «Граждане и гражданки Советского Союза!
• Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали нашу границу во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города…Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской территорий…
• Уже после совершившегося нападения германский посол сделал заявление, о том, что германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной армии у восточной германской границы.
• Теперь, когда нападение на Советский союз уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ – отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей Родины…
• Не первый раз нашему народу приходиться иметь дело с нападающим врагом. В свое время на поход наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной…То же будет и с зазнавшимся Гитлером…Красная армия и весь наш народ поведут победоносную войну за Родину, за честь, за свободу…
• Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!»

Вопросы для сравнения

• 1. Каков характер источников? К кому и как обращаются выступающие? Какова их главная задача?
• 2. Определите главные идеи документов, выделите ключевые слова каждого источника.
• 3.Какие расхождения есть в источниках относительно причин войны?
• 4.Оцените степень достоверности каждого документа, используя известные вам факты. С чем связано, по-вашему мнению, использование ложной информации или фальсификации фактов?
• 5.Какие пропагандистские приемы использованы в каждом из выступлений?
• 6.Какое воздействие, на ваш взгляд, произвел каждый выступающий на аудиторию? Насколько выполнили они свою задачу?
• 7.Как вы оцениваете значение этих источников для изучения великой Отечественной войны?
• 8.Соонесите положения источников с событиями прошлого и нашего времени, приведите примеры, используя исторический опыт России.

Анализ источников

Документ 3

Документ 4

• Из выступления У. Черчилля по радио, 22 июня 1941 г.
• «Нацистскому режиму присущи худшие черты коммунизма. У него нет никаких устоев и принципов, кроме алчности и стремления к расовому господству. По своей жестокости и яростной агрессивности он превосходит все формы человеческой испорченности. За последние 25 лет никто не был более последовательным противником коммунизма, чем я… Я не возьму обратно ни одного слова, которое я сказал о нем. Но все это бледнеет перед развертывающим сейчас зрелищем…Я вижу русских солдат, стоящих на пороге своей родной земли, охраняющих поля, которые их отцы обрабатывали с незапамятных времен. Я вижу их охраняющими свои дома, где их матери и жены молятся – да, ибо бывают времена, когда молятся все, - о безопасности своих близких, о возвращении своего кормильца, своего защитника и опоры… Я вижу, как на все это надвигается гнусная нацистская военная машина с ее щеголеватыми, бряцающими шпорами прусскими офицерами…
• Мы полны решимости уничтожить Гитлера, и все следы нацистского режима… Отсюда следует, что мы окажем России и русскому народу всю помощь, какую только сможем… Это не классовая война, а война наций без различия расы, вероисповедания или партии… Поэтому опасность, угрожающая России, - это опасность грозящая нам и США, точно так же, как дело каждого русского, сражающегося за свой очаг и дом, - это дело свободных людей и свободных народов во всех уголках земного шара. Удвоим свои усилия и будем бороться сообща, сколько хватит сил и жизни»

• Из выступления И.В.Сталина по радио, 3 июля 1941 г.
• «Товарищи! Граждане!
• Братья и сестры!
• Бойцы нашей армии и флота!
• К вам обращаюсь я, друзья мои!
• Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается…
• Как могло случиться, что наша славная Красная армия сдала фашистским войскам ряд наших городов и районов? Неужели немецко-фашистские войска в самом деле являются непобедимыми войсками…
• Конечно, нет! История показывает, что непобедимых армий нет и не бывает… Дело в том, что войска Германии, как страны ведущей войну, были целиком отмобилизованы… Немаловажное значение имело здесь и то обстоятельство, что фашистская Германия неожиданно и вероломно нарушила пакт о ненападении, заключенный в 1939 году…
• Враг жесток и неутомим. Он ставит своей целью захват наших земель… захват нашего хлеба и нашей нефти… Он ставит своей целью восстановление власти помещиков. Восстановление царизма, разрушение национальной культуры и государственности свободных народов Советского Союза, их онемечивание, их превращение в рабов немецких князей и баронов. Дело идет, таким образом, о жизни и смерти народов СССР, о том – быть народам Советского Союза свободными или впасть в порабощение.
• Мы должны организовать всестороннюю помощь Красной армии…
• Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной. Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем великой войной всего советского народа против немецко-фашистких войск. Целью этой всенародной отечественной войны против фашистских угнетателей является не только ликвидация опасности, нависшей над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, стонущим под игом германского фашизма…
• Все силы народа – на разгром врага! Вперед за нашу победу!

Сравнительная таблица

Вопросы

Документ 1

Характер и специфика источника

Документ 2

К кому и как обращается автор

Документ 3

Главные идеи документа, ключевые слова

Документ 4

Причины и характер войны

Главная задача документа

Завершающий этап работы с источником

• Соотнесите положения источников с событиями прошлого и нашего времени, приведите примеры, используя исторический опыт России.
• Узнайте, есть ли среди ваших родственников и знакомых, те, кто пережил Великую Отечественную войну. Где они находились в первый день войны? Помните ли вы выступление Молотова, Сталина? Какое впечатление оно произвело на вас? Чьи слова были убедительнее?
• Начните работу над исследованием «Судьба моей семьи в Великую Отечественную войну»

Эффективность работы

• Учащиеся выполняют широкий спектр заданий (вопросники, таблицы, опорные конспекты, исследование).
• Диапазон работ показывает степень восхождения от низшего уровня сложности к высшему.
• Работа на уроке в рамках лабораторных и исследовательских занятий позволит учителю осуществить проблемный подход в обучении, а ученикам – вынести свой собственный вердикт по поводу событий нашей истории.

Выводы:

• Самостоятельная работа учащихся над историческими источниками формирует все компоненты исследовательской культуры школьника.
• Учитываются индивидуальные качества учащихся.
• Повышается интерес к предмету. Это проявляется в стремлении ознакомиться с дополнительным материалом, в попытках анализировать события современности, находить аналогии в истории, давать свою оценку событиям сегодняшнего дня и прошлого времени.
• Лабораторные работы, как правило, проводимые в групповой или парной форме, учат детей работать совместно, правильно структурировать свою работу, чувствовать ответственность, развивать толерантность.
• Демонстрация фрагмента источника на уроке позволяет показать на уроке обыкновенного человека на фоне социальных, духовных и нравственных проблем, свойственных каждому историческому периоду.