Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

(Слайд 3)

- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.

- Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий

2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

1.Словарная работа (фронтальная работа) (Слайд 4)

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Где птиц нет, там и лягушки за соловьёв сходят.

Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход.

-Прочитайте предложения.

-Что это записано? (пословицы)

-Найдите и выпишите словарные слова из пословиц (Мороз, лягушка, урожай)

-Образуйте от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный день, лягушачья икра, урожайное лето)

-Запишите пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход)

-Какая орфограмма вам здесь встретилась, связанная с глаголом?

2.Определение темы урока

- Посмотрите на первую пословицу. Какое бы вы хотели выполнить задание с этой пословицей? (определить части речи)

-А я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на слайд и скажите, какое это задание, что нужно сделать? (групповая работа) (Слайд 5)

Докажите, почему объединили слова в одну группу.(каждая группа доказывает свою часть речи)

- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?

-Значит они тоже часть речи?

- А как называется эта часть речи?

- Значит, какая цель нашего урока.( Узнать, как называется новая часть речи.) (Слайд 6)

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Прочитайте два текста и сравните их. (Слайд 7)

1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.

2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.

- О чём говорится в первом тексте?

-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?

-Место какой части речи заняли эти слова?

- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.

Так какая тема сегодняшнего урока. (Слайд 8)

.

- Почему местоимение получило такое название?

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

4. ФИЗМИНУТКА

Я называю слова.

Если это существительное – вы хлопаете в ладоши,

Если прилагательное – топаете ногами,

Если глагол – прыгаете,

Если местоимение – стоите на месте.

Радуга, домашняя, они, решать, пень, весёлый, я, говорить, песня, вы, солнечный, день, мы.

5.ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

1.Молодцы! Отдохнули, давайте продолжим дальше разгадывать тайну русского языка. Ребята, а давайте немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем о них ещё кое-что интересное. Готовы?

Прочитайте стихотворение В. Степанова о слоне. (Слайд 9-10)

-На какой вопрос отвечает слово «слон»?

-Каким местоимением заменяется слово СЛОН?

-На какой вопрос отвечает слово «он».

Значит, какой вывод мы можем сделать? (Слайд 11)

Молодцы! Это сходство с именем существительным, а в чём же различие?

Давайте понаблюдаем.

Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем. (Слайд 12)

Понятно ли о ком говорится в стихотворении?

Значит, какой вывод мы можем сделать?

- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения

Продолжим предложения,, выбрав верные высказывания):

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).

Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).

-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое у нас получилось? Что же такое местоимение? (Слайд 13)

- Давайте сравним наше определение с эталоном. Что нам говорит тётушка сова?

(учебник с.101)

2.Физминутка (Слайд 14)

А как вы думаете, зачем же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли обойтись?

3.Самостоятельная работа по упр.174.

- Выполните упр. А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.

Оцените товарища по таким критериям:

4.Работа в парах. (Слайд 15)

У вас на столах небольшие карточки с заданием. Что нужно выполнить? Кто скажет?

Посовещайтесь в парах, какие местоимения нужно вставить в предложения. Какая пара быстрее справится, поднимает вместе руки вверх и мы проверяем.

……нарисую белочку. А … что будете рисовать?.... умеешь вырезать? Какую задачу … будем решать? Как хорошо … поёт! Почему … улетают? Сегодня …получила пятёрку.

5.Самостоятельно. Упр.171.

6.ИТОГ УРОКА

-Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?

- Какую часть речи изучали?

- Какое определение вывели?

-Что вы можете сказать о роли местоимений в речи?

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.

Я понял, что такое местоимения, (Слайд 15)

и могу это объяснить одноклассникам.

Я понял, что такое местоимения, но не уверен, что объясню другому.

Я не совсем понял, что такое личные местоимения.