Ментальная карта на ўроках беларускай мовы і літаратуры як спосаб арганізацыі пазнавальнай дзейнасці вучняў

МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА НА ЎРОКАХ БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ І ЛІТАРАТУРЫ ЯК СПОСАБ АРГАНІЗАЦЫІ ПАЗНАВАЛЬНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ НА ЎРОКУ

Для арганізацыі пазнавальнай дзейнасці на ўроку прапаную работу з кластарамі, ментальнымі картамі. Выкарыстанне гэтых прыёмаў дазваляе задзейнічаць асацыятыўнае мысленне навучэнцаў, фарміруе ў іх уменне працаваць з інфармацыяй (ажыццяўляць яе пошук, аналіз, абагульненне, вылучэнне галоўнага і другараднага).

Ментальная карта дапамагае засвоіць ці сістэматызаваць веды, планаваць сваё маўленчае паводзіны, лагічна выбудоўваючы паслядоўнасць сваіх думак. Унікальнасць стварэння ментальных карт у тым, што да іх можна вяртацца праз некаторы час. Так, напрыклад, мае вучні, вывучаючы граматыку ў VI-IX класах, складаюць карты-памяці па марфалогіі, напрыклад, “Дзеяслоў як самастойная часціна мовы”, сінтаксісе, напрыклад “Адасобленыя акалічнасці, знакі прыпынку”, а ў X-XI класах маюць магчымасць вярнуцца да іх: структурны характар карты дазваляе дапаўніць яе новай інфармацыяй – ад гэтага матэрыял успрымацца больш прадуктыўна.

У IX-XI класах такі від работы дапамагае наладзіць эфектыўную пазнавальную дзейнасць вучняў, іх супрацоўніцтва (сэрвісы дазваляюць працаваць сумесна), фарміруе і развівае не толькі прадметныя, але і метапрадметныя кампетэнцыі з вучняў.

У якасці інструментаў стварэння інтэлект-карты вучні выкарыстоўваюць сэрвісы Canva (https://www.canva.com/) або Mindmeister (https://www.mindmeister.com/ru) .

П рыклады гатовых вучнёўскіх ментальных карт

М ентальная карта “Назоўнік як самастойная часціна мовы”, выканаў вучань X класа ў вэб-сэрвісе Canva (https://www.canva.com/)

Ментальная карта “Тыпы складаных сказаў”, IX клас, Canva

М ентальная карта “Францыск Скарына. Хто ён?” IX клас, Canva

IX клас