Математика. Понятие о четных и нечетных числах с точки зрения деления. Признаки четных и нечетных чисел.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Организационный этап.

На новый урок

Дал старт заливистый школьный звонок.

Вы готовы считать?

Быстро складывать и вычитать,

Преобразовывать, сравнивать, задачи решать?

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

Личностные УУД

II. Актуализация знаний.

1. Интеллектуальная разминка.

- Не вода, не суша – на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь? (Болото)

- Кто входит в окно и не ломает его? (Солнечный луч)

- Назови самое маленькое двузначное число (10), самое большое (99)

- Назовите единицы массы.

- Сколько кг в 2-х центнерах?

-Гусь тяжелее утки на 2 кг, но легче щенка на 3 кг. На сколько утка легче щенка? (На 5 кг)

- Что тяжелее – 1кг пуха или 1кг железа?

- Сколько кг в 1центнере?

- Продавец разложил 40 кг яблок в пакеты по 4 кг в каждый. Сколько пакетов потребовалось?

- Кузнец подковал 5 лошадей. Сколько подков ему потребовалось?

2. Работа по группам.

Для начала мы откроем с вами свои тетрадочки и запишем число, классная работа.

У вас на столе лежат карточки с примерами. Посмотрите внимательно, решите только те примеры, в которых числа делятся без остатка.

- Будьте внимательны, здесь есть и сложные примеры. Ответы можете записывать на карточке.

13:2 40:2 19:2 18:2 14:2 16:2 21:2

10:2 24:2 17:2 20:2 16:3 15:2 9:2

- Расставьте ответы этих примеров в порядке возрастания:

10:2 = 5

14:2 = 7

16:2 = 8

18:2 = 9

20:2 = 10

24:2 = 12

40:2 = 20

Расшифруйте слово

- Выпишите в строчку числа, которые делили.

- Какие примеры вызвали затруднение?

- Как можно их решить? У вас есть варианты?

- Посмотрите на шифр. Какое слово получилось? (Золушка)

- Что вы можете сказать об этой героине? Какими чертами характера она обладает?

- Но вы молодцы, справились. Потрудились на славу. Золушке тоже приходится делать очень сложную работу, иногда не посильную.

Устные ответы детей.

Работа в группах,

решение примеров на деление, расстановка чисел в порядке возрастания.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Посмотрите на те числа, которые делили на 2 в примерах без остатка: 10,14,16,18,20,24,40.

- Как они расположены?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о числах. Тема нашего урока: «Чётные и нечётные числа».

На какие вопросы нам сегодня нужно будет ответить?

- Какие числа называются четными? (делятся на 2 без остатка)

- Как они образуются?

-Давайте обратимся к учебнику с. 50

(ДЕТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО ЧИТАЮТ ПРАВИЛО)

- Что нового вы узнали?

- А вот интересно, как же называются числа, которые не делятся на 2 без остатка? (нечётные)

с.50 № 105

- А кто у меня самый внимательный? Скажите, пожалуйста, а какими цифрами заканчиваются чётные числа (0,2,4,6,8)

- Придумайте, пожалуйста, свои чётные числа.

Выписывают числа

10,14,16,18,20,24,40.

Через один

делятся на 2

не делятся на 2

Нечётные

0,2,4,6,8

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Посмотрите на числа и определите чётные.

234, 8235, 122, 18, 49, 96, 15, 239.

По какому признаку вы определяли чётность или нечётность?

Фронтальная работа.

Познавательные УУД

V.Динамическая пауза.

Музыкальная

Выполнение движений

Личностные

VI. Первичная проверка понимания.

Выборочный диктант.

Я буду диктовать числа, а вы должны записывать через запятую только чётные числа.

38, 25, 10, 8, 48, 59, 13, 14, 84, 100.

Выборочный диктант.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

VII. Первичное Закрепление.

1. Решение задачи. №106

Разбор задачи.

Составление краткой записи.

Решение.

1. № Сравнение величин 109.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Регулятивные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

VIII. Рефлексия.

С какой темой познакомились?

- Какие числа называются чётными?

- Какие числа называются не чётными?

- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?

- Какие задания вызывали затруднения?

Оцените свою работу.

У тебя всё получилось

Были какие-то затруднения

Ничего не получилось

Были ли мы похожи на Золушку? Чем? Каких результатов мы добились? Какое вознаграждение получили?

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД

IX. Домашнее задание.

№108, с. 53 №7

Запись в дневники, обсуждение

Познавательные УУД