Математика. 3 класс. Тема урока: Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Здравствуйте, ребята.

Тихонечко присаживается 3 ряд, 1 ряд, 2 ряд.

Как понимаете такие слова «Математика кроме здравого рассудка не в чем более не нуждается»?

Приветствуют учителя.

Присаживаются на места.

Высказывают свои предположения

ЛУУД: понимание значения математических знаний в собственной жизни;

КУУД: умение оформлять свои мысли в устной форме

Обсуждение высказывания

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Предлагаю вам сыграть в интересную игру под названием «Лабиринт».

У каждого есть карточка, в этой карточке вы пишите парильные ответы. В конце после выполнения задания вас ждет сюрприз.

Показываю ответы на выражения

Сдайте мне свои карточки.

Слушают правила выполнения задания

ПУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний

Создание игровой ситуации

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3. Первичное закрепление

Физкультминутка

3.4.Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассмотрите примеры:

76+12 760+120

65-32 650-320

Как решить пример 76+12?

Как решить пример 65-32?

Можно ли использовать данный алгоритм для вычислений второго столбика?

Как думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Ребята, откройте учебник на странице 69. Объясните своему соседу по парте как выполнили вычисления.

Какой способ вычисления подобных примеров вы узнали?

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

Кто желает выйти к доске?

Выполним первые 2 столбика из №1.

Теперь выполним №2.

Сколько граммов в 1 килограмме?

А сейчас выполним физминутку

Выполните самостоятельно последний столбик в №1, №5.

Обменяйтесь тетрадями со своими соседями по парте и проверь правильность выполнения.

А сейчас выполним №3. Послушайте задачу.

Прочтите ее про себя.

Кто желает прочесть ее вслух?

Что нам известно о количестве первоклассников?

Что известно о количестве второклассников?

Что необходимо узнать?

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи и почему?

Как это узнать?

Как узнать кого больше, а кого меньше?

Вызываю одного ученика к доске для записи решения.

Откройте дневники, запишите домашнее задание. с. 68 №4.

С каким вычислительным приемом мы познакомились?

Кто разобрался в этом приеме?

Почему его нельзя назвать новым?

Объясняют вычисления

Проговаривают алгоритм

Да, если заменить числа разрядными слагаемыми.

Формулируем задачи урока

Объясняют способ выполнения вычислений

Можно вычислять по частям. Сначала десятки с десятками, потом сотни с сотнями.

Записывают число, «Классная работа»

Дети по очереди выходят к доске

1 кг.=1000г.

Выполняют движения физминутки

Выполняют самостоятельную работу

Обмениваются тетрадями и проверяют правильность

Слушают задачу

Читают про себя

Один ученик читает вслух

3 класса по 24 человека

3 класса по 28 человек

На сколько больше первоклассников, чем второклассников

Не можем. Мы не знаем сколько первоклассников и второклассников.

Умножаем

От большего отнять меньшее

Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях

Записывают домашнее

задание

Отвечают на вопросы

РУУД: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя

ПУУД: добывать новые знания

РУУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

РУУД: оценивать правильность выполнения действия

ПУУД: использовать математическую терминологию;

ЛУУД: способность к оценке своей учебной деятельности и одноклассников

Создание проблемной ситуации

Беседа

Работа с учебником

Обсуждение

Самостоятельная работа

Упражнение

Самооценка