Мастер – класс по теме « Использование ресурсов «Дневника здоровья» в сохранении и укреплении здоровья младших школьников»

Мастер – класс по теме « Использование ресурсов «Дневника здоровья» в сохранении и укреплении здоровья младших школьников»

Автор: учитель начальных классов МБОУ « Шербакульский лицей» Новикова Н.В.

Цель: развивать умения учителей в формировании учащимися таких базовых ценностей, как сохранение и укрепление своего здоровья.

Задачи:

-Развить творческие способности учителей в работе с « Дневником здоровья» на основе требований ФГОС;

- показать, как может быть продолжена работа на основе ресурсов «Дневника здоровья» во внеурочной деятельности;

- показать фрагмент работы с учащимися и «Дневником здоровья».

Вступительное слово.

  Содержание “ Дневника здоровья” может быть использовано для индивидуальной и коллективной работы, как в классе, так и самостоятельной работе дома.  "Дневник здоровья" — это также форма общения семьи и школы.

В “Дневник здоровья” включены следующие основные темы:

• понятие о здоровом и больном организме, хорошем и плохом самочувствии.

•  значение соблюдения режима дня и необходимости подвижного образа жизни, физических упражнений для укрепления здоровья.

• особенности рационального питания детей; заболевания, связанные с неправильным питанием.

• гигиенические навыки и их роль в профилактике заболевания зубов, желудочно-кишечного тракта.

• вредные привычки у детей (курение, алкоголь, токсикомания, наркомания), и их связь с возникновением заболеваний человека.

• правила безопасности жизнедеятельности. Первая помощь в экстренных случаях.

•  экстремальные ситуации, определение потенциальной опасности, необходимость точных действий детей в экстремальных случаях.

• активизирует совместную деятельность учителя, ребёнка и родителей, направленную на сохранение и укрепление здоровья.

•  позволяет развить у младших школьников мотивационные основы сохранения и улучшения и своего физического и духовного здоровья.

• материал “дневника здоровья” помогает привить навыки правильного режима дня, рационального питания, негативного отношения к вредным привычкам, гигиенические навыки.

Дети должны знать:

• полезные и вредные для здоровья поступки;

• полезные для здоровья занятия;

•  привычки, укрепляющие здоровье;

•  знать самого себя и свои возможности;

• черты характера людей;

•  причины неуверенности в себе;

• интересные и безопасные способы времяпрепровождения;

• качества, достойные уважения;

• важные для дружбы качества;

•  о вредном влиянии табака и алкоголя на здоровье и последствия их употребления.

Дети должны уметь:

• принимать решения в опасных ситуациях;

•  избегать неприятных чувств;

•  оценивать себя;

•  неагрессивно отстаивать свои позиции;

•  проявлять дружбу;

• говорить «нет» в опасных ситуациях;

• критически относится к употреблению табака, алкоголя.

Работа с “Дневником здоровья” поможет учителю решить задачи:

• исследовать и оценить состояние здоровья учащихся;

• формировать установку на здоровый образ жизни;

•  Сохранить и укрепить здоровье учащихся через приобщение к здоровому образу жизни;

•  научить учащихся воспринимать свою жизнь и здоровье как величайшую ценность дарованную нам.

Работа с “Дневником здоровья” помогает:

• усвоить учебный материал,

• делает путешествие в страну здоровья интересным и увлекательным,

•  так же способствует развитию у школьников процессов самонаблюдения,

• валеологического анализа и самоанализа для коррекции собственного образа жизни.

Учителю при этом отводится роль консультанта, а строителем своего здоровья на всех этапах остается сам ученик.

Приемы в работе с “Дневником здоровья”:

• чтение стихов, сказок, рассказов;

• постановка сценок, спектаклей;

• разучивание и исполнение песен, прослушивание песен и стихов;

•  выполнение подвижных игр и физических упражнений,

• рисование и раскрашивание рисунков;

• составление и решение кроссвордов;

•  составление режима дня;

• составление меню;

• заполнение анкет, тестов;

• придумывание значков, загадок;

•  составление пословиц.

Ход мастер – класса:

Все присутствующие разделены на 6 рабочих групп.

-Прочитайте, пожалуйста, про себя стихотворение. В каждой группе своё.

- А сейчас прочитаем вслух. А члены всех групп внимательно послушайте и постарайтесь ответить на вопрос: « Как связаны все прочитанные стихотворения?»

( Связаны одной темой: что может быть опасно для здоровья в доме)

- Молодцы! Внимательно прочитайте ключевые слова и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.

Опасности в нашем доме.

- Чему же мы должны научиться?

- как избежать несчастных случаев в доме, узнаем телефоны экстренных служб, выработаем основные правила безопасности.

(развитие умения определять тему занятия и ставить цели)

-Откройте «Дневник здоровья» на стр.8-9. Поработаем в группах. На столах каждой группы вы видите много материала, вот с ним вы и будете работать.

1 группа будет выполнять первое задание. ( Найти на иллюстрация необходимые приборы и распределить их на 4 группы: электроприборы; средства бытовой химии; медицинские средства; газовое оборудование)

2 группа будет работать со вторым задание: ( нарисовать другие объекты повышенной опасности и познакомить нас с ними)

3 группа выполняет третье задание: Разработать по три правила по предупреждению опасных ситуаций, связанных с использованием бытовых объектов повышенной опасности).

4 группа: разработать алгоритм действий при возникновении опасных ситуаций, связанных с использованием бытовых объектов повышенной опасности.

5 группа: найти в дополнительных источниках телефоны экстренных служб, заполнить таблицу.

6 группа: придумать и нарисовать запрещающие знаки.

-Работаем в течение 20 минут, затем защищаем работу своей группы, давая возможность другим группам записать информацию в дневник.

Данная работа направлена на развитие умения работать с дополнительным источником;

Развитие умений работать в группах;

Развитие умения доводить полученную самостоятельно информацию до других;

Умения самостоятельно добывать ответы на вопросы.

Защита работ каждой группы.

Итог.

- Какую цель мы ставили перед собой?

-Достигли ли мы её?

-Чему вы научились? Что узнали нового?

Рефлексия.

- На дереве знаний прикрепите плоды своих умений.( желтый – остались вопросы; красный- узнали все, что хотели).

Приложение.

Ключевые слова.

Электроприборы дома

Как действовать в опасных ситуациях

Телефоны и названия экстренных служб

Что выполняет каждая служба

Придумать и проиллюстрировать запрещающие знаки

Средства бытовой химии дома

Газовое оборудование дома

Медицинские средства и приборы дома

Другие объекты опасности дома

Но мама строго мне сказала:
– К плите чтоб руки не совала!

Опасно это, так и знай!
Пока за мной понаблюдай,

Учись на кухне помогать,
Посуду мыть и вытирать,

А к газу ты не подходи –
Сперва немного подрасти!

Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!

Эти острые предметы
Не должны быть на полу.
Сам наступишь незаметно 
Иль на гвоздь, иль на иглу.

Есть в квартире много скляночек,
Разных тюбиков и баночек.
В них хранятся средства разные,
Даже иногда опасные.

Кремы, пасты и таблеточки
В рот тащить не надо, деточки –
Отравленье обеспечено
И здоровье изувечено!

Не только огонь, но и пар обжигает,
Когда из кастрюли его выпускают.
Так будь осторожен с кипящей водой
И правила эти надёжно усвой:
С кастрюли ты крышку рывком не снимай,
А с краю тихонечко приподнимай

Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут.

Ведь отравиться можно
И даже умереть!
Так будьте осторожней –
Зачем же вам болеть?

Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.

Сунешь гвоздик ненароком –
И тебя ударит током,
Так ударит, что, прости,
Могут даже не спасти.

Все дети должны обязательно знать:
Электроприборы нельзя выключать
Тогда, когда руки мокры от воды.
Такая халатность – шаг до беды!