Мастер-класс по теме "приём клоуз-теста при работе с текстом"

Мастер- класс по теме

«Приём клоуз-тест при работе с текстом»

1.Когда я решила приготовить мастер- класс, столкнулась с огромной проблемой: усталость, раздражение от большого объёма навалившейся работы, самокритика. Знакомая ситуация?! Наверное, каждый испытывал это не раз. Слайд 1

Когда эмоциональное напряжение достигло пика, я решила снять напряжение, расслабиться и просто провести мастер- класс.

Предлагаю вам отличный способ снятия эмоционального напряжения.

Слайд 2

Переверните левую руку ладонью вверх, а правую ладонью вниз. Теперь человек, сидящий на первом месте, хлопнет легонько правой рукой левую ладонь соседа, тот следующего, и так до конца ряда. Чувствуете, как пошла волна тепла и доброты?!

2. Итак, начинаем нашу работу. Слайд 3

Есть некий час – как сброшенная клажа –

Когда в себе гордыню укротим.

Час ученичества! Он в жизни каждой

Торжественно неотвратим.

(Марина Цветаева)

Марк Максимович Поташник дает следующее определение: мастер-класс - ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, искусства в точном смысле, чаще всего - путем прямого и комментированного показа приемов работы.

Сегодня попробую сделать это и я .

3. А). Мотивационное начало. Предлагаю вам дополнить дневниковую запись Пришвина. Слайд 4,5

Я стою и расту – я … . (растение),

Я стою, и расту, и хожу – я … . (животное)

Я стою, и расту, и хожу, и мыслю - я … . (человек)

(М.М.Пришвин. Дневники. 8 октября 1951г.)

- Какие слова пропущены в дневниковой записи М.М.Пришвина? Почему?

- Что отличает человека от животного? (возможность мыслить)

- А что значит «мыслить»? (стремиться к кому-либо или чему-либо; обнаруживать в известном неизвестное.)

4. - Эпиграфом к мастер-классу я взяла слова Леонида Андреева: «Из всего удивительного, непостижимого, чем богата жизнь, самое удивительное и непостижимое – это человеческая мысль.» Слайд 6

Давайте же во время нашего мастер- класса будем размышлять, общаться

5.Чтобы определить тему нашего мастер- класса, выполним следующее задание, используя приём «Исключение».

Приём «Исключение». Слайд 7,8

- Найдите в предложенных рядах «лишнее» понятие:

• Приёмный, приём, приёмочный

• Анализ, синтез, клоуз

• Тест, кластер, схема

• Чтобы, если, при

• Досуг, работа, праздник

• Слово, словечко, текст

- Из «лишних» понятий сформулируйте тему мастер-класса. Слайд 9

Приём клоуз-теста при работе с текстом

6. Презентация технологии клоуз-тестирования учителем-мастером.

Информация о клоуз-тесте Слайд 10

Клоуз-тест еще называют как тест дополнения или тест восстановления. Он был разработан и предложен американским ученым В. Тейлором для определения того, насколько труден тот или иной текст для чтения, понимания, а также насколько он интересен для читателя. Клоуз-тест позволяет формировать очень важные компетенции: коммуникативное и контекстное мышление.

Что понимается под клоуз-тестом

В лингвистике и методике клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами (главным образом, отдельными словами, но не только). Задача выполняющего клоуз-тест - вставить эти компоненты.

Главная цель работы с клоуз-тестом связана с тем, чтобы научить ребёнка понимать смысл текста. Слайд 11

7.Предлагаю и вам поработать с клоуз-тестом. Слайд 12

Раздаются тесты.

Даже (1)… , которая возила молоко маленькой колбихинской фермы, была особенная. Это была обычная на вид машина с жёлтой цистерной и надписью « (2)…..» . Машина и цистерна были грязные и ржавые. Эта машина приезжала в (3)…. по деревне в направлении фермы (4)….. , а вечером, после дойки, с молоком проезжала обратно. Особенным в ней было то, что эта машина, проезжая мимо дома, давала сильные (5)…. на телевизор. Ещё машину саму не было видно, а по (6)…. телевизора уже бежали полосы. Молоковозка приближалась, полоски усиливались, телевизор начинал трещать, а когда машина проезжала мимо дома, изображение на экране пропадало совсем. (7)…. машина- телевизор начинал работать (8)…… . Я узнавал у других жителей. На все телевизоры эта молоковозка действовала (9)….. . Никакая другая машина ничего подобного не производила и никак не влияла на приём телевизионного сигнала. (134 слова) Евгений Гришковец «80 км от города» (фрагмент)

Карта текста.

1. Пропущенные слова: 1) машина, 2) молоко, 3) обед, 4) пустая, 5) помехи, 6) экрану, 7) удалялась, 8) нормально, 9) одинаково

2. Задание: восстановите пропущенные слова, выбрав их из предложенных вариантов

3. Варианты выбора (показываются на слайде на 2 этапе работы с текстом в качестве подсказки): Слайд 13

1. трактор, телега, машина, электричка;

2. Хлеб, Милиция, Молоко, Совхозная;

3. Обед, пыли, завтрак, объезд;

4. громыхая, с молоком, пустая, с доярками;

5. удары, помехи, звуки, раздражения;

6. крышке, антенне, голове, экрану;

7. удалялась, приближалась, уезжая, ломалась;

8. плохо, нормально, волшебником, утром;

9. странным образом, одинаково, в обед, по-разному.

1. Фиксация возникающих в работе вариантов в таблице «Бортовой журнал»

1. Обсуждение версий подстановки слов (углубление понимания смысла текста, разграничение подходящих вариантов, противоречащих смыслу текста; углубление понимания того, как подбирать слово)

2. Сравнение с авторским вариантом . выразительное чтение текста без пропусков.

Слайд 14

Даже машина, которая возила молоко маленькой колбихинской фермы, была особенная. Это была обычная на вид машина с жёлтой цистерной и надписью «Молоко». Машина и цистерна были грязные и ржавые. Эта машина приезжала в обед по деревне в направлении фермы пустая, а вечером, после дойки, с молоком проезжала обратно. Особенным в ней было то, что эта машина, проезжая мимо дома, давала сильные помехи на телевизор. Ещё машину саму не было видно, а по экрану телевизора уже бежали полосы. Молоковозка приближалась, полоски усиливались, телевизор начинал трещать, а когда машина проезжала мимо дома, изображение на экране пропадало совсем. Удалялась машина- телевизор начинал работать нормально. Я узнавал у других жителей. На все телевизоры эта молоковозка действовала странным образом . Никакая другая машина ничего подобного не производила и никак не влияла на приём телевизионного сигнала. (134 слова) Евгений Гришковец «80 км от города» (фрагмент)

1. Фиксация результатов работы. Оценка, самооценка результатов работы.

Слайд 15

18-17 баллов- отлично

16-14 баллов- хорошо

9-13 баллов- надо поработать

О критериях оценки Слайд 16

При выполнении клоуз-теста предметом оценки является умение встраиваться в текстовую (авторскую) концепцию и подбирать слова, не противоречащие

1)  грамматике (умение работать с ближайшим от пропуска контекстом – встраиваться в словосочетание и предложение),

2)  логике (умение работать с контекстом соседних предложений),

3)  текстовому смыслу (умение работать со смыслом текста в целом, понимать авторский замысел, концепцию текста).

При этом каждое из вставленных слов может показывать противоречивость / непротиворечивость вставки по каждой из этих трех позиций. В результате определяется та или иная степень соответствия вставленных слов тексту.

Спасибо!

Клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов, обеспечивает развитие контекстного мышления, способности понимания текста и коммуникативной способности (диалог «автор – читатель», «ученик – ученик»). Контекстное мышление – способность «видеть» (воспринимать, анализировать, понимать и создавать) слово в контексте смысла ситуации или текста: в отношениях и связях с другими словами текста и компонентами коммуникативной ситуации – кто, что, кому, зачем и почему говорит; способность выбирать знак на основе его обусловленности смыслом данного конкретного контекста / ситуации.

Завершение мастер-класса: Слайд №17

- Вернёмся к эпиграфу нашего занятия: «Из всего удивительного, непостижимого, чем богата жизнь, самое удивительное и непостижимое – это человеческая мысль. В ней божественность, в ней залог бессмертия и могучая сила, не знающая преград» (Леонид Андреев. Книга «Мысль»). Мыслить-значит жить.

- Мне кажется, что эти строчки из стихотворения Ф. Кривина говорят сами за себя. Слайд №18

Соорудил я цепь простую

Из нескольких известных истин:

Я мыслю - значит, существую.

Я сомневаюсь - значит, мыслю…

Я желаю, чтобы ваши ученики всегда думали, размышляли, жили.

Слайд №19

Мне было приятно работать с вами, оцените и вы нашу работу.

Вы узнали что- нибудь полезное для себя?

Тогда похлопайте и мне и себе за проделанную работу!

Даже (1)… , которая возила молоко маленькой колбихинской фермы, была особенная. Это была обычная на вид машина с жёлтой цистерной и надписью « (2)…..» . Машина и цистерна были грязные и ржавые. Эта машина приезжала в (3)…. по деревне в направлении фермы (4)….. , а вечером, после дойки, с молоком проезжала обратно. Особенным в ней было то, что эта машина, проезжая мимо дома, давала сильные (5)…. на телевизор. Ещё машину саму не было видно, а по (6)…. телевизора уже бежали полосы. Молоковозка приближалась, полоски усиливались, телевизор начинал трещать, а когда машина проезжала мимо дома, изображение на экране пропадало совсем. (7)…. машина- телевизор начинал работать (8)…… . Я узнавал у других жителей. На все телевизоры эта молоковозка действовала (9)….. . Никакая другая машина ничего подобного не производила и никак не влияла на приём телевизионного сигнала. (134 слова) Евгений Гришковец «80 км от города» (фрагмент)

Варианты выбора:

1. трактор, телега, машина, электричка;

2. Хлеб, Милиция, Молоко, Совхозная;

3. Обед, пыли, завтрак, объезд;

4. громыхая, с молоком, пустая, с доярками;

5. удары, помехи, звуки, раздражения;

6. крышке, антенне, голове, экрану;

7. удалялась, приближалась, уезжая, ломалась;

8. плохо, нормально, волшебником, утром;

9. странным образом, одинаково, в обед, по-разному.

Варианты выбора:

1. трактор, телега, машина, электричка;

2. Хлеб, Милиция, Молоко, Совхозная;

3. Обед, пыли, завтрак, объезд;

4. громыхая, с молоком, пустая, с доярками;

5. удары, помехи, звуки, раздражения;

6. крышке, антенне, голове, экрану;

7. удалялась, приближалась, уезжая, ломалась;

8. плохо, нормально, волшебником, утром;

9. странным образом, одинаково, в обед, по-разному.

Оценка, самооценка результатов работы.

Самооценка результатов работы

18-17 баллов - отлично

16-14 баллов - хорошо

9-13 баллов - надо поработать

Фиксация возникающих в работе вариантов

в таблице «Бортовой журнал»