М.А.Шолохов "Они сражались за Родину" Четыре дня на войне. Презентация урока литературы в 7 классе.

М.А.Шолохов. «Они сражались за Родину». Четыре дня на войне.

Урок подготовила учитель литературы

ГБОУ РО «Каменск-Шахтинская школа-интернат»

Аимбетова Татьяна Александровна

М.А.Шолохов

«Они сражались за Родину».

Четыре дня на войне.

Цели и задачи урока:

• познакомиться с фрагментами неоконченного романа Шолохова;
• определить смысл названия романа;
• выявить художественное мастерство М.А.Шолохова при изображении простого русского солдата, сражающегося на войне;
• раскрыть нравственно-психологические истоки героизма и патриотизма воинов;
• подготовиться к написанию сочинения .

История создания произведения

• Роман был задуман как трилогия, писался отдельными главами в 1943-1944, 1949, 1954, 1969 годах, но так и не был закончен. Он состоит из солдатских рассказов и разговоров.

Е. Носов «Шопен, соната номер два»

К памятнику погибшим вышла женщина, за ней побежал мальчик лет шести. «Постояв в сдавленной темноте перед притихшим народом, она... вдруг подхватила мальчика, подняла под мышки и, повернув его к обелиску, выкрикнула в полуплаче:

- Смотри, Витька? И запомни! Вот она какая, война.

Мальчонка, ничего не понимая, замерев, испуганно глядел на гранёное остриё обелиска.»

Экранизация произведения. Отзыв о кинофильме.

Работа над произведением

• Зная содержание произведения (мы посмотрели фильм, экранизацию), попытайтесь определить тему произведения . Что показывает автор для раскрытия темы романа?
• Ответ запишите в тетрадь.

Тема произведения

• В книге изображена судьба народа в годы военных испытаний. Раскрывая тему, писатель показывает простого русского человека, сражающегося на войне, рисует путь его на войне, выявляет истоки его героизма.( Запись в тетради. )

Работа над произведением

• - Как это содержание нашло отражение в названии романа ?
• Каждое слово в названии приобретает особый смысл, несёт важную смысловую нагрузку.

Работа над названием произведения

• Они
• Сражались
• Родина

ОНИ

• Это и есть те солдаты, которые спасли своё Отечество. ( Запись в тетради. )

СРАЖАЛИСЬ

• Прошли свой путь на этой войне;
• отдали свои жизни ради мира на земле и независимости своего народа. ( Запись в тетради. )

РОДИНА

• это наш дом, улица, поселок;
• Родина – это та страна, где человек родился и живет;
• наша Родина – Россия.
• ( Запись в тетради. )

Стихотворение «Моя Родина»

• Великую землю, Любимую землю, Где мы родились и живем, Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой,  Мы Родиной нашей зовем.                              М. Лисянский.

Работа над произведением

• Давайте посмотрим, какими же показаны ОНИ, т.е. простые русские люди, герои произведения.

• Шолохов писал: «Символический русский Иван - это вот что: человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдавал последний кусок хлеба и фронтовые 30 г сахару осиротевшему в грозные дни войны ребёнку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища, спасая его от неминуемой гибели, человек, который, стиснув зубы, переносил и перенесёт все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины».

Работа над произведением

• В какие художественные образы трансформируется этот символический русский Иван в романе?
• В образы Стрельцова, Лопахина, Звягинцева. Все они, несомненно, герои.
• Как показывает Шолохов истоки героизма на войне?

Инсценирование

Работа над произведением

• Что же заставило бойцов защищать рубежи до последней капли крови?
• Вернёмся к анализу смысла названия произведения. Давайте посмотрим, какими же показаны ОНИ, т.е. простые русские люди, герои произведения, как СРАЖАЛИСЬ ОНИ за Родину.
• Дадим толкование слова «сражались» в контексте названия романа и объясним ассоциации, вызываемые этим словом.

Работа над названием произведения. ( Запись в тетради. )

Работа над произведением

• Когда и где сражались герои романа?
• Что ждет героев впереди?
• Какой временной промежуток занимают описанные в романе военные события ?

Работа в группах. Первая группа. Содержание .

• Давайте посмотрим, какими предложениями Шолохов описывает боевую обстановку(с.89-90).
• Найдите описание минут ожидания боя(с.92). Что оно дает нам для понимания внутреннего состояния бойцов?
• Как Шолохову удается показать напряжение, охватившее героев романа? Найдите описание поведения Николая Стрельцова перед боем(с.92).

Работа в группах. Вторая группа. Пейзаж .

• Есть ли в этом произведении о войне мирные картины природы? Найдите их(с.91,95).
• Что они подчеркивают?

Работа в группах. Третья группа. Средства выразительности .

• Найдите абзац «И снова, отсеченная от танков огнем…»(с.96). Здесь писатель изображает вражеский танк с помощью олицетворения, но этот прием не одушевляет фашистскую машину, а делает ее похожей на чудовище. Почему?
• Обратите внимание , каких согласных звуков много в этом описании. Что они подчеркивают? Что это за приём?

Работа в группах. Четвёртая группа. Чувства героев .

• Какое желание движет тяжело раненным Стрельцовым? Докажите свою мысль текстом(с.98-99).
• Что заставляет Стрельцова самовольно покинуть госпиталь?(с.103.)
• В этом эпизоде есть важная деталь, выдающая чувства, охватившие Лопахина. Как вы думаете, что это за деталь?(с.103.)
• Есть ли в этом отрывке из романа другие примеры героизма советских солдат?(с.99, 94.)

Работа над текстом произведения

• Докажите, что мы имеем дело с густо населённым романом.

Работа над текстом произведения

• Бронебойщик Борзых, ефрейтор Кочетыгов, лейтенант Голощеков, сержант Любченко, капитан Сумсков

Подводим итоги

• Какова авторская позиция, которая определяет главное в изображении русских солдат?
• «Шолохов не соблазнился элементарным приёмом контраста, когда мужество одного подчёркивается малодушием другого. Его увлекла иная задача - раскрыть душу народа, опалённую ненавистью к врагу, таящую неиссякаемые нравственные силы. И каждый из них несёт в себе частицу народной души, мудрой и мужественной, нежной и непримиримой».
• А.Хватов (литературовед)

Подводим итоги

• Чем запомнились вам герои?
• Что вам дорого в них?
• Какие черты героев вы можете выделить?
• Какие качества объединяют этих людей?

Подводим итоги. ( Запись в тетради. )

Подводим итоги

• Что такое война?
• Нужно ли изучать произведения о войне, которая давно закончилась?
• Что нам дает чтение книг о войне?

Подводим итоги. Рефлексия. Облако «тегов». Оценки.

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось… 

Подводим итоги. Рефлексия. Акрослово .Оценки.

• Дайте определения слову «героизм».
• Г-
• Е-
• Р-
• О-
• И-
• З-
• М-

Подводим итоги. Рефлексия. Акрослово .Оценки.

• Г ероями не рождаются, ими становятся.
• Е сть героизм солдата на войне, об этом забывать нельзя.
• Р одина и героизм- вот что свято.
• О ни, солдаты- герои, подарили нам мир.
• И дти в бой за Родину и проявлять героизм на войне с фашистами стало массовым явлением.
• З намя героев, знамя Победы свято храним!
• М ы победили фашизм благодаря героям.

Домашнее задание.

•   Написать сочинение - миниатюру об одном из героев произведения М. Шолохова "Они сражались за Родину"(по выбору).
• План характеристики прилагается.
•  

Домашнее задание.

• Литературный герой — действующее лицо в прозаическом или драматическом произведении. План характеристики литературного героя

• 1. Место, занимаемое персонажем в произведении. 2. Прототип героя (если он есть), значение его имени и фамилии. З. Портрет (внешний облик, манера держаться, особенности костюма). 4. Речевая характеристика. 5. Поступки, которые характеризуют героя. 6. Отношение героя к другим персонажам и его влияние на окружающих. 7. Отношение других действующих лиц произведения к герою. 8. Отношение автора к персонажу. 9. Значение персонажа в произведении, его влияние на раскрытие авторского замысла. 10. Ваше личное отношение к персонажу литературного произведения.
•  
•  

-

Песни о войне

• У М.Матусовского есть замечательные стихи:

• Полем вдоль берега крутого, мимо хат
• В серой шинели рядового шел солдат.
• Шел солдат, слуга Отчизны,
• Шел солдат во имя жизни.
• Землю спасая,
• Мир защищая.
• Шел вперед солдат.
• Шел он ночами грозовыми в дождь и град.
• Песню с друзьями фронтовыми пел солдат.
• Пел солдат , глотая слезы,
• Пел про русские березы,
• Про кари очи,
• Про дом свой отчий
• Пел в пути солдат.

Использованные материалы

• https://otzovik.com/review_4764119.html
• https://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/4753/foto/
• https://ribalych.ru/2017/05/28/oni-srazhalis-za-rodinu-kino/
• https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2011/12/06/urok-literatury-po-romanu-masholokhova-oni-srazhalis-za-rodinu