Литосфера.Внутреннее строение земли.6 класс(ФГОС)

Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить другим.

Ищите эффективные способы преподнесения информации.

Разъясните то, что другим осталось не понятным.

Проявляйте уважение и терпимость к одноклассникам.

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий.

Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении и воспитании. Применение интерактивных технологий в обучении способствует развитию творческих способностей и нестандартности мышления, раскрытию личностно-индивидуальных возможностей каждого участника образовательного процесса и формирование навыков самостоятельного умственного труда.

Класс: 5.

Тип урока: «открытия» нового знания.

Вид урока: Урок-путешествие.

Цели: изучить внутреннее строение Земли, познакомиться с горными породами и минералами, слагающими земную кору

Задачи:

Образовательные:

изучить внутреннее строение Земли.

сформировать понятия горные породы и минералы. применение их в практической деятельности человека

Развивающие:

продолжить формирование умения самостоятельно работать с разными источниками информации (учебник, мультимедийная презентация, видеофрагменты, маршрутный лист, наглядными средствами обучения (коллекция «Горные породы и минералы», иллюстрированный материал).

способствовать развитию логического и метапредметного мышления, познавательного потенциала, обогащение опыта творческой деятельности, обогащение и усложнение словарного запаса.

Воспитательные:

содействовать воспитанию коммуникативности, эмпатии (любознательности).

развитие эстетической и природоохранной культуры.

Форма обучения: работа в группах, парах, коллективная, индивидуальная.

Методы и приемы работы: интерактивные (АМО: Иллюстрация, Мозговой штурм, Закончи предложение, Я лишний, Лестница успеха, Пантомима, Шест, Немой фрагмент), проблемно-эвристический.

Опорные знания и умения:

знания о внутреннем строении Земли,

горных породах,

минералах,

применение горных пород и минералов в деятельности человека.

Ведущие понятия: ядро, мантия, земная кора, горные породы: осадочные, магматические, метаморфические, минералы.

Результаты работы: создание творческого мини-проекта по теме урока, использование новых слов, понятий в ходе изложения полученных материалов.

Оборудование:

компьютер,

проектор,

мультимедийная презентация,

коллекция «Горные породы и минералы»,

учебник В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой. «Природоведение. Неживая и живая природа» 5 класс,

иллюстрированный материал,

раздаточный материал,

видеофрагмент “ Путешествие в центр Земли”,

маршрутная карта.

Использование ЦОР: Презентация учителя.

Планируемый результат: Учащиеся знают внутреннее строение Земли, умеют классифицировать горные породы по способам образования, применяют полученные знания в разных учебных ситуациях.

Планируемые образовательные результаты

В результате сотрудничества, в образовательном мероприятии обучающиеся дадут определения понятиям: ядро, магма, земная кора, сейсмология, геология, горная порода, минерал, осадочная горная порода, магматическая горная порода, метаморфическая горная порода; объяснят отличие горной породы от минерала; классифицируют горные породы по происхождению; объяснят происхождение магматических, осадочных, метаморфических горных пород.

Познавательные:

смогут находить в учебнике достоверную информацию;

анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать;

делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные:

выдвигать версии;

выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные:

излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Подготовительный этап: До проведения урока учитель, вместе с учениками распределяет их по группам АМО «Найди похожего».

Тема 1. Внутреннее строение Земли. Методы его изучения.

Цель: Создать условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем

строении Земли.

Обучающие задачи: Способствовать формированию знаний о строении

Земли, познакомить учащихся с методом изучения Земли, актуализировать знания

о земных оболочках.

Развивающие задачи: Способствовать развитию умений выделять главное в

тексте и других источниках информации, уметь работать с рисунками, таблицей,

уметь создать модель из пластилина, развивать внимание и речь.

Воспитательные задачи: Формировать познавательный интерес к предмету,

воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность

самореализации на уроке.

Формировать УУД:

Личностные: Оценивание усвояемого содержания, овладение навыками.

Познавательные: Выявлять особенности внутренних оболочек Земли,

анализировать текст, иллюстрации.

Регулятивные: Создание модели внутреннего строения Земли.

Коммуникативные: Организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и с одноклассниками, работать индивидуально и в парах.

Тип Урока: Общеметодологической направленности.

Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, пластилин, яйцо,

яблоко, слива, глобус.

Образовательные ресурсы: Учебник Дронов В.П. География. Землеведение.

5-6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

– 2 е изд. – М.: Дрофа, 2013. Интернет ресурсы-

http://www.youtube.com/watch?v=BUEbYgiFYOM

Структура и ход урока:

1. Организация учащихся.

2. Мотивация к учебной деятельности

3. Формулирование темы урока и постановка целей и задач

4. Актуализация опорных знаний

5. Изучение нового материала.

6. Закрепление знаний.

7. Контроль полученных знаний.

8. Рефлексия.

9. Д\З

Закончите предложения,

вставив нужные по

смыслу слова.

- Из каких оболочек

состоит Земля?

Земля устроена хитро,

Сложней любой

игрушки:

Внутри находится …

(ядро),

Но ядро не от пушки.

Затем, представьте, …

(мантия)

Лежит внутри Земли,

Но не такая мантия,

Что носят короли.

Ученики выступают

с сообщениями о

шахтах, нефтяных

скважинах.

Просматривают

фрагмент.

Работают с

текстом учебника

стр. 76.

Отвечают на

вопросы.

Сейсмический метод,

космический.

Шахты, скважина –

12 км

Индивидуальные

задания по

составлению

экологических

плакатов, лозунгов,

девиза.

Демонстрация.

Выполняют задание.

Отвечают на

вопросы.

Вставляют нужные

по смыслу слова -

хором

Управленчес

кая

компетенция

на этапе

дополнитель

ной

мотивации.

Управление

процессом

оценки

реализации

проекта.

6 мин

3 мин

1 минЗатем литосфера, …

(земная кора) …

Выбрались мы на

поверхность, ура!

Внутреннее строение Земли

Таблица о различиях земной коры

Внутреннее строение Земли

Таблица о различиях земной коры

Дополнительный материал

Дополнительный материал

Тепло сохраняется в центре Земли уже 4,6 миллиарда лет, с тех самых пор как частицы материи столкнулись в пространстве, чтобы образовать Землю. Но большая часть тепла, по мнению ученых, это результат радиоактивных процессов в земных глубинах. Радиоактивные элементы, находящиеся в земной глубине, излучают частицы, например электроны. Эти электроны сталкиваются с атомами скальных пород, передавая им часть своей энергии. От этого породы нагреваются. Когда Земля была еще молода, эти радиоактивные элементы нагрели скальные породы внутри Земли до очень высокой температуры. Камни хорошо сохраняют тепло. Представьте себе скалу, нагретую солнцем.

Все это накапливаемое тепло не могло покинуть недра Земли и оставалось там. Проходили миллионы лет. Температура в центре Земли повысилась настолько, что расплавилось железо, содержавшееся в камнях. Тяжелое железо отделилось от более легких металлов и погрузилось вниз, то есть собралось в центре Земли, образовав земное ядро.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить другим.

2. Ищите эффективные способы преподнесения информации.

3. Разъясните то, что другим осталось не понятным.

4. Проявляйте уважение и терпимость к одноклассникам.

Инструкция

• Откройте параграф 12 и найдите данное понятия в тексте.

• В течение 5-7 минут вы обдумываете и в группе даете трактовку данного вам термина, заполните таблицу только там, где указан ваш термин.

• Выберите 2-х человек, которые будут отвечать на поставленные вопросы.

Задание для 1 группы «Геологи»- исследователи земной коры.

1. Что такое земная кора?

2. Как изменяется температура в земной коре с глубиной?

3. Бывают 2 типа земной коры: материковая и океаническая. Чем они отличаются? 

4. Какими породами сложена земная кора?

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить другим.

2. Ищите эффективные способы преподнесения информации.

3. Разъясните то, что другим осталось не понятным.

4. Проявляйте уважение и терпимость к одноклассникам.

Инструкция

• Откройте параграф 12 и найдите данное понятия в тексте.

• В течение 5-7 минут вы обдумываете и в группе даете трактовку данного вам термина, заполните таблицу только там, где указан ваш термин.

• Выберите 2-х человек, которые будут отвечать на поставленные вопросы.

Задание для 2 группы «: Вулканологи»- изучают мантию.

1. Что такое мантия? Из чего она состоит?

2. Какая внутри мантии температура?

3. На какой глубине она находится?

4. Почему на дне глубоких шахт температура горных пород выше, чем на поверхности Земли, несмотря на времена года?

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить другим.

2. Ищите эффективные способы преподнесения информации.

3. Разъясните то, что другим осталось не понятным.

4. Проявляйте уважение и терпимость к одноклассникам.

Инструкция

• Откройте параграф 12 и найдите данное понятия в тексте.

• В течение 5-7 минут вы обдумываете и в группе даете трактовку данного вам термина, заполните таблицу только там, где указан ваш термин.

• Выберите 2-х человек, которые будут отвечать на поставленные вопросы.

Задание для 3группы «: Вулканологи»- изучают ядро.

1. На какой глубине находится ядро Земли?

2. Какая в ядре температура?

3. Почему вещество в ядре находится при высокой температуре не жидком состоянии, а в твердом?

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить другим.

2. Ищите эффективные способы преподнесения информации.

3. Разъясните то, что другим осталось не понятным.

4. Проявляйте уважение и терпимость к одноклассникам.

Инструкция

• Откройте параграф 12 и найдите данное понятия в тексте.

• В течение 5-7 минут вы обдумываете и в группе даете трактовку данного вам термина, заполните таблицу только там, где указан ваш термин.

• Выберите 2-х человек, которые будут отвечать на поставленные вопросы.

Задание для 4группы «:Эксперты- штурманы»- моделируют схему: строение Земли.

1. В результате просмотра фильма и чтения параграфа, нарисовать подробную круговую модель- схему строения Земли

2. Подписать основные внутренние оболочки

Атмосфера -от. др. греческого ἀτμός — пар

Гидросфера - от. др. греческого ὕδωρ — вода

Литосфера - от. др. греческого λίθος — камень

Биосфера - от. др. греческого βιος — жизнь

Разгадайте ребус, назовите спрятанную земную оболочку

Внутреннее строение Земли

Внутреннее строение Земли

Типы земной коры

Виды земной коры

Вид земной коры

Толщина

Материковая

30 - км

Океаническая

Количество слоев

Состав (слои)

осадочный

гранитный

осадочный

базальтовый

базальтовый

Внутреннее строение Земли

Внутренние оболочки Земли

Характеристика оболочек Земли

толщина

Земная кора

состояние

5-80 км

температура

твердая

Ближе к мантии

на каждые 100 м в глубь, t повышается на 3 °С

Внутреннее строение Земли

Внутреннее строение Земли

Внутренние оболочки Земли

Характеристика оболочек Земли

толщина

Мантия

состояние

• Верхняя
• Средняя
• нижняя

2900 км

температура

Твердая

2000 ° - 2500°С

Пластичная

Твердая

Внутреннее строение Земли

Внутреннее строение Земли

Внутренние оболочки Земли

Характеристика оболочек Земли

толщина

Ядро

состояние

2500 км

температура

Твердое

6000 °С

Внутреннее строение Земли

литосфера

Верхняя мантия

Мантия (Твердая, пластичная, 2900км, t 2000-2500 °С)

Ядро

(Твердое,3500 км, t 6000°С)

Земная кора

(Твердая,от 5-80 км, t ↑ на 3°С на каждые 100 м.)

материковая

океаническая

КОЛЬСКАЯ СВЕРХГЛУБОКАЯ СКВАЖИНА

12 км

Внутреннее строение Земли

Изучение внутреннего строения Земли - сложная задача, которую решает наука- Геология

Геофизика — совокупность дисциплин, исследующих происхождение, эволюцию, строение, свойства и процессы (природные и техногенные) в Земле и её оболочках 

Обрывы, крутые берега

Ишмуратова Лилия Маликовна

Исследования земных глубин

Снимки со спутника

Ишмуратова Лилия Маликовна

Исследования земных глубин

Сейсмограф

Определите, о какой внутренней оболочке идет речь.

A) ближе всего к центру Земли Б) состоит из материковой и океанической частей, толщина от 5 до 80 км. B) в переводе с латыни «покрывало» Г) температура вещества около 6 тыс. градусов Д) верхняя оболочка Земли  Е) толщина около 2900 км. Ж) состояние вещества особое: твердое и пластичное

• Земная кора
• Мантия
• Ядро

Ключ: 

1-Б,Д

2-В, Е, Ж

3-А, Г

Домашнее задание.

  1. Обязательный уровень для всех учащихся – работа с  § 12 и вопросами после параграфа. 2.*Какими породами сложена земная кора в нашей местности. При каких условиях   их можно увидеть.

3.*Решите задачу, используя таблицу (дневник ру) 

«Букет настроения».