Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе требований Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, в соответствии с «Примерными программами», программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
- освоение общекультурный навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетичского вкуса младших школьников, понимание духовной сущности произведений.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно 0 нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание, волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующим национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель¬ное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и ис-пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарем.
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди».
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А.Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина
А.С, Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.а. Крылов. Басни. Л.Н. Толстой Басни, рассказы.
Стихотворения о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно – популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е.Чарушина, Б. Житкова, В.Бианки.
Произведения из детских журналов. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А.Введенский.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Русская народная сказка «Два мороза». С. Михалков «Новогодняя быль». Стихотворения о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
К.И. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В. Михалкова, А.Л. Барто. Юмористические рассказы Н. Носова
Стихотворения о дружбе и друзьях В. Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И. Бунина, С.Маршака, Е. Благининой, Э.Мошковской.
Веселые стихотворения Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герои авторских стихотворений. Ритм стихотворений.
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш. Перро «кот в сапогах», «красная шапочка». Г. Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук».
Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувств ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно – популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребенка к литературе как виду искусства.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человека, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установление истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально – позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия у ребенка играет его учебная деятельность. В процессе ее организации средствами учебного предмета у ребенка развиваются организованность, целеустремленность, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: ее истории, языку, культуре, ее жизни и ее народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к ее прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание учеником себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
- 5-8 пословиц и поговорок, понимать их смысл.
- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении.
| № урока | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержательное наполнение (основные понятия) | Формируемые универсальные учебные действия | Оснащенность урока | Домашнее задание |
| План | Факт | Применение ТСО | Применение учебно – наглядных пособий |
| Вводный урок (1 ч) |
| 1 |
|
| Введение. Знакомство с учебником. | Урок ознакомления с новым материалом | Ориентироваться в учебнике; соотносить иллюстрации с содержанием; пользоваться словарём в конце учебника. | Знание структуры учебника, условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Принимать и сохранять учебную задачу. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач. Строить понятные для партнёра высказывания. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
| Учебник, карточки с шифром. | Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего нравится. |
| Самое великое чудо на свете ( 4 ч) |
| 2 |
|
| Игра «Крестики-нолики» | Урок обобщения и систематизации знаний | Познакомить учащихся с миром литературного чтения. | Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить понятные для партнёра высказывания. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| Учебник, жетоны с крестиками и ноликами, карточки с заданиями, игровое поле | Подобрать пословицы о книге. Суметь объяснить их смысл. |
| 3 |
|
| Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа. | Комбинированный урок | Развивать интерес к чтению, истории. Формировать навыки связной речи, составление рассказа по картинке. Отрабатывать навыки выразительного чтения. |
| Учебник, карточки с загадками | Сходить в библиотеку. Узнать какие книги там можно найти. Составить рассказ «Как я ходил(а) в библиотеку» |
| 4 |
|
| Библиотеки
| Урок ознакомления с новым материалом | Напомнить правила обращения с книгами. Развивать интерес к чтению |
| Учебник, карточки с загадками | Принести в класс старую книгу, если найдется. Узнать как появились библиотеки. |
| 5 |
|
| Книги | Комбинированный урок | Познакомить с тем, как создавались книги в давние времена |
| Учебник, карточки с загадками | Выучить стихотворение Р. Сефа с. 12 |
| Устное народное творчество (15 ч) |
| 6 |
|
| Устное народное творчество | Комбинированный урок | Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений. Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях. Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. Научатся соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить речевое высказывание в устной форме. Строить понятные для партнёра высказывания; Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учитывать разные мнения. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
| Презентация «Изделия из дерева и бересты, глины» | Учебник, карточки с потешками | Выписать в рабочую тетрадь несколько пословиц о трудолюбии. |
| 7 |
|
| Русские народные песни | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с малыми фольклорными жанрами. | Презентация «Изделия из дерева и бересты, глины» | Карточки с песнями, учебник | Выучить любую песню, нарисовать иллюстрацию. Попробовать сочинить колыбельную. |
| 8 |
|
| Русские народные потешки и прибаутки | Урок ознакомления с новым материалом | Произведения УНТ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих тексту | Презентация «Изделия из дерева и бересты, глины» | Учебник, карточки с потешками, прибаутками | Приготовить выразительное чтение потешек, прибауток |
| 9 |
|
| Скороговорки, считалки, небылицы | Комбинированный урок | Малые жанры фольклора: скороговорки, считалки, небылицы |
| Учебник, карточки | Подготовить выразительное чтение считалок и небылиц с. 22 - 23 |
| 10 |
|
| Загадки, пословицы, поговорки. | Комбинированный урок | Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки. |
| Учебник, карточки с кроссвордами | Выучить загадки с. 24 - 25 |
| 11 |
|
| Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Комбинированный урок | Знать различие между народными сказками и авторскими. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. | Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов. Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать разные мнения. |
| Учебник | Выучить стихотворение Ю. Мориц с. 30 - 31 |
| 12 |
|
| Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Урок применения знаний и умений | Познакомить учащихся со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Совершенствовать навыки чтения. | Учащиеся научатся характеризовать героев сказки. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Учащиеся научатся характеризовать героев сказки |
| Учебник | Подготовить пересказ сказки «Петушок и бобовое зернышко» |
| 13 |
|
| Сказка «У страха глаза велики» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся со сказкой «У страха глаза велики». Развивать умение выразительно читать | Соотносить пословицу и сказочный текст. Учащиеся научатся характеризовать героев сказки Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Формулировать собственное мнение и позицию. Принимать и сохранять учебную задачу. |
| Учебник | Прочитать сказку «У страха глаза велики». Выполнить задания 6,7 с. 38 |
| 14 |
|
| Сказка «Лиса и тетерев» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся со сказкой «Лиса и тетерев». Развивать умение находить главную мысль | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
| Учебник | Подготовить выразительное чтение сказки |
| 15 |
|
| Сказка «Лиса и журавль» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся со сказкой Лиса и журавль». Развивать умение находить главную мысль | Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Учитывать разные мнения. Строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Учебник, карточки с искаженным планом | Подготовить выразительное чтение сказки. Нарисовать иллюстрацию к ней. |
| 16 |
|
| Сказка «Каша из топора» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся со сказкой «Каша из топора». Новый вид сказки – бытовая сказка. | Определять последовательность событий, составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
| Учебник | Подготовиться к чтению сказки по ролям. |
| 17 |
|
| Сказка «Гуси-лебеди»
| Комбинированный урок | Познакомить учащихся со сказкой «Гуси-лебеди». Новый вид сказки – волшебная сказка. Учиться делить сказку на части, находить главную мысль частей. | Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| Учебник | Перечитать сказку. Подготовить безошибочное чтение. |
| 18 |
|
| Комбинированный урок | Видеозапись сказки «Гуси – лебеди» | Учебник | Сделать рисунок. Подготовить пересказ сказки. |
| 19 |
|
| Викторина по сказкам | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания по изученным сказкам | Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| Карточки с заданиями |
|
| 20 |
|
| КВН «Обожаемые сказки» | Урок проверки и коррекции знаний | Проверить и обобщить знания по разделу. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Контролировать свои действия и действия партнёра. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Карточки с текстами |
|
| Люблю природу русскую. Осень (8 ч) |
| 21 |
|
| Люблю природу русскую. Осень. | Урок ознакомления с новым материалом | Прогнозировать содержание по разделу. Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности | Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Научатся различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Научатся слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию, декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Видео материалы по теме «Осень» | Учебник, карточки | Составить рассказ на тему «За что я люблю осень» или «Почему мне нравится осень» |
| 22 |
|
| Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева | Аудиозапись П. Чайковского «Времена года» | Учебник, картины на тему осени | Выучить стихотворение Ф. Тютчева с. 68 |
| 23 |
|
| К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева. Обучать правильному чтению стихов | Портреты К. Бальмонта, А. Плещеева. | Учебник. | Выучить понравившееся стихотворение |
| 24 |
|
| А.Фет «Ласточки пропали…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением А.Фета | Портрет А. Фета | Учебник, картины осени | Выучить стихотворение наизусть с. 71 |
| 25 |
|
| «Осенние листья»-тема для поэтов. | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями разных поэтов об осени. | Портреты писателей | Учебник, сборники стихов писателей | Подготовить выразительное чтение стихотворений с. 72 - 75 |
| 26 |
|
| В.Берестов «Хитрые грибы» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова | Портрет В. Берестова | Учебник, карточки с загадками | Подготовить выразительное чтение стихотворения с. 76 |
| 27 |
|
| М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Комбинированный урок | Познакомить с произведениями М. Пришвина и И. Бунина | Портреты М. Пришвина и И. Бунина | Учебник, картины осени | Повторить произведения изученного раздела. Сделать рисунок на тему «Осень» и подготовить по нему рассказ |
| 28 |
|
| Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания по разделу. Прививать интерес к чтению. | Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Портреты поэтов и писателей, произведения которых были изучены | Учебник, картины осени, карточки с заданиями |
|
| Русские писатели ( 14 ч) |
| 29 |
|
| А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | Урок ознакомления с новым материалом | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Познакомить с произведением А.С.Пушкина | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение. Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение). Объяснять выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. Научатся прогнозировать содержание сказки. Называть волшебные события и предметы в сказках. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст по плану. Разыгрывать небольшие сценки из сказки. Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке. Формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Портрет А.С. Пушкина. Видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила» | Учебник | Выучить наизусть отрывок |
| 30 |
|
| Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | Комбинированный урок | Находить средства художественной выразительности. Познакомить с произведением А.С. Пушкина | Портрет А.С. Пушкина. Видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила» | Учебник | Выучить понравившееся стихотворение |
| 31 |
|
| А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
| Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со сказкой А.С. Пушкина. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Определять главных героев произведения. Пересказывать сказку по плану | Портрет А.С. Пушкина. | Учебник | Дочитать сказку. |
| 32 |
|
| Комбинированный урок | Портрет А.С, Пушкина. Видеозапись сказки | Учебник | Перечитать сказку |
| 33 |
|
| Урок закрепления изученного | Портрет А.С, Пушкина. Видеозапись сказки | Учебник | Придумать обложку для книги - сказки и нарисовать |
| 34 |
|
| Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина | Урок обобщения и систематизации знаний | Сравнивать авторские и народные произведения. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина | Портрет А.С, Пушкина. | Учебник, рисунки учащихся, карточки с заданиями | Выучить понравившийся отрывок из сказки. |
| 35 |
|
| И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | Урок ознакомления с новым материалом | Отличать басню от стихотворения. Познакомиться с баснями И.А. Крылова. Характеризовать героев басни с опорой на текст | Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя. Устанавливать аналогии; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию. Строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. Ориентация в нравственном содержании поступков | Портрет И.А. Крылова. Аудиозапись басни | Учебник | Подготовить выразительное чтение басни (можно выучить) |
| 36 |
|
| И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
| Урок ознакомления с новым материалом | Портрет И.А. Крылова. Аудиозапись басни | Учебник | Подготовить выразительное чтение басни (можно выучить) |
| 37 |
|
| Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с произведением Л. Н. Толстого. Определять героев произведения, давать им характеристики. | Уметь воспринимать на слух художественный произведения. Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения. Пересказывать текст выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Портрет Л.Н. Толстого | Учебник | Составить рассказ о своей семье. |
| 38 |
|
| Л.Н.Толстой «Филипок»
| Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с произведением Л. Н. Толстого. Определять героев произведения, давать им характеристики. Составлять план произведения | Уметь воспринимать на слух художественное произведение. Развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана. Учить различать автора и героя. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Портрет Л.Н. Толстого | Учебник | Перечитать текст |
| 39 |
|
| Урок ознакомления с новым материалом | Портрет Л.Н. Толстого | Учебник | Выполнить задание 8 на с. 123 |
| 40 |
|
| Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с произведениями Л.Н. Толстого. Пересказывать текст. Учить составлять план. | Уметь воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения. Составлять план рассказа, пересказывать текст подробно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Портрет Л.Н. Толстого | Учебник | Подготовить рассказ о своем любимце (пересказ текста «Котенок») |
| 41 |
|
| Веселые стихи | Комбинированный урок | Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина. Отрабатывать навыки выразительного чтения | Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Разлисать прозаический и стихотворный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Строить понятные для партнёра высказывания. |
| Учебник | Повторить произведения изученного раздела |
| 42 |
|
| Обобщение по разделу «Русские писатели»
| Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания по разделу. Прививать любовь к чтению художественной литературы. | Научатся оценивать свои достижения. Различать литературные жанры. Принимать и сохранять учебную задачу. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности. |
| Карточки с отрывками произведений этого раздела | Выполнить задание 9 на с. 124 |
| О братьях наших меньших ( 12ч) |
| 43 |
|
| О братьях наших меньших | Урок ознакомления с новым материалом | Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Уметь прогнозировать содержание раздела. Принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельно организовывать рабочее место. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| Учебник, изображения животных | Сочинить небольшое стихотворение о животном. Принести любимую книгу по данному разделу. |
| 44 |
|
| Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с веселыми стихами о животных.
| Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения. Определять цель учебной деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Аудиозапись песни «Не дразните собак» | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворений. |
| 45 |
|
| В.Берестов «Кошкин щенок» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова. Развивать навыки выразительного чтения. | Научатся определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; Строить понятные для партнёра высказывания. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
| Учебник, изображения животных | Вспомнить и рассказать о случае, когда животные воспитывали не своих детенышей |
| 46 |
|
| Домашние животные | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со сказкой «Как собака друга искала» | Уметь прогнозировать содержание текста. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя. Воспринимать на слух прочитанное. |
| Учебник, карточки с текстом | Выучить наизусть любое интересное стихотворение о животном. |
| 47 |
|
| М.Пришвин «Ребята и утята»
| Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с биографией и творчеством М. Пришвина. Учить выделять смысловые части, составлять план. | Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты о животных; пересказывать текст. Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Портрет М. Пришвина | Учебник | Подготовить выразительное чтение рассказа. |
| 48 |
|
| Урок ознакомления с новым материалом | Портрет М. Пришвина | Учебник | Подготовить пересказ текста от имени ребят |
| 49 |
|
| Е.Чарушин «Страшный рассказ»
| Комбинированный урок | Познакомить учащихся с творчеством Е. Чарушина. Развивать навыки выразительного, безошибочного чтения. Учить делить текст на части, озаглавливать их. Приучать бережно относиться к природе. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий. Составлять план, пересказывать по плану. Сравнивать художественный и научно – познавательный тексты. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Портрет Е. Чарушина | Учебник | Подготовить рассказ о еже. Это может быть история из жизни или прочитанная история. |
| 50 |
|
| Комбинированный урок | Учебник, книги Е. Чарушина | Описать повадки и привычки своих питомцев. Придумать сказку или рассказ о своем любимце (задание 10 с. 155) |
| 51 |
|
| Б Житков «Храбрый утёнок» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с творчеством Б. Житкова. Развивать навыки выразительного чтения. Учить делить текст на смысловые части. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. | Портрет Б. Житкова | Учебник, книги Б. Житкова. | Выполнить задание 4 на с 141. |
| 52 |
|
| В Бианки «Музыкант» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с творчеством В. Бианки. Прививать любовь к природе. | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Портрет В. Бианки | Учебник | Подготовить пересказ текста. Выполнить задание 7 с. 145 |
| 53 |
|
| В Бианки «Сова» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с творчеством | Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Определять последовательность событий, составлять план. Принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Портрет В. Бианки | Учебник, книги В, Бианки | Составить рассказ по рисункам на с 151 |
| 54 |
|
| Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания по разделу. | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. | Иллюстрации | Кроссворд, карточки с заданиями | Выполнить задание на с. 151 |
| Из детских журналов (9ч) |
| 55 |
|
| Знакомство с детскими журналами | Урок ознакомления с новым материалом | Прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. | Знание названий детских журналов. Выделять существенную информацию. Обмениваться мнением с одноклассниками. Оценивать свой ответ, свои достижения. |
| Выставка детских журналов, учебник | Приготовить интересный материал к уроку из любимого журнала. |
| 56 |
|
| Д.Хармс «Игра» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Д. Хармса. Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы и сравнивать их с вопросами из журналов. | Умение найти нужную статью или рубрику в журнале. Выделять существенную информацию. Поддерживать диалог. Самостоятельно оценивать свои достижения. | Портрет Д. Хармса | Учебник, выставка журналов. | Подготовиться к выразительному чтению стихотворения. |
| 57 |
|
| Д.Хармс «Вы знаете?...» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Д. Хармса Находить интересные и нужные статьи в журнале. | Умение найти нужную статью или рубрику в журнале. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов. Поддерживать диалог, дискуссию. Оценивать свои достижения. | Портрет Д. Хармса | Учебник, выставка журналов. | Подготовиться к выразительному чтению стихотворения |
| 58 |
|
| Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Д. Хармса Подбирать заголовок в соответствии с содержанием. | Находить отличия книги и журнала. Выделять существенную информацию. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Оценивать свои достижения. | Портреты Д. Хармса, С. Маршака | Учебник, выставка журналов. | Подготовить выразительное чтение стихотворения. |
| 59 |
|
| Д.Хармс «Что это было?» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Д. Хармса Прогнозировать содержание произведения. | Умение находить нужную статью в журнале. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Обмениваться мнением с одноклассниками. Оценивать свой ответ. | Портрет Д. Хармса, | Учебник, выставка журналов. | Выучить понравившееся стихотворение |
| 60 |
|
| Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Д. Хармса | Знать названия детских журналов. Планировать работу на уроке. Выделять существенную информацию. Поддержать диалог. Оценивать свою деятельность. | Портрет Д. Хармса, | Учебник, выставка журналов, карточки с заданиями | Выучить стихотворение |
| 61 |
|
| Ю.Владимиров «Чудаки» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством Ю. Владимирова | Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать свою деятельность. Уметь определять тему и главную мысль. Оценивать свой ответ. | Портрет Ю. Владимирова | Учебник, карточки с заданиями | Подготовить выразительное чтение стихотворения. |
| 62 |
|
| А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомиться с творчеством А. Введенского | Знание названий детских журналов Планирование своей работы. Учить основам смыслового чтения текстов. Поддерживать диалог. Оценивать свой ответ. | Портрет А. Введенского | Учебник, книги. | Повторить произведения изученного раздела. |
| 63 |
|
| Обобщение по разделу «Из детских журналов» | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать как устроен журнал. | Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда объектов на основе выделения сущностной связи. Обмениваться мнением с одноклассниками. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития. |
| Выставка журналов, призы для победителей конкурсов, карточки с заданиями | Найти слова, спрятавшиеся в названии стихотворения Н.Гернер, Д.Хармса «Очень-очень вкусный пирог» |
| Люблю природу русскую. Зима. (9ч) |
| 64 |
|
| Люблю природу русскую. Зима. | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с разделом, учить прогнозированию. Прививать любовь к природе и русской словесности. | Научатся прогнозировать содержание раздела. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Презентация «Зимние пейзажи» | Учебник, картины зимы. | Приготовить и рассказать народные приметы на зимнюю тему. |
| 65 |
|
| Стихи о первом снеге | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями русских поэтов о зиме, первом снеге. | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Устанавливать причинно-следственные связи. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| Учебник, сборники стихов русских поэтов | Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Выполнить задания 4,5 на с. 193 |
| 66 |
|
| Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением Тютчева. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет Ф, Тютчева | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения. |
| 67 |
|
| С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями С. Есенина. | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Строить логическую цепочку рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Портрет С. Есенина | Учебник | Выучить стихотворение «Береза» |
| 68 |
|
| Русская народная сказка «Два Мороза» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со сказкой «Два мороза» | Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. -учиться основам смыслового чтения Способность к самооценке. |
| Учебник, карточки с заданиями | Прочитать сказку. Выполнить задание 5 на с. 202. |
| 69 |
|
| С.В.Михалков «Новогодняя быль» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с произведением С. Михалкова | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Формирование чувства прекрасного. |
| Учебник, выставка | Подготовить пересказ сказки от лица Елочки |
| 70 |
|
| А.Л.Барто «Дело было в январе…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением А.Л. Барто. Отрабатывать навыки беглого чтения. | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Устанавливать причинно-следственные связи. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Портрет А. Барто | Учебник, книги А.Барто | Повторить произведения изученного раздела. |
| 71 |
|
| Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по разделу. | Научатся объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда объектов на основе выделения сущностной связи. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; Формулировать собственное мнение и позицию. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| Учебник, карточки | Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. |
| 72 |
|
| Игра «Поле чудес» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям. Расширять читательский кругозор. | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
|
|
| Писатели – детям ( 17 ч) |
| 73 |
|
| Писатели -детям | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с новым разделом, с биографией К. Чуковского. | Уметь прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение. Способность к самооценке. | Портрет К.Чуковского | Учебник | Узнать как можно больше об авторе. Спросить родителей, что они запомнили или записывали за вами. |
| 74 |
|
| К.И.Чуковский «Путаница» | Урок ознакомления с новым материалом | Повторить литературную терминологию (рифма). Познакомить учащихся с творчеством К. Чуковского | Уметь прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Видеозапись сказки. | Учебник | Выучить отрывок из «Путаницы» |
| 75 |
|
| К.И.Чуковский «Радость» | Комбинированный урок | Продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Чуковского | Уметь прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение. Объяснять значение слов, пользуясь словарем. | Видеозапись сказки. | Учебник | Выучить стихотворение «Радость» |
| 76 |
|
| К.И.Чуковский «Федорино горе» | Урок ознакомления с новым материалом | Продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Чуковского. Тренировать навыки осмысленного чтения. | Уметь прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя, используя антонимы. | Видеозапись сказки. | Учебник | Подготовиться к выразительному чтению сказки |
| 77 |
|
| Комбинированный урок | Видеозапись сказки. | Учебник | Выучить наизусть отрывок из сказки. |
| 78 |
|
| С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с творчеством С. Маршака. | Умение анализировать юмористическое стихотворение. Осуществлять анализ объектов, выделять существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ, исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Портрет С. Маршака | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения Маршака (можно выучить) |
| 79 |
|
| С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с биографией Михалкова | Умение найти информацию в дополнительной литературе по заданию учителя. Поддержать диалог. Контролировать себя в процессе чтения. Осознание значимости чтения для дальнейшего развития. | Портрет С. Михалкова. | Учебник, выставка книг | Подготовить выразительное чтение стихотворений |
| 80 |
|
| С.В.Михалков «Мой щенок» | Комбинированный урок | Познакомить с биографией Михалкова, его творчеством. | Дать характеристику героям, их поступкам. Уметь выделять главную мысль произведения. Учиться основам смыслового чтения. Поддерживать диалог. Оценивать свой ответ. | Портрет С. Михалкова. | Учебник, выставка книг | Подготовить выразительное чтение стихотворения |
| 81 |
|
| А.Л.Барто «Верёвочка» | Комбинированный урок | Познакомить с биографией А. Барто, ее творчеством. | Дать характеристику героям, их поступкам. Уметь выделять главную мысль произведения. Учиться основам смыслового чтения. Поддерживать диалог. Оценивать свой ответ. | Портрет А. Барто | Учебник, выставка книг | Подготовить выразительное чтение стихотворения |
| 82 |
|
| А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | Комбинированный урок | Познакомить с биографией А. Барто, ее творчеством. | Анализировать заголовки. Уметь выделять главную мысль произведения. Учиться основам смыслового чтения. Поддерживать диалог. Оценивать свой ответ. | Портрет А. Барто | Учебник, выставка книг | Выучить понравившееся стихотворение |
| 83 |
|
| А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с биографией А. Барто, ее творчеством. | Умение определять тему и главную мысль произведения. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Учиться основам смыслового чтения. Поддерживать диалог. Оценивать свой ответ. | Портрет А. Барто | Учебник, выставка книг | Подготовить выразительное чтение стихотворений |
| 84 |
|
| Н.Н.Носов «Затейники» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с биографией Н. Носова, его творчеством. | Умение определять тему и главную мысль произведения, находить главных героев. Делать анализ с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать персонажей. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свой ответ. | Портрет Н. Носова | Учебник, выставка книг | Придумать рассказ «Самая страшная игра» или «Как я пришивал заплатку» |
| 85 |
|
| Н.Н.Носов «Живая шляпа» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с биографией Н. Носова, его творчеством. | Умение определять тему и главную мысль произведения, находить главных героев. Делать анализ с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать персонажей. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свой ответ, исправлять допущенные при чтении ошибки. | Портрет Н. Носова | Учебник, выставка книг | Подготовить безошибочное выразительное чтение |
| 86 |
|
| Комбинированный урок | Портрет Н. Носова | Учебник, выставка книг | Подготовить краткий пересказ текста. |
| 87 |
|
| Н.Н.Носов «На горке» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с биографией Н. Носова, его творчеством. Определять идею произведения. | Умение определять тему и главную мысль произведения, находить главных героев. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качествах. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свой ответ, исправлять допущенные при чтении ошибки. Осознание значимости чтения для дальнейшего развития. | Портрет Н. Носова | Учебник, выставка книг | Подготовить безошибочное выразительное чтение |
| 88 |
|
| Комбинированный урок | Портрет Н. Носова, аудио запись рассказа | Учебник, выставка книг | Повторить произведения, изученные в этом разделе. |
| 89 |
|
| Обобщение по разделу «Писатели – детям»
| Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям. Расширять читательский кругозор. | Уметь определять тему и главную мысль произведения. Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| Карточки с отрывками из произведений | Выучить наизусть и научиться произносить без ошибок 2 любые скороговорки с. 66 – 67. |
| Я и мои друзья (10 ч) |
| 90 |
|
| Я и мои друзья | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с новым разделом. Обучить выбору книги по заданной учителем теме. | Уметь прогнозировать содержание раздела. Участвовать в диалоге. Читать осознанно художественные произведения. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Подготовить рассказ о своем друге. |
| 91 |
|
| Стихи о дружбе и обидах | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями о друзьях, дружбе. Воспитывать чувство товарищества. Давать характеристику персонажу. | Уметь соблюдать интонацию при чтении. Осознанно читать текст художественного произведения. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Задание 4 с. 76. Подумать над смыслом пословиц. Составить небольшой рассказ на тему «Жизнь дана на добрые дела». Подготовить выразительное чтение стихотворений. |
| 92 |
|
| Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | Урок ознакомления с новым материалом | Анализировать заголовок произведения. Познакомить с творчеством и биографией Н. Булгакова. | Умение соблюдать интонацию при чтении. Осознанно читать текст художественного произведения. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Подготовить пересказ текста. |
| 93 |
|
| Ю.Ермолаев «Два пирожных» | Урок ознакомления с новым материалом | творчеством и биографией Н. Ермолаева | Умение определять тему и главную мысль произведения. Осознанно читать текст художественного произведения. Определять собственное отношение к персонажу. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Составить рассказ о том, как вы общаетесь с мамой. |
| 94 |
|
| В.Осеева «Волшебное слово» | Урок ознакомления с новым материалом | Анализировать заголовок произведения. Познакомить с творчеством и биографией В. Осеевой | Умение соблюдать интонацию при чтении. Осознанно читать текст художественного произведения. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Перечитать рассказ. |
| 95 |
|
| Комбинированный урок | Мультфильм «Волшебное слово» | Выставка книг, карточки, учебник | Составить рассказ «Моя семья» |
| 96 |
|
| В.Осеева «Хорошее» | Комбинированный урок | Продолжить знакомство с творчеством В. Осеевой. | Умение оценивать события, героев произведения. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся рассказу, подготовить комментарий к нему. |
| 97 |
|
| В.Осеева «Почему?» | Урок ознакомления с новым материалом | Продолжить знакомство с творчеством В. Осеевой. | Умение оценивать события, героев произведения. Осуществлять анализ объектов, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свой ответ. Контролировать себя во время чтения. Высказывать свою точку зрения и уважать мнение одноклассников. |
| Выставка книг, карточки, учебник | Подготовить чтение без ошибок. |
| 98 |
|
| Урок закрепления изученного |
| Выставка книг, карточки, учебник | Составить рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» (задание 2 с. 103) |
| 99 |
|
| Обобщение по разделу «Я и мои друзья» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям. Расширять читательский кругозор. | Ориентироваться в изученных произведениях. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| Карточки с отрывками из произведений, листы проверочной работы | Написать сочинение о себе и своих друзьях. |
| Люблю природу русскую. Весна (10 ч) |
| 100 |
|
| Люблю природу русскую. Весна | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить с новым разделом. Учить анализировать произведение. | Уметь прогнозировать содержание раздела. Участвовать в диалоге. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Оценивать свой ответ. | Аудиозапись П. Чайковского «Времена года» | Выставка книг, карточки, учебник | Придумать загадку на весеннюю тему. Записать ее в рабочую тетрадь. |
| 101 |
|
| Стихи Ф.И.Тютчева о весне | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями Тютчева. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет Ф, Тютчева | Учебник | Выучить любое стихотворение. |
| 102 |
|
| Стихи А.Н.Плещеева о весне | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворениями А. Н. Плещеева. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет А. Н. Плещеева | Учебник | Выучить любое стихотворение |
| 103 |
|
| А.Блок «На лугу», | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением Блока. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет А. Блока | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения. |
| 104 |
|
| С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со стихотворением С. Маршака. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет С. Маршака | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрацию. |
| 105 |
|
| И.А.Бунин «Матери» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся с произведением Бунина. | Умение определять главную мысль произведения. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Строить логическую цепочку рассуждений. Формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Портрет И. Бунина | Учебник | Выучить стихотворение |
| 106 |
|
| А.Н.Плещеев «В бурю» | Комбинированный урок | Познакомить учащихся со стихотворением А. Н. Плещеева. Совершенствовать умение выразительного чтения | Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои. Читать стихотворение выразительно. Строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Портрет А. Н. Плещеева | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения |
| 107 |
|
| Е.А.Благинина «Посидим в тишине» | Комбинированный урок | Познакомить с творчеством Е. Благининой. Выполнять упражнение, вырабатывающее правильность и беглость чтения. | Умение использовать силу голоса при чтении. Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Осознание значимости чтения для развития. | Портрет, выставка книг Е. Благининой | Учебник | Выучить стихотворение. |
| 108 |
|
| Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | Комбинированный урок | Познакомить с творчеством Э. Мошковской.
| Умение использовать силу голоса при чтении. Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Осознание значимости чтения для развития. | Портрет, выставка книг Э. Мошковской | Учебник | Подготовить выразительное чтение стихотворения. Повторить произведения всего раздела. |
| 109 |
|
| Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям. Расширять читательский кругозор. | Ориентироваться в изученных произведениях. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| Карточки, учебник |
|
| И в шутку и в серьез ( 14 ч) |
| 110 |
|
| И в шутку и всерьёз | Урок ознакомления с новым материалом | Выполнять упражнения вырабатывающие правильность и беглость чтения. | Умение составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Ориентироваться на позицию партнера в общении. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Выставка книг по теме. | Подготовить веселую историю из жизни детей. |
| 111 |
|
| Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера | Умение осознанно читать текст художественного произведения. Прогнозировать содержание по заголовку. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Обмениваться мнением с одноклассниками. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Портрет и выставка книг Б. Заходера. | Подготовить выразительное чтение стихотворений. Нарисовать то, что красивее всего. |
| 112 |
|
| Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | Комбинированный урок | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения.
| Умение определять тему и главную мысль произведения. Читать вслух плавно, целыми словами. Выделять в тексте главное и второстепенное. Ставить вопросы к прочитанному. Оценивать свой ответ. |
| Выставка книг, учебник | Приготовить выразительное чтение ворчалки с.134 |
| 113 |
|
| Комбинированный урок | Мультфильм о Винни – Пухе. | Выставка книг, учебник, карточки с песнями. | Выучить любую песенку Винни – Пуха наизусть |
| 114 |
|
| Э.Н.Успенский «Чебурашка» | Комбинированный урок | Помочь вспомнить произведение Успенского «Крокодил Гена и его друзья» | Умение определять тему и главную мысль произведения. Читать вслух плавно, целыми словами. Выделять в тексте главное и второстепенное. Ставить вопросы к прочитанному. Оценивать свой ответ | Портрет Успенского | Выставка книг, учебник. | Перечитать сказку о Чебурашке. |
| 115 |
|
| Урок закрепления изученного | Портрет Успенского, мультфильм о Чебурашке | Выставка книг, учебник. | Подготовить выразительное чтение стихотворения. |
| 116 |
|
| Стихи Э.Н.Успенского | Комбинированный урок | Продолжить знакомить учащихся с творчеством Э. Успенского. | Умение определять тему и главную мысль произведения. Ставить вопросы по содержанию литературного произведения. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного. Исправлять допущенные ошибки при чтении. | Портрет Успенского | Выставка книг, учебник. | Выучить понравившееся стихотворение. |
| 117 |
|
| Стихи В.Д.Берестова | Урок ознакомления с новым материалом | Продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Берестова. | Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения. | Портрет В. Берестова. | Выставка книг, учебник | Выполнить задание на с. 150. Красиво его оформить. |
| 118 |
|
| Стихи И.П.Токмаковой | Урок ознакомления с новым материалом | Продолжить знакомить учащихся с творчеством И. Токмаковой | Умение определять тему и главную мысль произведения. Ставить вопросы по содержанию литературного произведения. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного. Исправлять допущенные ошибки при чтении. | Портрет И. Токмаковой. | Выставка книг, учебник. | Выучить понравившееся стихотворение. |
| 119 |
|
| Г.Б.Остёр «Будем знакомы» | Урок ознакомления с новым материалом | Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения.
| Умение определять тему и главную мысль произведения. Читать вслух плавно, целыми словами. Выделять в тексте главное и второстепенное. Ставить вопросы к прочитанному. Оценивать свой ответ. | Портрет Г. Остера | Выставка книг, учебник | Подготовить выразительное чтение сказки. |
| 120 |
|
| Комбинированный урок | Мультфильм по книге «Зарядка для хвоста» | Выставка книг, учебник | Подготовить краткий пересказ сказки. |
| 121 |
|
| В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского. | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками. Оценивать свою деятельность. | Портрет В. Драгунского | Выставка книг, учебник | Перечитать рассказ. Разделить его на смысловые части. |
| 122 |
|
| Комбинированный урок |
| Выставка книг, учебник | Читать рассказы Драгунского. Повторить произведения по разделу. |
| 123 |
|
| Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям. Расширять читательский кругозор. | Ориентироваться в изученных произведениях. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
| Карточки с отрывками прочитанных произведений. | Нарисовать иллюстрацию к любимому произведению. |
| Литература зарубежных стран ( 13 ч) |
| 124 |
|
| Литература зарубежных стран | Урок ознакомления с новым материалом | Ввести учащихся в новый раздел. Развивать навык беглого выразительного чтения. Пополнить словарный запас. | Умение понимать содержание текста и подтекста. Составлять небольшое монологическое высказывание. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Воспринимать на слух художественное произведение. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Аудиозапись песни Пляцковского «Сказки гуляют по свету» | Учебник, выставка книг. | Сделать подборку книг по теме раздела. Суметь рассказать об одной из книг. |
| 125 |
|
| Американская и английская народные песенки | Урок ознакомления с новым материалом | Анализировать заголовки произведений. Познакомить учащихся с зарубежным фольклором. Развивать навык беглого выразительного чтения. | Умение соблюдать интонацию при чтении: осознанно читать текст. Воспринимать на слух художественное произведение. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Выставка книг по теме, учебник, карточки с заданиями. | Подготовить выразительное чтение песенок. |
| 126 |
|
| Французская и немецкая народные песенки | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся с зарубежным фольклором. Развивать навык беглого выразительного чтения. | Умение соблюдать интонацию при чтении: осознанно читать текст. Воспринимать на слух художественное произведение. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Выставка книг по теме, учебник, карточки с заданиями. | Выучить песенку, которая понравилась, нарисовать к ней иллюстрацию. |
| 127 |
|
| Шарль Перро «Кот в сапогах» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро. Определять собственное отношение к герою. | Знание понятий «драматизация», «волшебная сказка». Умение выразительно читать текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Делить текст на части. Пересказывать текст. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. | Портрет Ш. Перро | Выставка книг, учебник | Подготовить выразительное чтение сказки. |
| 128 |
|
| Урок закрепления изученного | Портрет Ш. Перро, аудио запись сказки. | Выставка книг, учебник | Подготовить пересказ сказки. |
| 129 |
|
| Шарль Перро «Красная Шапочка» | Урок ознакомления с новым материалом | Продолжить знакомить с творчеством Ш. Перро. | Определять идею произведения. Умение выразительно читать текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном Умение делить текст на смысловые части, составлять простой план. Отвечать на вопросы. Контролировать себя в процессе чтения. | Портрет Ш. Перро, видеозапись сказки. | Учебник, выставка книг | Подготовить выразительное чтение сказки. |
| 130 |
|
| Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | Комбинированный урок | Познакомить с творчеством и биографией Г.Х. Андерсона. | Умение выразительно читать текст. Учиться основам выразительного чтения. Сотрудничать с одноклассниками. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Портрет Г.Х. Андерсона, видеозапись сказки. | Выставка книг, учебник | Подготовить краткий пересказ сказки. |
| 131 |
|
| Э.Хогарт «Мафин и паук» | Урок ознакомления с новым материалом | Познакомить учащихся со сказкой Э. Хогарт. Определять собственное отношение к герою. | Умение выразительно читать текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Делить текст на части. Пересказывать текст. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. | Портрет Э. Хогарт, аудиозапись песни Шаинского «В мире много сказок» | Выставка книг, учебник | Прочитать сказку. Хорошо знать содержание. |
| 132 |
|
| Комбинированный урок | Портрет Э. Хогарт | Выставка книг, учебник | Повторить все произведения по разделу. |
| 133 |
|
| Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
| Урок обобщения и систематизации знаний | Помочь учащимся обобщить знания по разделу. | Умение определять тему и главную мысль произведения. Умение озаглавливать тексты. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Картоки с отрывками из изученных произведений. | Подготовить выразительное чтение стихотворений. |
| 134 |
|
| КВН «Цветик-семицветик» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Обобщить знания учащихся по предмету. | Умение определять тему и главную мысль произведения. Умение озаглавливать тексты. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Иллюстрации, цветок, выставка книг. |
|
| 135 |
|
| Проверка техники чтения | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Проверка умений. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение выделять в тексте главное и второстепенное. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха. Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу прочитанного. Контролировать себя в процессе чтения. |
| Учебник, текст для проверки техники чтения. |
|
| 136 |
|
| Повторение пройденного | Урок обобщения и систематизации знаний |
| Учебник |
|
11 765
2 629 
