Разработка урока будет полезна для учителей начальных классов, работающих по УМК «Планета знаний». Урок проводится в 4 классе, во втором полугодии.
-уметь делать выводы: находить главное в изучаемом объекте; устанавливать главную причину явления;
- уметь кратко оформлять высказывание,
-оценивать результаты своей и чужой деятельности.
- делать выводы в результате совместной работы, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
-– умение работать в паре и группе.
- умение оценивать свои поступки, согласно ситуации и соотносить поступки героев с собственной точкой зрения
|
Этап урока | Время, мин |
Методы и приемы работы |
Формы организации УД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся | Примечания |
| 1.Организационно-мотивационный момент | 2мин | Словесные , наглядные, создание ситуации успеха | Коллективная | Сегодняшний урок литературного чтения я предлагаю начать со стихотворения мальчика Коли Полякова. Это стихотворение было напечатано в журнале для детей «Костёр»
Как вы понимаете эти строки?
–Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
Проверьте: на парте должен быть учебник, тетрадь, пенал и дневник. Не забывая «золотые» правила поведения, начинаем урок.
| Читают с доски.
Я с детства с книгами дружу,
По строчкам пальчиком вожу,
И целый мир за это
Мне выдает секреты.
Отвечают.
Отвечают.
Проверяют.
-«Золотые» правила поведения. 1. Один говорит, остальные слушают 2.Хочешь сказать, подними руку. 3.Главное на уроке – тишина. |
Карточки над доской. |
| 2.Проблемная ситуация. | 2 мин | Проблемный, наглядный, словесный. | Коллективная, индивидуальная | Автор, чьё произведение мы сегодня прочитаем, говорил про себя: «Фамилия моя звучит, согласитесь, не очень поэтично. Это вам, конечно, не звонкий Маршак… Но, если её прочитать задом наперёд, то получится Гело Возугрук». Прочитайте фамилию и имя автора. |
Читают на карточке.
| Карточка: Гело Возугрук |
| 3.Постановка цели и темы урока | 3 мин | Проблемный, наглядный, словесный. | Коллективная | Карточка переворачивается. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Поставьте цель. Как вы думаете, о чём это произведение?
По какому плану будем работать? На доске карточки с пунктами плана, но они стоят не по порядку. Восстановите план. | Вступают в диалог с учителем,
Читают тему, определяют цель урока.
Предполагают.
Восстанавливают план урока. 1.Знакомство с автором. 2.Словарная разминка. 3. Знакомство с произведением. 4.Анализ произведения. 5. Творческая работа. | Карточка
Карточки.
|
| 3. Открытие обучающимися новых знаний.
4.Физкультминутка.
5. Открытие обучающимися новых знаний ( продолжение)
| 7 мин
1 мин
4 мин | Практический
Словесный, практический.
практический
| Работа в парах
Парная.
Фронтальная.
Коллективная.
Коллективная.
| 1.Знакомство с автором.
На парте у каждой пары карточка, на которой краткая биография автора. Зачем нам знать биографию автора? Прочитать текст и закончить фразы, написанные на доске.
Проверка.
Поднимите руку, кто не ошибся в продолжении фраз. Вы сказали, что Кургузов работал редактором. Как вы поняли это слово? Друзья называли Кургузова лучезарным человеком. Что значит ЛУЧЕЗАРНЫЙ?
Ребята. Подумайте, а вас можно так назвать? Кого в классе вы можете назвать «лучезарный»? Оцените работу в паре. А - работали дружно, справились с заданием. Б - спорили, но договорились. В - не пришли к единому мнению, не справились.
2. Словарная работа. -Для чего этот этап? Откройте тетрадь, найдите приклеенную карточку. Как вы понимаете эти фразы? Объясните в паре с соседом. Странное видение – Единственное исключение – Профессор-филолог- Начинать с азов – Дирижёрская палочка – Приглядитесь –
Проверка.
Если ваше объяснение совпадает, поставьте около фразы +. Поднимите руку, кто объяснил все фразы правильно? «Едем с мамой в зоосад»
Прочитаем произведение. После чтения ответьте на вопрос: -Это произведение Кургузова – сказка или фантастический рассказ?
Да, ребята, это сказка. Но не простая, а показательная. Почему? |
Отвечают.
Дети работают в паре, читают текст, подчёркивают продолжение фраз.
1-ый читает начало, 2-ой продолжение. 1.Родился… 2.После школы учился… 3.При его активном участии…. 4.Ушёл из жизни… 5.Друзья называли… Оценивают.
Объясняют. Находят в «Толковом словаре».
Предполагают. Зачитывают на слайде: Лучезарный-доброжелательный, искренний, светлый. В его обществе всегда тепло и светло. Желающие озвучивают ответ.
Отвечают.
Отвечают.
Работают в паре.
Зачитывают предположения
Оценивают работу.
Проводит дежурный.
Чтение цепочкой.
Это сказка.
Предполагают. |
На парте карточка (приложение 1)
На доске незаконченные предложения.
Словарь.
Карточки с буквами.
В тетради карточка.
.
|
| 6. Первичное закрепление
| 9 мин | Работа с текстом | Фронтальная
Парная.
Индивидуальная.
| Назовите главного героя произведения. Прочитайте, какая первая надпись появилась на тарелке. Что скажете про макароны, они какие? Кто сегодня, придя в класс поздоровался? Прочитайте, что произошло дальше? Как развивались события дальше? В каком слове была допущена 1-ая ошибка? Прочитайте. Обсудите с соседом : Что заставило Фунтика вздрогнуть? Почему?
Прочитайте в паре последний текст, который составили макароны. Найдите ошибки. Что теперь думаете про макароны? Почему макароны были безграмотными? Что вам надо делать, чтобы быть грамотными? Кто считает себя грамотным? Проверим? В первом абзаце найдите словарные слова. Самопроверка по карточке.
В 1-ом абзаце найдите глагол с безударным гласным, а во 2-ом – проверочное слово. Самопроверка по карточке.
В последнем абзаце найти предложение с однородными членами. Самопроверка по карточке.
Кто получил три +? Подарим им аплодисменты.
| Отвечают.
Привет!
Отвечают.
Находят, зачитывают.
Отвечают.
Зачитывают.
Обсуждают, отвечают (так воспитанные люди не говорят)
Выполняют.
Они безграмотные.
Их никто не учил, а сами нигде не могли научиться. Отвечают.
Проверка. В тетради ставят +, если правильно, +, если не все слова, -, если всё неправильно.
Проверяют, оценивают. (+или -)
Проверяют, оценивают. (+ или -)
Встают. Хлопают. |
Карточка со словарными словами.
Карточка Карточка. |
| 7. Углубление знаний
| 6 мин | Практическая значимость. | Самостоятельная.
| Прочитать ещё раз произведение. Что Кургузов хотел сказать вам, написав эту поучительную сказку? Какие выводы вы сделали для себя? | Перечитывают.
Отвечают, делают вывод.
|
|
| 5.Физминутка | 2 мин | практический. | коллективная | Упражнения для глаз. | Ученики выполняют соответствующие движения |
|
| 6.Творческое задание
Домашнее задание
| 6 мин
| Практический.
| Самостоятельная.
Коллективная | Переходим к последнему этапу. Творческое задание. Напишите в тетради, какими словами макароны могут поблагодарить Фунтика. Кто желает зачитать? Оценивание. Чья работа вам понравилась больше всего.
Книги Кургузова можно найти в библиотеке. На слайде вы их видите. «Мой кот-инопланетянин» - это последняя книга Олега Кургузова. Книга о том, насколько важны в жизни семья и любовь. Её герои открыты миру добра. Писатель устами маленького мальчика озвучил главный закон, на котором строится семья. «Мама любит папу. Папа любит меня. Я люблю маму. Вот и получается круговорот любви в семье. А самое главное – родители могут пообещать своему ребёнку, что они всегда будут рядом. И это чистая правда. Любите своих родителей, помогайте им во всём. И пусть в ваших семьях будет царить любовь. -Кого заинтересовала эта книга? Найти книгу Олега Кургузова и прочитать её к уроку внеклассного чтения. |
Работают.
Зачитывают.
Взаимооценка.
Слушают.
Отвечают. |
|
| 8. Итог урока. Рефлексия . | 3 мин | словесный
Метод формирования чувств одобрение | Фронтальная
самостоятельная | С каким произведением познакомились на уроке? Что вы взяли для себя с сегодняшнего урока? Напишите в тетради соседа слова благодарности за совместную работу. Оцените свою работу на уроке.
Оценки за урок. Всем спасибо! Молодцы! | Отвечают.
Пишут.
Оценивают буквой А – работал отлично, в полную силу. Б – чувствовал себя неуверенно. В –работал не в полную силу, отвлекался. |
|
1 001
49 545 
