Лирическая героиня философской лирики М.И. Цветаевой

Этапы урока

Деятельность

Формирование УУД

Учителя

Учащихся

Организационный момент

Приветствует детей, предлагает сесть и записать в тетрадях дату

Приветствуют учителя вставанием, садятся, записывают дату в тетрадь

Этап мотивация

1. Нравятся ли вам стихи? Какие именно? Кто из поэтов привлекает и почему?

Слушают вопросы учителя, рассуждают высказывают свою позицию

П: рассуждать, высказывать свою позицию, обосновывать ее

Этап актуализации и пробного учебного действия

1. Прочитайте тему урока.

• Что такое «ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ»?

• Что изучает ФИЛОСОФИЯ? – одна из форм общественного сознания – наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления – из словаря Ожегова.

Дают определение понятиям

П: давать определение понятиям

Этап выявления места и причины затруднения

1. Сформулируйте главный вопрос урока – какой является лирическая героиня философской лирики Цветаевой?

Формулируют главный вопрос урока

Р: формулировать главный вопрос урока

Этап построения проекта выхода из затруднения

1. Прочитайте высказывания Марины Цветаевой о себе:

• «В жизни свое место знаю, и оно не последнее, ибо никогда не становлюсь в ряд».

• «Ни у кого ничего не заимствовать, не подвергаться влияниям, быть самой собой».

• «Не принадлежу ни к какому классу, ни к какой партии, ни к какой литературной группировке».

• «По заказу идеологов писать не могу. Заказ времени – приказ совести».

• «Трудолюбие, отрешенность, простота, отсутствие карьеризма – от отца».

• «Мятежность, страстность, романтика, героика, Германия, одиночество – от матери».

1. Составить кластер о характерных чертах М.И. Цветаевой

2. Как вы думаете, какой вопрос нужно добавить к основному вопросу урока? – что общего и чем различаются лирическая героиня и настоящая Цветаева?

Читают высказывания, составляют кластер, уточняют главный вопрос урока

П: адекватно воспринимать прочитанное, выбирать главное, систематизировать материал в кластер

Этап реализации построенного проекта

1. Предостережение-призыв. Прочитайте слова Цветаевой. О чем они?

• «Что есть чтение, как не разгадыванье, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределами слов…Чтение – прежде всего сотворчество… Устал от моей вещи, значит – хорошо читал и – хорошее читал. Усталость читателя – усталость не опустошительная, а творческая. Сотворческая. Делает честь читателю и мне».

Читают, высказывают свою позицию, рассуждают, делают выводы

П: рассуждать, высказывать свою позицию, делать вывод

Этап включения в систему знаний и повторения

1. Чтение и анализ стихотворений. Работа в парах. Заполнение кластера на доске и в тетрадях.

1. Сравнение стихотворений «Жизни» и «О, черная гора…»

2. Критерии для сравнения:

• Время создания.

• Историческое время (события истории)

• Биографические данные.

• Настроение, тональность.

• Что общего имеют и чем различаются стихотворения?

1. Просмотр клипа «Уж сколько их упало в эту бездну…»

• Распределение строф между парами.

• Какой предстает лирическая героиня перед нами?

1. «Идешь, на меня похожий…» или «Если душа родилась крылатой…» - ЕСЛИ УСПЕВАЕМ.

1. Что общего имеют лирическая героиня и настоящая Цветаева?

Читают, анализируют поэтические тексты, характеризуют лирическую героиню, сравнивают настоящую М. Цветаеву и лирическую героиню ее стихов, смотрят клип, оценивают его

П: воспринимать адекватно прочитанное, анализировать, сравнивать, делать выводы, выразительно читать стихи

Домашнее задание:

• Подобрать стихотворения из любовной лирики, прочитать и дать анализ.

Рефлексия

• Ваше отношение к поэзии Цветаевой?

• Кто ее принял и почему?

• Кому она показалась сложной, непонятной?

• Появится ли у вас желание выучить какие-то стихотворения наизусть без указания учителя, если не сейчас, то спустя время?