Рабочая программа по технологии "Начальная школа 21 века" 4 класс

Аннотация

к рабочей программе по технологии

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по технологии начального общего образования, авторской программы «Начальная школа 21 века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой, федерального перечня учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана.

Изучение технологии в начальной школе направлено на ре­шение следующих целей и задач:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нрав­ственно-эстетического и социально-исторического опыта чело­вечества, отражённого в материальной культуре;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобра­зующей деятельности человека; осмысление духовно-психологи­ческого содержания предметного мира и его единства с миром природы;

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование картины материальной и духовной культу­ры как продукта творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека; формирование мотивации успеха и достижений, творчес­кой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование внутреннего плана деятельности на осно­ве поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего резуль­тата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Рабочая программа рассчитана на 34часа, исходя из расчёта 1 час в неделю.

Содержание учебного предмета

Рабочая программа предусматривает проведение контрольных работ и тестов (10), проектных (7), практических (4), практикумов на компьютере (7).

1.Планирование результатов учебного предмета «Технология»

Личностными результатами изучения являются:

-Создание условий для формирования следующих умений:

-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллю­страций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мас­теров;

-понимать исторические традиции ремёсел, положительно отно­ситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметными результатамиизучения являются:

Регулятивные УУД

-Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельно­сти на уроке;

-учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учи­телем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (за­дачи);

-учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и спо­собы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправиль­ной формы, чертёжных инструментов);

-определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего за­дания.

Познавательные УУД

-Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающе­го мира, результаты творчества мастеров родного края;

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функция­ми, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искус­ства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терми­нов, дополнительный познавательный материал);

-с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения за­дач из числа освоенных;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

-Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, кол­лективно анализировать изделия;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

- знать об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

-о гармонии предметов и окружающей среды;

-о профессиях мастеров родного края;

-характерных особенностях изученных видов декоративно-приклад­ного искусства.

- уметь самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

-готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, под­держивать порядок во время работы, убирать рабочее место;

-выделять, называть и применять изученные общие правила созда­ния рукотворного мира в своей предметно-творческой деятель­ности;

-самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие прави­ла поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсужде­ния — своё или высказанное другими;

применять освоенные знания и практические умения (технологиче­ские, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллек­туальной и практической деятельности.

2.Содержание учебного предмета

1. Человек в мире техники (10 часов)

2.Современное производство (4 часа)

3. Материалы для современного производства (3 часа)

4.Жилище человека (6ч)

5.Дизайн(11ч)

Дизайн в мире техники, одежды, помещений.

3.Календарно-тематическое планирование

4. Средства контроля

График проведения контрольных работ

Приложение 1

Технология. Контрольные тесты.

1.Проверь себя. Компьютер.

Выполни задания. Отметь правильный ответ.

1. Что умеет компьютер:

а) быстро находить любую информацию

б) быстро считать и решать задачи

в) распечатывать информацию

г) копировать звук, изображения

д) создавать новые программы

2. Напиши названия устройств, с помощью которых можно:

а) распечатывать тексты и изображения

____________________________________________________________________________________

б) копировать и передавать информацию в компьютер

_________________________________________________________________________________

3. Какие устройства относятся к «семье» компьютеров:

а) мобильный телефон

б) электронные часы

в) плазменный телевизор

г) заводные (механические) часы

д) электрочайник

Результаты обсуди с одноклассниками. Оцени себя, все ли твои ответы верны. До­полнительную информацию можешь найти в книгах, энциклопедиях, Интернете.

2.Проверь себя. Современное производство.

Определи, что характеризует производ­ство (труд мастеров-ремесленников) и что промышленное изготовление изделий. Выбери ответы и впиши в таблицу соответствующие буквы:

а) ручной труд;

б) машинный труд;

в) изготовляет много изделий и быстро;

г) изготовляет мало изделий и медленно;

д) можно быстро вносить изменения в свои изделия;

е) изготовляет одинаковые изделия, вно­сить изменения в них быстро не может;

ж) изготовляет качественные изделия.

Ответы обсуди с одноклассниками. Оцени себя, все ли твои ответы верны. Дополни­тельную информацию можешь найти в кни­гах, энциклопедиях, Интернете.

3.Проверь себя. Черное золото.

• Как в древности люди добывали нефть?

• Для каких целей ее применяли?

• Какие свойства нефти давали возможность использовать е для освещения, отопления, повышения прочности изделий, а также как источник энергии?

4.Проверь себя. Синтетические материалы.

- Из какого природного сырья люди научились делать синтетические материалы нужными свойствами?

- Почему человек стал искать замену природным и искусственным материалам, источником сырья для которых были растения и животные?

- Почему нефть называют универсальным природным источником сырья?

Справка. Универсальный пригодный – пригодный для множества разных целей (от латинского слова универсалис — «всеобщий»).

- Почему нефть называют чёрным золо­том! Согласишься ли ты с таким определени­ем? Предложи, если можешь, своё название.

5.Проверь себя. Что такое вторсырье.

• Как нужно хранить канцелярский нож?

• Как следует передавать нож?

• В каком направлении разрезают мате­риал ножом?

• Как перемещают нож при строгании?

• Что нельзя носить с открытым лез­вием?

• Для чего нужна подрезная (подклад­ная) доска при работе с режущими инструментами?

• Рассмотри рисунки и расскажи о приёмах безопасной работы с материалами и инструментами.

6.Проверь себя. Природа в опасности.

Ответь на вопросы. Подчеркни правильные ответы.

1. Для изготовления каких материалов используется сырьё — нефть и газ?

Бумага, синтетическая ткань, искусствен­ная ткань, пластмасса, пенопласт, картон, полиэтилен, металл, пластик.

1. Какое свойство пластмасс использу­ется в электроприборах?

______________________________________________________________________

1. Что ты делаешь для сохранения окружающей среды (природы)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы обсуди с одноклассниками. Оцени себя, все ли твои ответы верны. Дополни­тельную информацию можешь найти в кни­гах, энциклопедиях, Интернете.

энергии на а (условное количество) рублей эти приборы.

Какой прибор наиболее экономный, расходует меньше энергии? А какой прибор расходует её больше всего?

7. Проверь себя. Расходование электроэнергии.

Почему нужно экономить электроэнер­гию? Как ты это делаешь? Оставляешь ли ты включённым свет, выходя из комнаты? Любишь ли ты смотреть телевизор, слушать радио? Работают ли они, даже когда в ком­нате никого нет? Оставляешь ли ты без присмотра какие-либо включённые электро­приборы? Почему этого нельзя делать?

Перед тем как начать пользоваться ка­ким-то новым бытовым прибором, надо вни­мательно прочитать инструкцию по его ис­пользованию. Особенно внимательно надо изучать раздел, содержащий предупреждение о возможной опасности, которая может воз никнуть при неправильном обращении с прибором.

Рассмотри знаки, которые могут быть использованы в инструкции по применению электроприборов. Прочитай пункты инструкции и определи, каким знакам он соответствуют.

Б. Не отсоединять устройство от сета держась за кабель. Держаться при отсоединении только за вилку.

В. Перед присоединением устройства сети убедиться, что руки у вас сухие.

Совет. Не забывай эти правила при пользовании всеми электроприборами.

8. Проверь себя. Города будущего.

Запиши свои ответы на вопросы на листе бумаги. Поставь номер вопроса, ря­дом — ответ.

1.Почему в России из самых древних построек сохранились в основном храмы, церкви, городские крепости (кремль)?

2.Какие общие конструктивные особенности у деревянных деревенских домов городских высотных зданий?

3.Рассмотри эскиз домика. На клетчатом листе бумаги нарисуй эскиз его развёртки, вырежи и склей макет. Насколько твой домик похож на рисунок? Какие конструктивные проблемы у тебя возникли ходе работы?

Свои ответы обсуди с одноклассников. Оцени себя, все ли твои ответы верны. Дополнительную информацию можешь найти в книгах, энциклопедиях, Интернете.

9.Проверь себя. Дизайн.

1. На листе бумаги запиши правильное определение.

Дизайн — это

а) конструкция изделия

б) внешний вид изделия

в) материал изделия

2. Выбери одно из изделий: флакон для детского шампуня, заколка для волос, настенные часы, портфель (ранец). Продумай его внешний вид. Выполни дизайнерский эскиз выбранного изделия.

Результаты обсуди с одноклассниками. Оцени свою работу. Дополнительную инфор­мацию можешь найти в книгах, энциклопе­диях, Интернете.

10. Подводим итоги за год

Проверь свои знания и умения. Приго­товь лист бумаги, ручку, карандаш, линейку, угольник, циркуль.

1. Выбери из первой таблицы только инструменты, а из второй материалы.

Выпиши номера и буквы ответов.

2. Рассмотри рисунки. Построй так же две окружности и многоугольники в них с помощью циркуля. Размер выбери любой.

3.Рассмотри чертёж развёртки коробки. Выпиши размеры её деталей в миллиметрах:

Дно - ___________х_______________;

Левый борт - _______________х_____________;

Верхний борт - ______________х___________;

Клапан - ______________х______________.