Л. Н. Толстой «Война и мир» — вершина творчества Толстого (том I,часть I). Творческая история романа. Характеристика эпохи и представление героев. Общечеловеческие жизненные ценности. Искусство портретной характеристики

Тема. Л. Н. Толстой. «Война и мир» — вершина творче­ства Толстого, (т. I, ч. I). Творческая история ро­мана. Характеристика эпохи и представление ге­роев. Общечеловеческие жизненные ценности. Ис­кусство портретной характеристики

Цель: помочь учащимся составить представление об эпо­хе и героях романа;

определить общефилософские проблемы в романе;

развивать навыки работы с текстом;

воспитывать интерес к общечеловечес­ким философским проблемам.

Оборудование: портрет Л. Н. Толстого; текст романа (том I) (хрес­томатия), иллюстрации к роману.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Проверка домашнего задания

1) Расскажите об истории создания романа-эпопеи «Война и мир».

2) Дайте определение жанра романа-эпопеи.

2. Составление опорного конспекта.

1857 — После встречи с декабристами Л. Толстой задумал роман об одном из них.

1825 — «Невольно от настоящего «я» перешел к 1825 году, эпохе заблуждений и несчастий моего героя».

1812 — «Чтобы понять моего героя, мне нужно было перенестись к эпохе его молодости, которая совпала со славной для России эпохой 1812 года».

1805 — «Мне совестно было писать о нашем торжестве, не описав неудач и нашего срама».

Вывод. Накопился огромный материал об исторических собы­тиях 1805—1856 годов, и замысел романа изменился. В центре оказались события 1812 года, и героем стал русский народ.

3. Проверка знания текста

Назовите персонажей романа по их авторской характеристике.

1) «Князь, в придворном, шитом мундире, в чулках, башмаках и звездах, с светлым выражением плоского лица».

2) «Блудный сын», «беспокойный дурак, который стоит отцу сорок тысяч в год».

3) «Недостаток ее — ее короткость губы и полуоткрытый рот -~ казались ее особенностью, собственно ее красотою».

4) «Молодой человек, неумеющий жить, которого хозяйка са­лона приветствовала поклоном, относящимся к людям самой низшей иерархии».

5) «Вполне красивая женщина, предоставлявшая право любо­ваться собой».

6) Человек с «усталым, скучающим взглядом».

7) «Пожилая бледная дама, одной из лучших фамилий, утра­тившая прежние связи в свете».

8) «Известная фрейлина и приближенная императрицы Марии Федоровны».

(Ответы: князь Василий Курагин, его сын Анатоль, Лиза Бол­конская, Пьер Безухов, Элен Курагина, Андрей Болконский, княги­ня Друбецкая, Анна Павловна Шерер.)

4. Беседа по теме «Светское петербургское общество»

1) Что имела в виду Анна Павловна, говоря о Марье Болконской: «Она хорошей фамилии и богата. Вот все, что мне нужно»?

2) Прочитайте описание вечера у Анны Павловны в начале тре­тьей главы и в конце второй.

3) Что подчеркивает Толстой во взаимоотношениях людей «света»?

4) Кто и почему на этом вечере чувствует себя чужим? (Чтение отрывков, где дается описание князя Андрея и Пье­ра (глава II) и приводится разговор Пьера и князя Андрея (главы V, VI)).

5) О чем говорят гости Анны Павловны, какие вопросы решают?

5. Выводы

1) Изображая светское петербургское общество, Толстой пока­зал объединение людей по классовому, социальному призна­ку. Жизненные интересы этих людей: карьера, власть, богат­ство, удовлетворение собственного самолюбия и тщеславия. Их общение помогает им решать эти проблемы. Их жизни ограничены определенными правилами и условностями, в этом обществе отсутствует живая жизнь, здесь нет места мысли, чувству, живому общению. Однако и в высшем обществе есть люди, которым чужда такая жизнь.

2) Несмотря на то, что в первой части романа автор изображает мирную жизнь, мы уже чувствуем (в разговорах, в обсуждае­мых' проблемах) приближение войны.

6. Анализ темы «Семья Ростовых. Семья Болконских. Дом графа Безухова»

Семья Ростовых

1. Индивидуальный опрос: рассказать об атмосфере дома Ростовых, о взаимоотношениях членов этой семьи, их интересах.

2. Чтение и анализ глав VIII, IX, X, XVII:

А) глава VIII – характеристика Наташи, Бориса, Николая;

Б) главы IX, X – характеристики Сони, Веры;

В) глава XVII – танцы у Ростовых

1. Беседа с учащимися.

А) Что отличает атмосферу, царящую в семье Ростовых, от обстановки светского вечера у Анны Павловны Шерер?

Б) В ком из членов семьи в наибольшей степени видны такие качества, как жизнелюбие, широта души, готовность прийти на помощь, любовь к искусству?

В) О чём говорят у Ростовых?

г) Что влечет в эту семью Пьера?

д) Есть ли проблемы в семье Ростовых? С чем они связаны?

е) О ком из героев можно сказать, что они чужие в этой семье?

Семья Болконских

1) Индивидуальный опрос: рассказать о семье Болконских, взаимоотношениях отца с дочерью и сыном, о жизненных принципах Николая Андреевича Болконского.

2) Чтение и анализ текста:

а) глава XXII — описание жизни в Лысых Горах;

б) глава XXV — разговор князя Андрея с княгиней Марьей; прощание отца с сыном.

3) Беседа с учащимися.

а) Какие проблемы существуют в семье Болконских и с чем они связаны?

б) Почему старик Болконский не поддерживает связей с выс­шим светом?

в) Что роднит Пьера с Болконскими?

г) Что ценят Болконские в нем?

Дом графа Безухова

1) Индивидуальный опрос: рассказать о событиях, происходя­щих в доме умирающего графа.

2) Чтение главы XXV.

3) Почему о доме графа нельзя сказать: «Семья Безуховых»?

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ

Заключительное слово учителя

Изображая семьи Ростовых и Болконских, Л. Толстой показал ту жизнь, которую он считал «настоящей жизнью людей со свои­ми существенными интересами здоровья, болезни, труда, отдыха, со своими интересами мысли, науки, поэзии, музыки, любви, дружбы, ненависти, страстей, которая как всегда шла независи­мо и вне политической близости или вражды с Наполеоном Бона­парте и вне всех возможных преобразований». Эта «настоящая», «естественная жизнь» противопоставлена «неестественной» жиз­ни высшего света.

В то же время уже в первой части автор показывает влияние эпохи, исторических событий на судьбы людей. Мы повсюду слы­шим разговоры о войне и Наполеоне. Отдельные личности, семьи, общество постепенно становятся участниками исторических собы­тий, которые так или иначе оказывают влияние на их жизнь, ха­рактер, представление о мире и о себе.

В первой части намечаются основные темы романа: война и мир, причины разобщения и единения людей; читатель становится свиде­телем и участником обсуждения сложнейших нравственных и фило­софских проблем романа:

а) о назначении человека и его роли в обществе и истории;

б) о добре и зле;

в) о счастье и судьбе человека;

г) об истинных и мнимых ценностях на земле;

д) о жизни «настоящей» и «неестественной для человека».

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Прочитать вторую и третью части первого тома; подготовить­ся к теме следующего урока («Первые испытания героев ро­мана»).

2. Ответить на вопросы:

1) Шенграбенское сражение: как проявляется мужество героев (Ростова, Болконского, Тушина, Тимохина)?

2) Аустерлицкое сражение: чем закончилось оно для русской армии и князя Андрея?