| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Тип урока | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Даты проведения | Домашнее задание |
| предметные | личностные | метапредметные | план | факт |
| Натуральные числа (20 ч) |
| Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД) Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры модель этих фигур. Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Приводить примеры приборов со шкалами. Строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. |
| 1 | Ряд натуральных чисел | 1 | (изучение нового материала) | презентация по теме урока | Читают и записывают многозначные числа | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §1, № 5, №7, №15, стр 7-8 |
| 2 | Ряд натуральных чисел | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
|
| §1, № 9, №13, №11, стр 7-8 |
| 3 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | 1
| урок «открытия» нового знания (комплексное применение знаний и способов действий) | Презентация для устно счета | Читают и записывают числа в десятичном виде | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §2, № 20, №23, №36(1-5), стр 8-12 |
| 4 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | 1
| ПК, интерактивная доска |
|
| §2, № 25, №27, №36(6-9), стр 8-12 |
| 5 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел
| 1
| урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
|
| §2, № 30, №32, №36(10-12), стр 8-12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Отрезок, длина отрезка | 1 | урок «открытия» нового знания | презентация по теме урока | Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками |
|
| §3, № 48, №50, №78(1-4), стр 16-27 |
| 7 | Отрезок, длина отрезка | 1
| (закрепление знаний)
(комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §3, № 54, №57, №78(5-8), стр 16-27 |
| 8 | Отрезок, длина отрезка | 1
| ПК, интерактивная доска |
|
| §3, № 60, №62, №78 (9-12), стр 16-27 |
| 9 | Отрезок, длина отрезка | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §3, № 69, №72, №79(1-2), стр 16-27 |
| 10 | Плоскость, прямая, луч | 1 | урок «открытия» нового знания | презентация по теме урока | Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
|
| §4, № 86, №89, №105, стр 27-33 |
| 11 | Плоскость, прямая, луч | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
| §4, № 93, №97, №106, стр 27-33 |
| 12 | Плоскость, прямая, луч | 1 | комплексное применение знаний и способов действий | презентация по теме урока | Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовы-вают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
|
| §4, № 100, №107, стр 27-33 |
| 13 | Шкала. Координатный луч | 1 | урок «открытия» нового знания | Презентация для устно счета | Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга |
|
| §5, №114, №116, №119, №136 (3-4), стр 34-40 |
| 14 | Шкала. Координатный луч | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
| §5, №122, №124, №126, №128, стр 34-40 |
| 15 | Шкала. Координатный луч | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информа-ции, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §5, №130, №132, №134, №136 (1-2), стр 34-40 |
| 16 | Сравнение натуральных чисел | 1 | урок «открытия» нового знания | Презентация для устно счета | Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §6, №145, №147, №149, стр 40-46 |
| 17 | Сравнение натуральных чисел. Энергосбережение.
| 1 | (закрепление знаний) | презентация по теме урока | Записывают результат сравнения с помощью знаков «», « | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §6, №152, №154, №158, стр 40-46 |
| 18 | Сравнение натуральных чисел
| 1 | комплексное применение знаний и способов действий | ПК, интерактивная доска | Записывают результат сравнения с помощью знаков «», « | Объясняют самому себе свои наиболее заметные дости-жения. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.работают по составленному плану Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §6, №160, №162, №163, стр 40-46 |
| 19 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Натуральные числа»
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | презентация по теме урока | Пошагово контролируют правильность и полноту выпол-нения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме | Принимают и осваи-вают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме стр 47 |
| 20 | Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа»
| 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | Раздаточный материал по вариантам | Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| §1-6, №164, №165, стр 45 |
| Сложение и вычитание натуральных чисел (33 ч) |
| Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД) Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений. Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии |
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Тип урока | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Даты проведения | Домашнее задание |
| план | факт |
| предметные | личностные | метапредметные |
| 21 | Сложение натуральных чисел | 1 | (изучение нового материала) | презентация по теме урока | Складывают натуральные числа, прогно-зируют резуль-тат вычисле-ний | Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, прояв-ляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
| §7, №168, №170, №192, стр 49-54 |
| 22 | Сложение натуральных чисел | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений | Принимают и осваи-вают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §7, №172, №174, №176, стр 49-54 |
| 23 | Свойства сложения натуральных чисел
| 1 | открытие новых знаний | Презентация для устно счета | Складывают натуральные числа, используя свойства сложения | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §7, №178, №180, №183, стр 49-54 |
| 24 | Свойства сложения натуральных чисел | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Принимают и осваи-вают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами |
|
| §7, №194, №193, №185, стр 49-54 |
| 25 | Вычитание натуральных чисел
| 1 | (открытие новых знаний) | презентация по теме урока | Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…то…» Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
|
| §8, №198, №200, №204, стр55-63 |
| 26 | Вычитание натуральных чисел
| 1 | (закрепление знаний) | Презентация для устно счета | Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социаль-ную роль обучающе-гося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §8, №207, №209, №211, №225, стр55-63 |
| 27 | Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий)
(комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргу-ментируя ее, подтверждая фактами |
|
| §8, №213, №215, №217, стр55-63 |
| 28 | Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §8, №219, №221, №223, №227, стр55-63 |
| 29 | Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» Энергосбережение.
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
|
| §8, №233, №231, №229, стр55-63 |
| 30 | Числовые и буквенные выражения. Формулы | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Записывают числовые и буквенные выражения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваива-ют и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
|
| §9, №244, №246, №248, №250, стр63-69 |
| 31 | Числовые и буквенные выражения Формулы | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
|
| §9, №252, №254, №256, стр63-69 |
| 32 | Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения. Формулы»
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга |
|
| §9, №258, №262, №260, стр63-69 |
| 33 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | КР№2 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы провер-ки правильности нахождения значения число-вого выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи |
|
| §7-9, №263, №264, №265, стр63-69 |
| 34 | Уравнения
| 1 | (открытие новых знаний) | ПК, интерактивная доска | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Проявляют интерес к способам реше-ния новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятель-ности, дают поло-жительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §10, №268, №270, №277, стр69-73 |
| 35 | Уравнения
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Решают простейшие уравнения на основе зависи-мостей между компонентами и результатом арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| §10, №272, №274, №278, стр69-73 |
| 36 | Решение задач при помощи уравнений | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий | ПК, интерактивная доска | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §10, №276, №279, стр69-73 |
| 37 | Угол. Обозначение углов
| 1 | (изучение нового материала) | презентация по теме урока | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
| §11, №284, №286, №292, стр73-77 |
| 38 | Угол. Обозначение углов
| 1 | (закрепление материала) | ПК, интерактивная доска | Идентифици- руют геомет-рические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций |
|
| §11, №289, №291, №294, стр73-77 |
| 39 | Виды углов. Измерение углов | 1 | (изучение нового материала) | презентация по теме урока | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познаватель-ных задач, положи-тельное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
| §12, №300, №302, №316(1), стр77-84 |
| 40 | Виды углов. Измерение углов | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекват-ную оценку резуль-татам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций |
|
| §12,№304, №307, №317, стр77-84 |
| 41 | Виды углов. Измерение углов | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерак-тивная доска |
|
| §12,№309, №318, стр77-84 |
| 42 | Виды углов. Измерение углов | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерак-тивная доска |
|
| §12,№313, №319 |
| 43 | Виды углов. Измерение углов | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерак-тивная доска |
|
| §12,№334 №316(2), |
| 44 | МногоугольникиРавные фигуры. Энергосбережение. | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Строят многоугольники, идентифици руют геометри-ческие фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положи-тельное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §13,№324, №326, №335, стр85-89 |
| 45 | Многоугольники Равные фигуры
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §13,№328№333,336стр85-89 |
| 46 | Треугольник и его виды | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Строят треугольник, многоугольник идентифицируюгеометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществле-ния. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §14, №340, №342, №356, стр89-95 |
| 47 | Треугольник и его виды
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы |
|
| §14,№345, №347, №349, стр89-95 |
| 48 | Треугольник и его виды
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §14,№351, №353, №357, стр89-95 |
| 49 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | 1 | (изучение нового материала | ПК, интерактивная доска | Строят треугольник, многоугольникидентифицируют геометри-ческие фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные дости-жения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §15,№360, №362, №364, стр95-101 |
| 50 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §15,№366, №368, №382(1), стр95-101 |
| 51 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §15,№373, №375, №382(2) |
| 52 | Повторение и систематизация учебного материала по теме:"Уравнение. Угол. Многоугольники"
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | презентация по теме урока | Строят треугольник, многоугольник называют его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личност-ный смысл учения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуника-тивные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме стр 102-103 |
| 53 | Контрольная работа №3 по теме:"Уравнение. Угол. Многоугольники"
| 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | КР№3ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы провер-ки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи |
|
| §10-15,№381, №380, |
|
Умножение и деление натуральных чисел (37 ч) |
| Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД): Формулировать свойства умножения и деления натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Находить остаток при делении натуральных чисел. По заданному основанию и показателю степени находить значение степени числа. Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие. Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Изображать развертки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. Находить объемы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объема через другие. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. |
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во час | Тип урока | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Даты проведения | Домашнее задание |
|
|
|
|
|
| предметные | личностные | метапредметные | план | факт |
|
| 54 | Умножение. Переместитель-ное свойство умножения | 1 | изучение нового материала | презентация по теме урока | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифмети-ческое действие и ход его выполнения | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понима-ют причины успеха в учебной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §16,№386, №388, №390 стр106-113 |
| 55 | Умножение. Переместитель-ное свойство умножения | 1 | закрепление знаний | ПК, интерактивная доска | Находят и выбирают удобный способ решения задания | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выбо-рочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами |
|
| §16,№392, №394, №396 стр106-113 |
| 56 | Умножение. Переместитель-ное свойство умножения | 1 | закрепление знаний | ПК, интерактивная доска |
|
| §16,№398, №400, №402 стр106-113 |
|
57 | Умножение. Переместитель-ное свойство умножения | 1 | закрепление знаний | ПК, интерактивная доска |
|
| §16,№404, №406, №411 стр106-113 |
| 58 | Сочетательное и распределительное свойства умножения | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познаватель-ный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §17,№421, №423, №425, №427, стр114-119 |
| 59 | Сочетательное и распределительное свойства умножения | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Находят и выбирают удобный способ решения задания | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выбороч-ном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами |
|
| §17,№429, №431, №435, №433, стр114-119 |
| 60 | Сочетательное и распределительное свойства умножения | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §17,№437, №439, №441, стр114-119 |
| 61 | Деление
| 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Самостоятельно выбирают способ решения задачи | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §18,№451, №453, №456, №458, стр119-130 |
| 62 | Деление. Энергосбережение.
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюст-рирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §18,№460, №462, №464, стр119-130 |
| 63
| Решение упражнений по теме «Деление» | 1 |
(комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
|
| §18,№467, №469,471, №473, стр119-130 |
| 64 | Решение упражнений по теме «Деление» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §18,№475, №477, №479,№482 |
| 65 | Решение упражнений по теме «Деление» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §18,№484, №486, №488,№490 |
| 66 | Решение упражнений по теме «Деление» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §18,№492, №494, №496,№498 |
| 67 | Решение упражнений по теме «Деление» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §18,№500, №502, №504,№506 |
| 68 | Деление с остатком | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения | Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам решения познавате-льных задач, адекват-но оценивают резу-льтаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информа-ции, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
|
|
| §19,№522, №524, №526, №516, стр131-135 |
| 69 | Деление с остатком
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Используют математичес-кую термино-логию при запи-си и выполнении арифметического действия деления с остатком | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться |
|
| §19,№529, №532, №534, №514, стр131-135 |
| 70 | Решение упражнений по теме «Деление с остатком»
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников ( Интернет, справочники,). Коммуникатив-ные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
|
| §19,№536, №539, №546, стр131-135 |
| 71 | Степень числа
| 1 | урок «открытия» нового знания | презентация по теме урока | Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §20,№551, №553, №555, стр135-138 |
| 72 | Степень числа
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Выполняют возведение в степень на основе зависи-мостей между компонентами и результатом арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| §20,№557, №559, №562, стр135-138 |
| 73 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел.» | 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | КР№4 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы провер-ки правильности нахождения значения число-вого выражения правила, алго-ритм выполне-ния арифмети-ческих дейст-вий, прикидку результатов) | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §16-20, №560, №561, стр106-138 |
| 74 | Площадь. Площадь прямоугольника | 1 | (изучение нового материала) | Презентация для устного счета | Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы |
|
| §21,№568, №570, №596, стр138-144 |
| 75 | Площадь. Площадь прямоугольника | 1 | (закрепление знаний) | презентация по теме урока | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познаватель-ные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §21,№573, №575, №577, стр138-144 |
| 76
| Решение упражнений по теме «Площадь. Площадь прямоугольника» | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий)
(комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться |
|
| §21,№579, №582, №585, стр138-144
|
| 77 | Решение упражнений по теме «Площадь. Площадь прямоугольника» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §21,№588, №591, №595, стр138-144 |
| 78 | Прямоугольный параллелепипед. Пирамида. | 1 | урок «открытия» нового знания | презентация по теме урока | Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познаватель-ный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выбо-рочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| §22,№600№601, №603, стр145-153 |
| 79
| Прямоугольный параллелепипед. Пирамида. | 1 | (закрепление знаний)
| ПК, интерактивная доска | Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия | Объясняют самому себе свои отдельные ближай-шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §22,№605№607, №612, стр145-153 |
| 80 | Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед пирамида»
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ реше-ния задачи | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §22,№613№614, №615, стр145-153 |
| 81 | Объём прямоугольного параллелепипеда | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Группируют величины по заданному или самосто-ятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, дают оценку и само-оценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познаватель-ные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §23,№621№623, №641, стр153-160 |
| 82 | Объём прямоугольного параллелепипеда Энергосбережение.
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Переходят от одних единиц измерения к другим; пошаго-во контролируют правильность и полноту выпол-нения алгоритма арифметического действия | Проявляют устойчи-вый и широкий интерес к способам решения познавате-льных задач, адеква-тно оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выбо-рочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §23,№625№627, №629, стр153-160 |
| 83
| Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её. |
|
| §23,№631№642, №643 (1-3), стр153-160 |
| 84 | Решение упражнений по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §23,№637№643 (4-6), стр153-160 |
| 85 | Комбинаторные задачи
| 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Комбинации составляют элементов по определенному признаку | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, прояв-ляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информа-ции, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §24,№646№648, №652, стр160-166 |
| 86 | Комбинаторные задачи
| 1 | (закрепле-ние знаний) | ПК, интерактивная доска | Решают комбинаторные задачи | Проявляют устойчи-вый и широкий интерес к способам решения познавате-льных задач, адеква-тно оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §24,№654№657, №660, стр160-166 |
| 87
| Комбинаторные задачи
| 1 | (закрепле-ние знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §24,№662№665, №669, стр160-166 |
| 88 | Повторение по теме «Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем.»
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме
| Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
|
| «Проверь себя» №1-6 стр 167-168 |
| 89 | Систематизация учебного материа-ла по теме«Площадь прямоугольника. Объём параллеле-пипеда» | 1 | (обобщение и систематизация знаний | ПК, интерактивная доска |
|
| «Проверь себя» №7-12 стр 167-168 |
| 90 | Контрольная работа № 5 по теме «Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем.»
| 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | КР№5 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познаватель-ные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| §21-24, №670, №671, №672, стр166 |
| Глава 4. Обыкновенные дроби (18 ч) |
| Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД): Распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Читать и записывать обыкновенные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Складывать и вычитать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь. Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде обыкновенной дроби. |
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Тип урока | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Даты проведения | Домашнее задание |
|
|
|
|
|
| предметные | личностные | метапредметные | план | факт |
|
| 91 | Понятие обыкновенной дроби
| 1 | (открытие новых знаний) | ПК, интерактивная доска | Описывают явления и события с использованием чисел | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы |
|
| §25,№677№679, №681, №683, стр170-180 |
| 92 | Понятие обыкновенной дроби | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
|
| §25,№685№687, №690, №692, стр170-180 |
| 93
| Решение упражнений по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | (обобщение и систематизация знаний)- | ПК, интерактивная доска | Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий) | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, кото рая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
|
| §25,№694№696, №699, №701, стр170-180 |
| 94 | Решение упражнений по теме «Обыкно-венные дроби» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) |
|
|
| §25,№703№705, №707, №709 |
| 95 | Решение упражне-ний по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §25,№711№713, №715, №716, |
| 96 | Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| §26,№720№722, №724, №726, стр180-186 |
| 97 | Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный способ. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §26,№728№730, №732, №734, стр180-186 |
| 98 | Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей» | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Дают положительную адекватную самооцен-ку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
| §26,№737№739, №741, стр180-186 |
| 99 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
| §27,№744№746, №748, стр187-191 |
| 100 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | закрепление знаний | ПК, интерактивная доска | Обнаруживают и устраняют ошибки логи-ческого (в ходе решения) и арифметического (в вычис-лении) харак-тера | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §27,№750№752, №754, стр187-191 |
| 101 | Дроби и деление натуральных чисел | 1 | (изучение нового материала) | Презентация для устно счета | Записывают в виде дроби частное и дробь в виде частного | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §28,№759№761, №763, №765, стр191-193 |
| 102 | Смешанные числа | 1 | урок «открытия» нового знания | презентация по теме урока | Представляют число в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
|
| §29,№770№772, №774, №794, стр194-201 |
| 103 | Смешанные числа | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §29,№776№778, стр194-201 |
| 104 | Решение упражнений по теме «Смешанные числа»
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Самостоятельно выбирают способ решения задания | Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| §29,№781№783, №785, стр194-201 |
| 105 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Складывают и вычитают смешанные числа | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают оценку резуль-татам своей учебной деятельности, прояв-ляют интерес к предмету | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| §29,№787№789, №791, стр194-201 |
| 106 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Используют математическую терминоло-гию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) | Проявляют устойчи-вый и широкий интерес к способам решения познавате-льных задач, положи-тельное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §29,№793№795, стр194-201 |
| 107 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Обыкновенные дроби»
| 1 | (обобщение и систематизация знаний) | презентация по теме урока | Самостоятельно выбирают способ решения задания | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме №1-7 стр 202-203 |
| 108 | Контрольная работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби»
| 1 | урок развивающего контроля (контроль и оценка знаний) | КР№6 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
|
| §25-29 «Проверь себя» в тестовой форме №8-12 стр 202-203 |
|
Десятичные дроби. (48 ч) |
| Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне УУД): Распознавать, читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку результатов вычислений. Выполнять арифметические действия над десятичными дробями. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «Один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам.
|
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во час | Тип урока | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Даты проведения | Домашнее задание |
|
|
|
|
|
| предметные | личностные | метапредметные
| план | факт |
|
| 109 | Представление о десятичных дробях | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации |
|
| §30,№799№801, №815, стр205-211 |
| 110 | Представление о десятичных дробях | 1 | (закрепление знаний) | Презентация для устного счета | Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §30,№803№805, №816, стр205-211 |
| 111 | Решение упражнений по теме «Десятичные дроби» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные пра-вила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – понимают точку зрения другого |
|
| §30,№808№810, №817, стр205-211 |
|
112 | Решение упражнений по теме «Десятич-ные дроби» Энергосбережение. | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §30,№814№813, №818, стр205-211 |
| 113 | Сравнение десятичных дробей | 1 | урок «открытия» нового знания | Презентация для устно счета | Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе |
|
| §31,№824№826, №839, стр211-215 |
| 114 | Сравнение десятичных дробей | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргумен-тируя ее, подтверждая фактами |
|
| §31,№828№830, №832, стр211-215 |
| 115 | Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи | Проявляют положи-тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе |
|
| §31,№834№836, №838, стр211-215 |
| 116 | Округление чисел. Прикидки | 1 | (изучение нового материала) | ПК, интерактивная доска | Округляют числа до заданного разряда | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения |
|
| §32,№845№847, стр215-220 |
| 117 | Округление чисел. Прикидки. Энергосбережение.
| 1 | (закрепление знаний) | Презентация для устно счета | Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §32,№850№854, стр215-220 |
| 118 | Решение упражнений по теме «Округление чисел. Прикидки»
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Обнаруживают и устраняют ошибки логи-ческого (в ходе решения) и арифметического (в вычисле-нии) характера | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают оценку результатам своей учебной деятель-ности, проявляют положительное отношение к урокам математики | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §32,№856№858, стр215-220 |
| 119 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | урок «открытия» нового знания ) | ПК, интерактивная доска | Складывают и вычитают десятичные дроби | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
|
| §33,№865№867, №869, стр220-227 |
| 120 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Энергосбережение.
| 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
|
| §33,№871№873, №875, стр220-227 |
| 121
| Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | презентация по теме урока | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
| §33,№877№880, №882, стр220-227 |
| 122 | Сложение и вычитание деся-тичных дробей | 1 | обобщение и систематизация знаний | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
| §33,№884№886,888 стр220-227 |
| 123 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание деся-тичных дробей» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §33,№890№892, №894, стр220-227 |
| 124 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание деся-тичных дробей» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| §33,№897№903, №906, стр220-227 |
| 125 | Контрольная работа №7 по теме «Десятичные дроби.» | 1 | урок развивающего контроля. (контроль и оценка знаний) | КР№7 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме №1-7 стр 228 |
| 126 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1 | изучение нового материала | ПК, интерактивная доска | Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учеб-ной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, догова-риваются друг с другом и т.д.) |
|
| §34,№912№915, №960, стр229-236 |
| 127 | Умножение десятичных дробей | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социаль-ную роль ученика, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи |
|
| §34,№917№920, №923, стр229-236 |
| 128 | Умножение десятичных дробей
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Планируют решение задачи | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| §34,№925№927, №929, стр229-236 |
| 129 | Умножение десятичных дробей
| 1 | (открытие новых знаний) | ПК, интерактивная доска | Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
|
| §34,№931№933, №935, стр229-236 |
| 130 | Умножение десятичных дробей | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметичес-кое действие и ход его выполнения | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие |
|
| §34,№937№939, №941, стр229-236 |
| 131 | Умножение десятичных дробей | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | Презентация для устно счетаыв | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §34,№943№945, №947, стр229-236 |
| 132 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Обнаруживают и устраняют ошибки логи-ческого (в ходе решения) и арифметического (в вычис-лении) характера | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| §34,№949№951, №953, стр229-236 |
| 133 | Деление десятичных дробей |
| (изучение нового материала) | Презентация для устно счета | Делят десятичную дробь на натуральное число | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) |
|
| §35,№964№967, №1031, стр237-247 |
| 134 | Деление десятичных дробей | 1 |
(закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §35,№964№967, №1031, стр237-247 |
| 135 | Деление десятичных дробей | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Используют математическую терминоло-гию при записи и выполнении арифметического действия | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положи-тельное отношение к урокам математики | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §35,№970№972 №974, стр237-247 |
| 136 | Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей» | 1 | комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §35,№977№979, №983, стр237-247 |
| 137 | Деление на десятичную дробь | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Делят на десятичную дробь, решают задачи на деление на десятичную дробь | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §35,№981№985, №987, стр237-247 |
| 138 | Деление на десятичную дробь | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Действуют по заданному и самостоятель-но составлен-ному плану решения задания | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
| §35,№989№991, №993, стр237-247 |
| 139 | Деление на десятичную дробь | 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Прогнозируют результат вычислений | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §35,№995№997, №999, стр237-247 |
| 140 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь». Энергосбережение.
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргумен-тируя ее, подтверждать фактами |
|
| §35, №1001 №1003, №1005, стр237-247 |
| 141 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои отдель-ные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
| §35, №1007 №1009, №1011, №1020, стр237-247 |
| 142 | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
| 1 | урок развивающего контроля. (контроль и оценка знаний) | КР№8 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают положи-тельную оценку результатам своей учебной деятель-ности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| §34-35, №1013 №1015, №1018, стр237-247 |
| 143 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины. | 1 | урок «открытия» нового знания | Презентация для устно счета | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) |
|
| §36, №1034 №1038, №1051, стр247-251 |
| 144 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины. | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Планируют решение задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| §36, №1040 №1042, №1052, стр247-251 |
| 145 | Решение упражнений по теме « Среднее арифметическое. Среднее значение величины. »
| 1 | (комплексное применение знаний и способов действий) | ПК, интерактивная доска | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельно-сти, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
|
| §36, №1045 №1047, №1053, стр247-251 |
| 146 | Проценты . Нахождение процентов от числа
| 1 | (открытие новых знаний) | презентация по теме урока | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида | Проявляют устойчи-вый и широкий интерес к способам решения познаватель-ных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
|
| §37, №1057 №1059, №1087, №1063 стр252-258 |
| 147 | Проценты . Нахождение процентов от числа | 1 | (закрепление знаний) | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифмети-ческое дейст-вие и ход его выполнения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §37, №1070 №1065, №1068, №1072 стр252-258 |
| 148
| Проценты. Нахождение процентов от числа | 1 | комплексное применение знаний и способов действий | ПК, интерактивная доска | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §37,№1076 №1079, №1074, стр252-258 |
| 149 | Решение упражнений по теме «Проценты. Нахождение процентов от числа» | 1 | комплексное применение знаний и способов действий | ПК, интерактивная доска |
|
| §37, №1082 №1084, №1086, стр252-258 |
| 150 | Нахождение числа по его процентам | 1 | урок «открытия» нового знания | ПК, интерактивная доска | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| §38, №1094 №1096, №1098, стр259-263 |
| 151
| Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам» | 1 | (закрепление и комплексное применение знаний и способов действий) | презентация по теме урока | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| §38, №1100 №1102, №1104, стр259-263 |
| 152 | Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам» | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §38,№1106 №1108, №1110, стр259-263 |
| 153 | 1 | ПК, интерактивная доска |
|
| §38,№1113 №1115, №1117, стр259-263 |
| 154
| Систематизация учебного материа-ла по теме«Среднее арифметическое. Проценты» | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме №1-6 стр 264 |
| 155 | Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска |
|
| «Проверь себя» в тестовой форме №7-12 стр 264 |
| 156 | Контрольная работа № 9 по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
| 1 | урок развивающего контроля. (контроль и оценка знаний) | КР№9 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значе-ния числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| №1118 №1119, №1121, стр259-263 |
|
Повторение (19 ч) |
| 157 | Натуральные числа и шкалы | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
| №1124 №1127, (чётные) стр275-276 |
| 158 | Сложение и вычитание натуральных чисел. Энергосбережение. | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| №1129 №1128, (чётные) стр274 |
| 159 | Сложение и вычитание натуральных чисел | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания | Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
|
| №1222 стр285 |
| 160 | Умножение и деление натуральных чисел | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться |
|
| Вариант ВПР |
| 161 | Умножение и деление натуральных чисел | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифме-тического (в вычислении) характера | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
|
| Вариант ВПР |
| 162 | Площади и объемы
| 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Самостоятельно выбирают способ решения задания | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
|
| Вариант ВПР |
| 163 | Обыкновенные дроби | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| Вариант ВПР |
| 164 | Обыкновенные дроби | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Прогнозируют результат вычислений | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
| «Проверь себя» Вариант1№1-6 стр 286
|
| 165 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока | Объясняют ход решения задач Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами, умеют понимать точку зрения другого, слушать |
|
| Вариант ВПР |
| 166 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант1№7-12 стр 286 |
| 167 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант2№1-6 стр 287 |
| 168 | Умножение и деление десятичных дробей |
| Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант2№7-12 стр 287 |
| 169 | Умножение и деление десятичных дробей |
| Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант3 №1-6 с 288 |
| 170 | Умножение и деление десятичных дробей |
| Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант3 №7-12 с289 |
| 171 | Умножение и деление десятичных дробей |
| Обобщающий урок | презентация по теме урока | Обнаруживают и устраняют ошибки логии-ческого (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. |
|
| «Проверь себя» Вариант4№1-6 с 290 |
| 172 | Совместные действия с десятичными дробями |
| Обобщающий урок | презентация по теме урока |
|
| «Проверь себя» Вариант4№7-12 стр 290 |
| 173 | Итоговая контрольная работа № 10
| 1 | урок развивающего контроля. (контроль и оценка знаний) | КР№10 ДМ (45 мин) | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
| «Проверь себя» Вариант5№1-6 стр 291 |
| 174 | Анализ итоговой контрольной работы | 1 | рефлексия | ПК, интерактивная доска | Выполняют задания за курс 5 класса | Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, к способам решения задач |
|
| «Проверь себя» Вариант5№7-12 стр 292 |
| 175 | Итоговый урок по курсу 5 класса | 1 | (обобщение и систематизация знаний) | ПК, интерактивная доска | Выполняют задания за курс 5 класса | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
|
|
| ИТОГО: | 175 час |
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольных работ | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
4 211
10 711 
