| № | Да та | Тема | Решаемые проблемы, виды учебной деятельности, понятия | Планируемые результаты | ИМО | Домаш нее задание |
| Предметные результаты | Личностные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) |
| Как и чем рисует художник 8 часов |
| 1. |
| Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.
| Проблема: Каким я вижу мир?
Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формиро вать поэтическое видение мира
Понятия: основные цвета спектра | Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). | - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; -уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; -иметь эстетичес кую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; -уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | Познаватель ные: -овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные : -овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли впроцессе выполнения коллективной творческой работы; -использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, -находить варианты решения различных художественно-творческих задач; -уметь рационально строить самостоятель ную творческую деятельность, -уметь организовать место занятий.
| 1.http://schoolcollection.edu.ru.
2.www.festival.1september.ru. 3.www.uroki.ru. http://nachalka.info/about/193.
4.www. km.ru/ed.
5.http://nsc.1 september.ru/urok.
6.www.school2100.ru
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 2. |
| Белая и чёрная краски
|
| Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. | 7.http://infourok.ru/
8.http://pedsovet.org/
9.http://n-shkola.ru/ 10.http://www.nachalka.com/
11.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola 12.http://uchi.ru | Принести альбом, краски, мелки, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 3. |
| Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности | Проблема: для чего нужны разные виды техник?
Цели: побуждать к наблюдению за объектами природы; проявлять любовь к природе в творчестве
Понятия: цветные мелки, акварель | Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. |
| Принести альбом, цветную бумагу, ножницы, клей клеенку для творчест ва.
|
| 4. |
| Выразительные возможности аппликации
|
Понятие: аппликация | Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. |
| Принести альбом, каран даши, ластик клеенку для творчест ва.
|
| 5. |
| Выразительные возможности графических материалов
| Проблема: Как изображать в объеме?
Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза Понятие: графика | Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 6. |
| Выразительность материалов для работы
| Проблема: Что такое скульптура?
Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображе ние и аналитические возможнос ти глаза
Понятие: скульптура | Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразитель ные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 7. |
| Выразительные возможности бумаги. ТБ с природным материалом. | Проблема: Чем занимается архитектор?
Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображе ние и аналитические возможнос ти глаза.
Понятия: архитектура, архитектор, макет. | Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). |
| Принести природ ный материал, клей, ножницы клеенку для творчест ва.
|
| 8. |
| Неожиданные материалы (обобщение темы). ТБ с природным материалом. |
| Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| Реальность и фантазия 7 часов |
| 9. |
| Изображение и реальность
|
| Мастер изображения учит видеть мир вокруг нас. | -Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникатив ные : - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 10. |
| Изображение и фантазия |
| Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 11. |
| Украшение и реальность
| Проблема: Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?
Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения,характер ные для них | Мастер Изображения учит фантазиро вать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 12. |
| Украшение и фантазия |
| Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 13. |
| Постройка и реальность | Проблема: Какие постройки нас окружают?
Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома | Творческие умения и навыки работы гуашью. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 14. |
| Постройка и фантазия | Каково предназначение дома?
Цели: проанализировать устройство дома снаружи и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома | Творческие умения и навыки работы гуашью. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| 15. |
| Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
|
| Мастер Украшения учится у природы. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва.
|
| О чём говорит искусство. 11 часов |
| 16. |
| Изображение природы в различных состояниях | Проблема: Какова роль наблюдений за временными изменениями в природе?
Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстетическое восприятие окружающего мира | Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. | -Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникатив ные: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест |
| 17. |
| Изображение характера животных | Проблема: Как изобразить характер животных?
Цель: развивать эмоциональное отношение к природе, эстетическое восприятие окружающего мира | Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 18. |
| Изображение характера человека: женский образ |
| Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест |
| 19. |
| Изображение характера человека: мужской образ |
| Выражение в изображении характера и пластики человека, его состояния, настроения. |
| Принес ти альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 20. |
| Образ человека в скульптуре | Проблема: Как изображать в объеме?
Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза | Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. |
| Принес ти альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест |
| 21. |
| Человек и его украшения | Проблема: Какие бывают украшения?
Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов – заготовок, вырезанных из цветной бумаги | Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. |
| Принес ти альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества. |
| 22. |
| Человек и его украшения |
| Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест |
| 23. |
| О чём говорят украшения? | Проблемы: Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?
Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения, характерные для них | Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 24. |
| Образ здания |
| Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест |
| 25. |
| Образ здания |
| Изображая, здания художник выражает свое внутреннее содержание. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 26. |
| В изображении, украшении и постройке человек выражает чувства, мысли, строение, свое отношение к миру (обобщение темы) |
| Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества. |
| Как говорит искусство. 8 часов |
| 27. |
| Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. | Проблема: Каковы объекты окружа ющей действительности?
Цели: побуждать к наблюдению за объектами природы; проявлять любовь к природе в творчестве | Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. | -Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художествен ную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникатив ные : - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 28. |
| Тихие и звонкие цвета. |
| Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества. |
| 29. |
| Ритм линий. | Проблема: Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?
Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображен., характерные для них | Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 30. |
| Характер линий. | Проблема. Как применять средства выразительности, использовать художественные материалы? Цели: Расширять знания о средствах художественной выразительности. | Уметь составлять теплые и холодные цвета. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества. |
| 31. |
| Ритм пятен.
|
| Понимать эмоциональную выразитель ность теплых и холодных цветов. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 32. |
| Цвет, пропорци выражают характер. |
| Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества. |
| 33. |
| Средства выразительности |
| Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчест ва. |
| 34. |
| Средства выразительности |
| Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. |
| Принести альбом, краски, кисти, баночку, клеенку для творчества |
| 35. |
| Урок любования. Обобщающий урок года
| Проблема: Что помогают увидеть в природе украшения, изображения и постройки?
Цель: развивать наблюдательность, бережное отношение к природе | Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого. |
| Не задано. |
614
73 744 
