КТП 3 класс "Школа России"

№ п/п

№ урока

Тема урока

(содержание)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

Россия – Родина моя

5ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач;

• ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

• ставить и формулировать проблему;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:

• выполнять учебные действия в качестве исполнителя

• преобразовывать практическую задачу в познавательную

• формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

• участвовать в коллективном пении,

• проявлять активность в решении познавательных задач

• сроить моноло гичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Личностные:

• адекватная мотивация учебной деятельности.

• я - слушатель.

• развитие эмоционально -открытого позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства как любовь, добро, счастье дружба, долг

• осознание своей этнической принадлежности, развитие патриотических чувств, укрепление культурных и гражданских традиций страны

Мелодия – душа музыки.

1

5.09

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

12.09

Виват, Россия! Наша слава-русская держава.

1

19.09

Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин».

1

26.09

Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

1

3.10

День, полный событий

4ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач

• осуществлять поиск необходимой информации;

• ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

• выполнить творческое задание в рабочей тетради

• использовать общие приёмы решения задач;

• ставить и формулировать проблемы;

• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

• устанавливать причинно-следственные связи,

• делать обобщения, выводы;

Регулятивные:

• волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

• составлять план и последовательность действий

• преобразовывать познавательную задачу в практическую.

• формулировать и удерживать учебную задачу

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

• использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные:

• ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю,

• контролировать свои действия в коллективной работе

• использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• работать в паре, группе

• обращаться за помощью,

• формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

• потребность в общении с учителем

• умение слушать и вступать в диалог

Личностные:

• подобрать стихи , соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

• словарь эмоций.

• осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

• проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

• наличие эмоционального отношения к искусству,

• интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности

• мотивация учебной деятельности. уважение к чувствам и настроениям другого человека

• продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

• наличие эмоционального отношения к искусству, внутренняя позиция, сопереживание

Утро. Портрет в музыке.

1

10.10

В каждой интонации спрятан человек.

1

17.10

В детской. Игры и игрушки.

1

24.10

На прогулке. Вечер.

1

31.10

О России петь – что стремиться в храм…»

4ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• осознанно строить сообщения творчес-кого и исследовательского характера;

• ориентироваться в информационном материале

• овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

• расширение представлений о музы-кальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки

• понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные:

• предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

• формулировать и удерживать учебную задачу

• постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия

• оценка воздействия музыкального сочи-нения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

• умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке

• расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

• ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Личностные:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• наблюдать за использованием музыки в жизни человека

• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

• чувство сопричастности к культуре своего народа

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

1

14.11

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1

21.11

Вербное воскресенье. Вербочки.

1

28.11

Святые земли Русской.

1

5.12

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

4ч.

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

• существлять и выделять необходимую информацию

• формирование положительного отношения к учению

• выявлять особенности традиционных праздников в России.

• узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

• передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально – пластическом движении

Регулятивные:

• формулировать и удерживать учебную задачу

• преобразовывать познавательную задачу в практическую,

• использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной деятельности.

• выполнять учебные действия в качестве композитора

• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя на ударных инструментах (ложки, бубен, треугольник

• использовать установленные правила в контроле способов решения задач

Коммуникативные:

• уметь слушать и вступать в диалог.

• обращаться за помощью к учителю, одноклассникам,

• формулировать свои затруднения

• участвовать в коллективном музицировании

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• работать в паре, группе.

• участвовать в коллективной инсценировке

• ставить вопросы, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю

Личностные:

• чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

• формирование уважительного отношения к истории и культуре.

• осознание своей этнической принадлежности

• продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

• развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

• волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.

1

12.12

Былина о Садко и Морском царе.

1

19.12

Лель мой, лель…Звучащие картины.

1

26.12

Прощание с Масленицей.

1

16.01

В музыкальном театре

6 ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач

• ставить и формулировать проблему,

• ориентироваться в информационном материале учебника,

• осуществлять поиск нужной информации.

• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класссификации,

• устанавливать причинно-следственные связи,

• делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с чителем

• преобразовывать познавательную задачу в практическую

• волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

• использовать общие приёмы решения задач

• применять установленные правила в планировании способов решения

Коммуникативные:

• обращаться за помощью, формулировать свои затруднениязадавать вопросы,

• формулировать собственное мнение и позицию.

• потребность в общении с учителем

• умение слушать и вступать в диалог

• адекватно оценивать собственное поведение;

• воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

• обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

• принимать участие в групповом музицировании

Личностные:

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

• эмоциональное отношение к искусству.

• восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

• эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,

• оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

• развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений.

• уважение к чувствам и настроениям другого человека.

• продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

18

Опера «Руслан и Людмила»: я славил лирою преданья.

1

23.01

Фарлав. Увертюра.

1

30.01

Опера «Орфей и Эвридика»

1

6.02

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

1

13.02

Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. Океан- море синее.

1

20.02

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах.

1

27.02

В концертном зале

6 ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• выделять и формулировать познавательную цель.

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

• осуществлять поиск необходимой информации

• формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным занятиям, позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, исследовательской деятельности и представления её результатов

Регулятивные:

• планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

• оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

• предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкально-практической деятельности

• моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

• задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

• проявлять активность во взаимно действии вести диалог

• слушать собеседника ставить вопросы; обращаться за помощью,

• воспринимать музыкальные произведения и мнения других людей о музыке

• расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке,

• поиски информации о музыке и музыкантах, употреблений музыкальных терминов.

• осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки

Личностные:

• эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решение разных творческих, музыкальных задач

• Развитие эмоционального восприятия произведения искусства определения основного настроения и характера музыкального произведения

• наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, живописи развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.

1

5.03

Звучащие картины. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.

1

12.03

Севера песня родная.

1

19.03

Героическая. Призыв к мужеству.

1

2.05

Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1

9.04

Мир Бетховена.

1

16.04

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5ч

Электронное приложение к учебнику, интерактивная доска, мультимедийный проектор,

мультимедийные обучающие музыкальные программы, документ-камера, DVD-фильмы с выступлением известных артистов, хоровых коллективов, презентации на CD-дисках, таблицы по музыкальной грамоте, портреты композиторов, атласы музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, тетрадь по музыке

Познавательные:

• рефлексия способов действия при индивидуальной оценки восприятия и исполнения музыкального произведения

• осмысление знаково-символических элементов музыки осуществлять поиск необходимой информации самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные:

• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата

• использовать речь для регуляции своего действия

• постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования

• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

• преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

• проявлять активность во взаимодействие, вести диалог,

• слушать собеседника ставить вопросы; обращаться за помощью, воспринимать музыкальное произведения и мнения других людей по музыке

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. формулировать собственное мнение и позицию

• ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

• ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

Личностные:

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном разнообразии.

• оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

• продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих задач

• наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

• уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

• развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

• понимание единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Чудо-музыка. Острый ритм-джаза звуки.

1

23.04

Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.

1

30.04

Певцы родной природы.

1

7.05

Прославим радость на земле.

1

14.05

Радость к солнцу нас зовёт.

1

21.05

Итого

34 ч

№ п/п

№ п/п

Тема

Кол- во час

Дата проведения

Оборудование

Формируемые УУД

План

Факт

Язык и речь

2 час.

Познавательные:

• строить речевое высказывание в устной форме

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для

выполнения учебной задачи

Коммуникативные:

• строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

• формулировать собственное мнение и позицию

• составлять по рисунку диалог и монолог

Личностные:

• наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение

оценивать её

• правильное употребление «вежливых» слов в своей речи

• соблюдать в речи правила речевого этикета,

• оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

1

1.09

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Р.р. Составление текста по рисунку.

1

2.09

Текст. Предложение. Словосочетание.

14 час.

Познавательные:

• составлять по рисунку диалог и монолог;

• соблюдать в речи правила речевого этикета;

• оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

• проводить сравнения и классификацию по заданным критериям;

• контроль и оценка процесса и результата деятельности;

• произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на

части;

Регулятивные:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

• контроль по результату и по способу действия;

Коммуникативные:

• создание устных и письменных текстов в соответствии с

поставленной задачей;

• ориентация на позицию других людей, отличную от собственной;

• адекватно оценивать собственное поведение, строить понятное для

партнёра высказывание;

Личностные:

• понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,

стремление к преодолению этого разрыва;

• формирование мотивации достижения результата;

• стремление к совершенствованию своих знаний;

• формирование внутренней позиции школьника;

• грамотное построение своих высказываний;

• умение поддерживать беседу по заданной теме;

Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текста. Типы текстов.

1

3.09

ТСО

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

1

4.09

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1

7.09

Таблицы

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

1

8.09

Виды предложений по интонации (восклицательное, невосклицательное).

1

9.09

ТСО

Знаки препинания в конце предложений.

1

10.09

Предложение с обращением (общее представление)

Р.р. Составление предложений по рисунку.

1

11.09

ТСО

Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

1

14.09

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией.

1

15.09

Карточки

Разбор предложения по членам.

1

16.09

Простое и сложное предложение.

1

17.09

ТСО

Запятая внутри сложного предложения.

1

18.09

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Р.р. Составление предложений из деформированных слов по рисунку, по заданной теме, по модели.

1

21.09

ТСО

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Вводный проверочный диктант 1

1

22.09

Слово в языке и речи.

19

час.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать

познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному

плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности,

учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение,

свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду,

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

1

23.09

Таблица

Работа с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

1

24.09

Словари

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

1

25.09

Словарь

Слово и словосочетание. Контрольное списывание 1

1

28.09

Фразеологизмы. Значение и их использование в речи.

1

29.09

Работа со словарём фразеологизмов.

Р.р. Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

30.09

«Осенняя ёлочка». Стр. 52

Части речи. Обобщение и углубление представлений об имени существительном.

1

1.10

Части речи. Обобщение и углубление представлений об имени прилагательном.

1

2.10

ТСО

Части речи. Глагол.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины.

1

5.10

Репродук-ция картины

Имя числительное. Общее представление.

1

6.10

ТСО

Части речи. Контрольный диктант 2

1

7.10

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах, о корне слова.

1

8.10

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

9.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

12.10

ТСО

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

1

13.10

Таблица

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками.

1

14.10

Мягкий разделительный знак. Проект:”Рассказ о слове”.

1

15.10

ТСО

Правописание слов с разделительным ь знаком. Проверь себя.

1

16.10

Стр. 71

Проверочный диктант3

1

19.10

Состав слова.

16 час.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных

задач.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них,

адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и

одноклассниками.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

развитие интереса к познанию русского языка.

Корень слова. Однокоренные слова.

1

20.10

ТСО

Работа со словарём однокоренных слов

1

21.10

Чередование согласных в корне Сложные слова. Правописание сложных слов

1

22.10

Формы слова. Окончание.

1

23.10

ТСО

Окончание. Определение окончания в словах.

1

26.10

Использование окончаний в словах, словосочетаниях, предложениях.

1

27.10

ТСО

Приставка.

1

28.10

Таблица

Определение приставки в словах.

1

29.10

Значение приставок.

1

30.10

Карточки

Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.

1

9.11

Суффикс.Значение суффиксов в словах.

1

10.11

ТСО

Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Р.р. Сочинение по репродукции картины «В голубом просторе».

1

11.11

Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

1

12.11

Таблицы

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проект:”Семья слов”.

1

13.11

Формирование навыка моделирования слов. Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

16.11

ТСО

Проверочная работа.

1

17.11

Правописание частей слова.

29

час.

Познавательные:

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

• классификация по заданным признакам использование алфавита при

работе со словарями, каталогами;

• осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

• применять правила и пользоваться инструкцией,

• построение логической цепи рассуждений;

• осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную

информацию;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

• анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную

орфограмму;

• правильность построения высказываний;

• синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание

с восполнением недостающих компонентов

Регулятивные:

• составление плана и последовательности действий, производить

анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и

вносить необходимые коррективы;

• способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

• оценивать правильность выполненных действий и вносить

необходимые коррективы

• преобразовывать знания в практические; умения предвосхищение

результата и уровня усвоения знаний;

• постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и

усвоено учащимися;

• определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата;

• преобразовывать знания в практические умения, классификация

ошибок по орфограммам;

• выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно

усвоить;

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• управление поведением партнёра

• контроль, коррекция и оценка действий партнёра;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с

коллективом;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую помощь;

• строить понятные для партнёра высказывания, делиться

информацией, формулировать собственное мнение и позицию;

• работа с инструкциями и справочными материалами работа;

• использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные:

• формирование чувства прекрасного;

• формирование способности адекватно судить о причинах своего

успеха (неуспеха) в учении;

• проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний, и способов действий;

• наблюдение и анализ за особенностями собственной речи,

• умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим

произношением;

• установление учащимися связи между целью учебной деятельности

и её мотивом;

• осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я»

и «хороший ученик»;

• формирование мотивации достижения результата, стремление к

совершенствованию своих знаний;

• понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,

стремление к преодолению этого разрыва;

• установление учащимися связи между целью учебной деятельности

и её мотивом;

• формирование социальных, учебных и познавательных мотивов

учащихся;

• формирование мотивации достижения результата, стремление к

совершенствованию своих знаний;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его

действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с

коллективом;

• строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

• формулировать собственное мнение и позицию;

работа с инструкциями и справочными материалами

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

18.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

19.11

ТСО

Упраж­нение в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

1

20.11

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

1

23.11

ТСО

Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.

1

24.11

Толковый словарь

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

25.11

ТСО

Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слов и перед согласными в корне.

1

26.11

ТСО

Упражнение в правописании слов с непрове­ряемым согласным в корне

1

27.11

ТСО

Проверочный диктант 4

1

30.11

Работа над ошибками. Слова с непроверяемым написанием

1

1.12

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

2.12

ТСО

Упражнения в правописании непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах.

1

3.12

ТСО

Правописание ВСТВ, СН, СТ в наиболее употребительных сло­вах. Слова с непроверяемым написанием.

1

4.12

Карточки

Проверочная работа по теме.

1

7.12

Тест

Работа над ошибками. Слова с непроверяемым написанием.

1

8.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

9.12

ТСО

Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив и др.

1

10.12

Репродук-

ция картины

Правописание суффиксов и приставок в слове.

1

11.12

Правописание суффиксов ИК, ЕК.

1

14.12

ТСО

Правописание суффикса ОК. Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

15.12

Правопи­сание гласных и согласных в приставках (общее представление).

1

16.12

Правописание приставок и предлогов.

1

17.12

Упражнения в правописании приставок и предлогов.

1

18.12

Таблица

Отличие приставок и предлогов.

1

21.12

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

22.12

ТСО

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ

1

23.12

Тест

Отличие в написании слов с ь и ъ знаками. Р.р. Составление объявления

1

24.12

ТСО

Контрольный диктант 5

1

25.12

Таблица

Работа над ошибками. Закрепление навыка правописания слов с ь и ъ знаками.

1

28.12

ТСО

Части речи

76 час.

Познавательные:

• правильность построения предложений

• строить речевое высказывание в устной форме умение действовать

в соответствии с алгоритмом

• освоение способов решения проблем творческого и поискового

характера

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения

• установление причинно-следственных связей анализ допущенных

ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения

задач

• поиск и выделение необходимой информации

• умение работать в материальной и информационной

Регулятивные:

• понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

• чёткое выполнение инструкции

• поиск объекта по описанию группировка и упорядочение объектов

• оценивать потребность в дополнительной информации

• овладение способами и приёмами поиска способность к

мобилизации сил, к преодолению препятствий

• определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата

• производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

• осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

• применять установленные правила в планировании способа

выполнения упражнений

Коммуникативные:

• признавать возможность существования различных точек зрения

и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценки событий

• готовность слушать собеседника и вести диалог

• развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из

спорных ситуаций

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

различных социальных ситуациях,

• умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций

Личностные:

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

• ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как

поступков, так и поступков окружающих людей

• формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

• формирование позитивной самооценки, самоуважения

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях.

• осознание необходимости самосовершенствования на основе

сравнения «Я» и «хороший ученик»

• установление учащимися связи между целью учебной деятельности

и её мотивом

• формирование социальных, учебных и познавательных мотивов

учащихся

• формирование мотивации достижения результата, стремление к

совершенствованию своих знаний

• формирование чувства прекрасного

• развитие мотивов учебной деятельности

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки в информационной деятельности

• развитие личностной ответственности на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

• овладение начальными навыками адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире

Части речи (повторение и углубление представлений)

1

11.01

ТСО

Имя существительное.

30 час.

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

12.01

ТСО

Одушевлённые имена существительные.

1

13.01

Неодушевлённые имена существительные.

1

14.01

Представление об устаревших словах в русском языке

1

15.01

ТСО

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

18.01

Правописание имён собственных. Страничка для любознательных. Проект: «Тайна имени»

1

19.01

ТСО

Правописание имен собственных. Слова с непроверяемым написанием.

1

20.01

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

21.01

Изменение имён существительных по числам.

1

22.01

Таблица

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

25.01

Имена существительные. Род имён существительных.

1

26.01

ТСО

Имена существительные общего рода (общее представление).

1

27.01

Формирование навыка культуры речи: норм согласования.

1

28.01

Род имен существительных. Р.р. Составление устного рассказа по серии картин.

1

29.01

Серия картин

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

1.02

ТСО

Упражнения в написание ь знака после шипящих. Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

2.02

Проверочный диктант 6

1

3.02

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

1

4.02

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

1

5.02

ТСО

Несклоняемые имена существительные. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

8.02

Репродук-

ция картины

Именительный падеж имён существительных.

1

9.02

Таблица

Родительный падеж имён существительных. Контрольное списывание 2

1

10.02

Дательный падеж имён существительных.

1

11.02

ТСО

Винительный падеж имён существительных. Проект: “Зимняя страничка”.

1

12.02

Сюжетная картина

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных (родительный и винительный)

1

15.02

ТСО

Творительный падеж имён существительных.

1

16.02

Предложный падеж имён существительных.

1

17.02

ТСО

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы»

1

18.02

Репродукция картины

Проверочный диктант 7

1

19.02

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Работа с таблицей «Признаки падежей»

1

22.02

Сводная таблица падежей

Имя прилагательное.

19 час.

Лексическое значение имен прилагательных. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

23.02

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

24.02

ТСО

Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Сложные имена прилагательные.

1

25.02

Художественное и научное описания.

1

26.02

ТСО

Использование имён прилагательных в тексте-описании.Р.р. Составление текста-описания растения в научном стиле.

1

29.02

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1

1.03

Таблица

Родовые окончания имён прилагательных.

1

2.03

ТСО

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

3.03

Упражнения в определении рода имен прилагательных в предложении.

1

4.03

Изменение имён прилагательных по числам.

1

7.03

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

1

8.03

ТСО

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

1

9.03

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

1

10.03

Контрольный диктант 8

1

11.03

ТСО

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. Проект: «Имена прилагательные в загадках»

1

14.03

Сводная таблица

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

15.03

Тест

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.Р.р. Составление сочинения -отзыва по репродукции картины А.А.Серова “Девочка с персиками”.

1

16.03

ТСО

Упражнения в определении падежей имен прилагательных в тексте

1

17.03

Закрепление знаний об имени прилагательном

1

18.03

Местоимение.

5 час.

131

1

Личные местоимения 1-го, 2-го и 3 лица. Р.р. Составление письма.

1

31.03

132

2

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1

1.04

ТСО

133

3

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

1

4.04

134

4

Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

1

5.04

Таблица

135

5

Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа.

1

6.04

Глагол.

21 час.

136

Глагол. Значение и употребление в речи.

1

7.04

137

Число. Изменение глаголов по числам.

1

8.04

ТСО

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

1

11.04

139

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

1

12.04

Сюжетные рисунки

140

Начальная (неопределенная) форма глагола.Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

1

13.04

141

Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

1

14.04

142

Изменение глаголов по числам.

1

15.04

ТСО

143

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись..

1

18.04

144

Изменение глаголов по временам.

1

19.04

ТСО

145

Упражнение в определении времени глагола.

1

20.04

146

Закрепление знаний об изменении глаголов по временам.

1

21.04

Таблица

147

Обобщение знаний об изменении глаголов по временам.

1

22.04

148

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

25.04

.№ 213 стр.120

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Родовые окончания глаголов.

1

26.04

ТСО

150

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени. Р.р. Составление предложений и текста

1

27.04

151

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

28.04

ТСО.

152

Упражнения в правописании НЕ с глаголами.

1

29.04

153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глаголов.

1

2.05

Карточки

154

Контрольный диктант 9

1

3.05

155

Работа над ошибками. Проведение конференции на тему «Части речи в русском языке»

1

4.05

156

Проверочная работа. Проверь себя.

1

5.05

ТСО. Стр.130

Повторение

14 час.

Познавательные:

• применять правила и пользоваться инструкцией,

• установление причинно-следственных связей, анализ допущенных

ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

• поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

• овладение способами и приёмами поиска классификация ошибок

по орфограммам

• преобразовывать знания в практические умения группировка и

упорядочение объектов

• производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию работа с

информационным материалом

• работа с инструкциями и справочными материалами, построение

рассуждений

• согласование усилий по достижению общей цели

• овладение умениями сотрудничества с учителем и

одноклассниками

Личностные:

• формирование мотивации достижения результата, стремление к

совершенствованию своих знаний

• понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,

стремление к преодолению этого разрыва

• формирование самооценки, включая осознание своих возможностей

в учении .

157

Части речи.

1

6.05

158

Определение частей речи в тексте

1

9.05

159

Обобщение знаний о частях речи.

1

10.05

ТСО

160

Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

11.05

Стр.133 № 242

161

Имя существительное. Определение падежей.

1

12.05

162

Имя прилагательное.

1

13.05

Таблица

163

Связь имен существительных с именами прилагательными.

1

16.05

164

Глагол.

1

17.05

165

Неопределенная форма глагола. Времена глаголов.

1

18.05

166

Контрольный диктант 10

1

19.05

167

Упражнение в правописании частей слова

1

20.05

168

Р.р. Изложение повествовательного текста

1

23.05

169

Текст. Тема текста. Части текста.

1

24.05

ТСО

170

Итоговый тест.

1

25.05

Всего

170

Диктанты -10, списывание - 2, проекты - 5

№

п/п

№ урока раздел

Тема урока

Час

Дата проведения

Фактически

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дид-кое

соп-ние

(стр)

Оборудование

Числа от 1 до 100 1 четверть – 45 часов

Сложение и вычитание (12 часов)

1

1

Устные и письменные приёмы сложения.

1

01.09

Знать: приёмы вычислений, основанные на нумерации.

Фронтальный опрос

4

Электронное приложение к учебнику

2

2

Устные и письменные приёмы вычитания.

1

02.09

Уметь: складывать и вычитать двузначные числа

5

3

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.

1

03.09

Знать: связь между компонентами и результатами действий.

6

4

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Самостоятельная работа № 1 по теме «Повторение»

1

05.09

Знать: связь между компонентами и результатами действий.

Уметь: решать уравнения.

7

5

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

1

07.09

Уметь: решать уравнения

Самостоятельная работа

8

6

6

Задачи с переменной

1

08.09

Фронтальный опрос

9

7

7

Обозначение геометрических фигур буквами

1

09.09

Уметь: строить геометрические фигуры

10

Строительный набор

8

8

Закрепление вычислительных навыков. Тест № 1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

10.09

Уметь: решать текстовые задачи

Тест

11

9

9

Решение задач. Тест № 2 по теме «Решение простых и составных задач»

1

12.09

12

10

10

«Страничка для любознательных».Математичес-кий диктант № 1 по теме «Повторение»

1

14.09

Математический диктант

13-14

11

11

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе»

1

15.09

Уметь: решать текстовые и геометрические задачи; складывать и вычитать двузначные числа

Контрольная работа

12

12

Работа над ошибками. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

16.09

Уметь: делать работу над ошибками

Индивидуальные задания

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение)- (33 часа)

13

1

Связь умножения и деления. Чётные и нечётные числа

1

17.09

Уметь: решать задачи на нахождение произведения

Фронтальный опрос

15-16

14

2

Таблицы умножения и деления на 2. Задачи на умножение.

1

19.09

Знать: связь между компонентами и результатом умножения.

Уметь: решать текстовые задачи.

17

15

3

Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

21.09

Знать: чётные и нечётные числа

Фронтальный опрос

18

16

4

Таблица умножения и деления на 3

1

22.09

Знать: таблицу умножения трёх, на 3 и соответствующие случаи деления.

Уметь: решать геометрические задачи.

Арифметический диктант

19

17

5

Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

1

23.09

Уметь: решать задачи с величинами.

Фронтальный опрос

20

18

6

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

24.09

21

19

7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1

26.09

Знать: порядок выполнения действий в выражениях

Индивидуальные задания

22-23

20

8

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Самостоятельная работа № 2 по теме «Умножение и деление»

1

28.09

Самостоятельная работа

24

21

9

Порядок действий. Самостоятельная работа № 3 по теме «Порядок действий»

1

29.09

25

22

10

Решение задач. Тест № 3 по теме «Решение арифметических задач»

1

30.09

Уметь: решать текстовые задачи; вычислять значения числовых выражений

Тест

26-29

23

11

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 2 по теме «Таблица умножения и деления»

1

01.10

Математический диктант

24

12

Закрепление пройденного. Тест № 4 по теме «Порядок выполнения действий в математических выражениях»

1

03.10

Тест

25

13

Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий»

1

05.10

Уметь: вычислять значения числовых выражений; решать текстовые и геометрические 14задачи

Контрольная работа

26

14

Работа над ошибками. Обобщение материала

1

06.10

Уметь: делать работу над ошибками

Индивидуальные задания

27

15

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

1

07.10

Знать: таблицу умножения четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Уметь: находить периметр квадрата.

Фронтальный опрос.

30

28

16

Закрепление пройденного.

1

08.10

31

29

17

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

10.10

Уметь: решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

32

30

18

Закрепление материала. Решение задач.

1

12.10

33

31

19

Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

13.10

Уметь: решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Математический диктант

34

32

20

Закрепление материала. Решение задач.

1

14.10

35

33

21

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

15.10

Знать: таблицу умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Уметь: уметь решать текстовые задачи.

Фронтальный опрос.

36

34

22

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

1

17.10

Уметь: решать задачи на кратное сравнение, составные задачи

Индивидуальные задания

37

35

23

Решение задач. Закрепление

1

19.10

38

36

24

Решение задач. Самостоятельная работа.

1

20.10

Математический диктант

39

37

25

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1

21.10

Знать: таблицу умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Уметь: записывать выражения с переменной

Самостоятельная работа

40

38

26

Решение задач.

1

22.10

Уметь: решать составные задачи

Фронтальный опрос

41

39

27

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

24.10

Математический диктант

42

40

28

Закрепление материала. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

26.10

Фронтальный опрос

43

41

29

Умножение семи и на 7, соответствующие случаи деления.

1

27.10

Знать: таблицу умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Уметь: решать уравнения

Математический диктант

44

42

30

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

1

28.10

Уметь: решать составные задачи, находить периметр квадрата и прямоугольника, выполнять порядок действий в числовых выражениях.

Контрольная работа

43

31

Работа над ошибками. Математический диктант № 3 за 1 четверть

1

29.10

Уметь: делать работу над ошибками

Математический диктант

44

32

Закрепление пройденного материала. Проект «Математические сказки»

1

31.10

Уметь: решать составные задачи, числовые выражения, уравнения, выражения с переменной

Фронтальный опрос

45-49

45

33

Решение задач. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

09.11

Вторая четверть -35 часов

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение)- (35 часов)

46

1

Площадь. Единицы площади.

1

10.11.15

Знать: квадратный сантиметр.

Уметь: вычислять площадь фигур; находить площадь прямоугольника и квадрата.

Фронтальный опрос

50-51

Палетка

47

2

Квадратный сантиметр.

1

11.11.15

52-53

48

3

Площадь прямоугольника

1

12.11.15

Практическая работа

54-55

49

4

Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления

1

14.11

Знать: таблицу умножения восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Уметь: находить площадь и периметр прямоугольника

Фронтальный опрос

56

50

5

«Страничка для любознательных»

1

16.11

Уметь: решать составные задачи, уравнения.

57

51

6

Обобщение материала по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»

1

17.11

58

52

7

Умножение девяти и на 9, соответствующие случаи деления

1

18.11

Знать: таблицу умножения девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Уметь: сравнивать величины

Индивидуальные задания

59

53

8

Квадратный дециметр

1

19.11

Знать: определение квадратного дециметра.

Уметь: находить площадь прямоугольника.

Практическая работа

60-61

54

9

Таблица умножения. Закрепление.

1

21.11

Знать: таблицу умножения.

Уметь: вычислять значения числовых выражений

Фронтальный опрос

62

55

10

Решение задач. Тест № 5 по теме

1

23.11

Уметь: решать составные задачи.

Тест

63

56

11

Квадратный метр. Тест № 6 по теме «Умножение и деление»

1

24.11

Знать: определение квадратного метра