КСП по математике Время. Единицы измерения времени.

Урок математики

Дата

Класс 4

Тема занятия:

Время. Единицы измерения времени.

Общие цели:

В течение урока, основываясь на знании единиц измерения времени, учащиеся научаться преобразовывать крупные единицы в мелкие, мелкие в крупные.

Результаты обучения:

Учащиеся смогут:

1. Вспомнить, что такое время.

2. Научатся различать единицы времени.

3. Научатся преобразовывать крупные единицы в мелкие, мелкие в крупные, сравнивать промежутки времени.

4. Вести конструктивный диалог, организовывать речевое общение при работе в паре.

Материалы и оборудование

Часы, карточки с заданиями.

Ход урока

Этапы проведения урока

Действия преподавателя и действия участников

Модули,

формы работы

Повторение изученного материала

Загадка Без ног, а бежит, не кончается,

Никогда назад не возвращается. ( время)

- Что вы знаете о величине – время? ЧТО ТАКОЕ ВРЕМЯ?

Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолётов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - всё это происходит в точно назначенный час.

ВРЕМЯ, понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т. е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.

Во многих европейских языках «время» – одно из самых употребительных имён существительных. В русском языке мы тоже можем найти немало выражений с этим словом. Какие знаете вы?

• Нет времени. Время летит. Время как резиновое.

• Тратить время. Времени хоть отбавляй! Экономить время.

Индивидуально,

КО

I этап – Вызов

Целеполагание

Восстановите правильную последовательность:

• 1век    60 с

• 1год    60мин

• 1 сут   24ч

• 1ч        30 сут. или 31 сутки (в феврале 28 или 29 суток)

• 1 мин  100 лет

• 1 месяц          365 или 366 суток

• 1 неделя        7 суток

- О чём вы сейчас говорили? Для чего это изучаем? Где пригодится?

- Сегодня на уроке мы продолжим открывать знания о единицах времени.

- Определите, какие задачи мы будем решать на уроке?

1. Вспомним, что такое время.

2. Научимся различать единицы времени.

3. Научимся преобразовывать крупные единицы в мелкие, мелкие в крупные, сравнивать единицы времени

Парная работа

II стадия – Осмысление

1. № 2, 4, 6 стр. 43 - Какой вывод сделаем?

2. Решение задач.

а) Тренировка бегунов началась в 17 ч 35 и закончилась через 2 ч 45 минут. Во сколько закончилась тренировка бегунов?

б) Коля вышел из школы в 15 ч 20 минут и пошёл домой. По дороге он зашёл в магазин на 15 минут и купил хлеба. Домой он пришёл в 16 ч 10 мин. Сколько минут Коля шёл домой?

Парная работа

1 уровень № 4 стр. 45, 2 уровень № 5 стр. 46, 3 уровень № 7 стр. 44- Были ли трудности? Что брали за основу?

Валеологическая пауза

№ 11, 12 стр. 44

Выполнение теста.

1. В какой строке слова расположены по порядку?

а) Сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера;

б) Послезавтра, вчера, сегодня, позавчера, завтра;

в) Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра;

2. Сколько минут в 3 часах? а) 300; б) 150; в) 180;

3. В каком выражении знак сравнения поставлен неверно?

а) 1 век 207 лет;

б) 2 мин. 50сек.

в) 2 ч 100 мин.

4. Солнце взошло в 5 ч. 10 мин., а зашло в 18 ч. 10 мин. Найди продолжительность дня.

а) 24 ч б) 13 ч в) 12 мин

5. Занятия начинаются в 9 ч. 30 мин утра – 4 часа в классе и 1 час в спортзале. В какое время заканчиваются занятия ?

а) 12 ч. 30 мин. б) 14 час. в)14 ч.30 мин.

6) Найди значения выражения: 7 сут. 15ч. + 9 сут. 20 час.

а) 16 сут.35 ч б) 1635 ч в) 163 сут.5 ч

Инд работа

Возр особ

Групповая работа

Рефлексия

Вопросы к классу:

- Над какой темой мы сегодня работали? Вернёмся к целям урока. Мы должны были….(перечислить) Как вы думаете, мы справились с поставленными целями?

Рефлексия ПМИ

Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф.

В графу «П» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Домашнее задание

Ученик А: № 8, с. 46

Ученик В: № 6, с. 46