"Космический пейзаж" - конспект урока

1. Организационный момент, целеполагание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

-Здравствуйте ребята!

- Рада вас снова видеть сегодня на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок с хорошего настроения

- Ребята, послушайте пожалуйста музыкальное произведение, подумайте и скажите, какой образ рисует нам музыка

- Какую бы картину можно было нарисовать под такую музыку?

- Посмотрите на эти картины, может они помогут вам создать образ, который передает это музыкальное произведение

- Почему вы так решили?

Тогда о чем сегодня на уроке мы будем говорить.

- Скажите, как можно назвать сегодня тему нашего урока?

- А можно ее назвать "Космическим пейзажем"?

- Когда художник создает свое произведение и рисует на нем картину природы, как потом называется эта картина?

- А если художник нарисует картину космоса, может он ее назвать пейзажем?

- Ведь космос это тоже природа. Давайте запишем тему нашего урока. "Космический пейзаж"

- Какую цель поставим?

- Какие задачи мы поставим для достижения цели?

- Друг другу улыбнулись

- Слушание:

- звучит что-то необычное

- ответы детей

- Просматривают картины

- Больше соответствует картинам космоса

- Ответы детей

- ответы детей

- дети предлагают свои варианты

- ответы детей

- пейзаж

- да

- записывают тему урока

- узнать, что такое космический пейзаж в музыке и какими музыкальными средствами можно "нарисовать" музыку космоса

- познакомиться с композиторами, которые писали космический пейзаж

- послушать музыку космоса

- узнать, какие использовались для этого музыкальные инструменты

Познавательные общеучебные, коммуникативные, регулятивные 

1. Изучение нового материала

- Скажите пожалуйста, как давно люди интересовались космосом?

- Чем привлекал Космос людей?

- Когда-то очень давно один философ сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли, то к этому месту непрерывно двигались бы толпы людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Звездное небо - великая книга Природы. Кто сумеет ее прочесть, тому раскроются несметные сокровища окружающего нас космоса.

- А вы знаете какого-нибудь композитора, который бы написал музыку космоса?

- Тогда что нам надо для того, чтобы узнать это?

- Я предлагаю вам сейчас в группах поработать с информацией, которую я приготовила для вас. Вы должны будете ее изучить и потом выбрать одного или двух человек, которые предоставят данную информацию всему классу.

- Итак, давайте послушаем, что расскажет нам каждая группа

- во время ответов детей вывешивает ту информацию на доску, которую дети преподносят. А также ставит музыкальные фрагменты (если они необходимы по данным сообщениям)

- А теперь давайте мы вернемся к нашим задачам, которые ставили перед собой.

- Достигли ли мы их?

- Теперь я бы хотела, чтобы вы поработали в парах и изобразили музыку в картине.

- Я вам поставлю музыкальное произведение. А вы нарисуйте то, что вы "увидите", "представите" себе слушая музыку

- вывешивает картины на доску

- Ребята, а вы обратили внимание на то, какой инструмент изображал данную музыку?

- это был один или несколько

- Какой вывод можно сделать?

- совершенно верно.

- Многие композиторы творчески подходят к своей работе и пишут картины Космоса при помощи инструментов симфонического оркестра.

- А скажите пожалуйста, а могут ли композиторы кроме музыкальных произведений написать песни на тему космоса?

- Давайте мы одну из таких песен с вами споем.

Посмотрите пожалуйста внимательно, у вас на партах лежат слова песни. Встанем

- вид звездного неба - это бриллиантовая россыпь множества звезд всегда привлекал, завораживал человека

- ответы детей

- ответы детей

- поработать с информацией

- работа в группах

1. Просматривают и разбирают о композиторах, которые писали космическую музыку (электронную)

2. Изучают информацию о музыкальном инструменте - синтезаторе

3. Просматривают термин "Сонорика", его значение и применение в музыке

- ответы детей по данным вопросам.

- ответы детей

- работа в парах

- защита рисунков

- ответы детей

- несколько, это был симфонический оркестр

- Что такую музыку можно изобразить и при помощи обычных инструментов.

- ответы детей

- исполнение песни

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

1. Итог урока

- Молодцы. Скажите, мы достигли сегодня нашей цели?

- Теперь я попрошу вас взять оценочные листы и оценить свою работу на уроке. И в конце поставьте оценку.

- Поднимите руки, кто оценил свою работу на "5"

- на "4"

- Хорошо. Пусть один из группы соберет ваши листы и сдаст.

- ответы детей

- Работа с оценочными листами

- дети поднимают руки

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

1. Задание на дом

- Дома я предлагаю вам выполнить домашнее задание на выбор. Возьми желтый листочек, выберите себе задание и выполните его.

- Спасибо за урок. До свидания.

- Дети берут листочки с домашним заданием

1. Выписать виды электромузыкальных инструментов

2. Выписать название мультфильмов, в которых использовалась электронная музыка

3. Написать письмо воображаемому другу о том, что вы узнали на уроке

Познавательные, регулятивные, коммуникативные