Методист: Звягина А.И. ________________
2022-23уч.г.
| № | Этап урока, цель этапа, время этапа | Методы и приёмы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы работы | Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля |
| 1 | Мотивационный этап
(1,5 минута) |
Словесный (беседа, объяснение, рассказ учителя) Приём «Улыбнись другу»
| -Добрый день, ребята! - Присаживайтесь потихоньку. Послушайте небольшое стихотворение. Утром ранним кто-то странный Заглянул в мое окно. На ладони появилось Ярко-желтое пятно. Это солнце заглянуло, Будто руку протянуло Тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной! - Солнышко дарит нам тепло, свет, а значит хорошее настроение. Поделитесь друг с другом хорошим настроением прикосновением ладошек, улыбнитесь! Не зря говорится, что от улыбки даже хмурый день светлей. -Перед началом нашей работы сядьте правильно, как показано на слайде, спинки ровно, ножки вместе, руки на стол! | -Приветствуют учителя -Присаживаются на свои места -Слушают учителя
-Прикасаются ладошками и улыбаются
-Садятся правильно |
Фронтальная
|
Контроль за тем, как учащиеся готовы к уроку |
| 2. | Актуализация знаний
(2 минуты)
(1 минута)
(3 минуты)
(4 минуты)
(1 минута)
(6 минут)
(3 минуты) | Словесные (объяснение)
Наглядные (маршрутный лист)
Словесные (беседа)
Наглядные (карточки с буквами) -Приём «Пальчиковая гимнастика »
Словесные (беседа)
Наглядные (презентация)
Практические (находят лишнее слово)
Приём «Оцени свою работу»
Наглядные (презентация, маршрутные листы, сигнальные карточки) Практический приём «Кластер» | -Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну Русского языка. Но для этого нам надо взять с собой необходимые знания и умения, а также маршрутный лист, в котором вы будете отмечать свои достижения на каждом этапе урока. У вас на столах лежит конверты. Достаньте лист под номером 1. В конце урока мы подведем итоги и оценим работу. - Ну, что ж? В путь нас поведёт эта лыжня! -Для того чтобы нам начать писать, что необходимо сделать?
-Верно! Смотрите на меня и повторяйте за мной:
-Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем Две синицы, воробья, Дятел в пёстрых пёрышках. Всем хватило зёрнышек.
-Итак, на нашем пути встречаются огромные сугробы. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что изображено на сугробах? - Первое задание у нас на нашем пути звучит так: Среди слов найдите «лишнее». А затем устно объясните. (Бежать, лететь, скатерть, спать)
-Молодцы! -Оцените выполнение 1 задания в маршрутном листе. Поставьте плюс рядом с цифрой один, если вы без ошибок выполнили задание и минус, если неверное слово выписали. - Ребята, мы нашли с вами среди перечисленных слов одно лишнее, это имя существительное. С ним мы подробно познакомились на прошлых уроках. А о какой части речи мы начали говорить недавно? - Ребята, что же теперь встретилось у нас на пути? Снежная крепость преградила нам путь! - Чтобы освободить путь, надо выполнить задание. - Нам надо собрать схему о глаголе. То, что мы уже знаем о нём. -Итак, вы будете отвечать на вопрос, и выходить к доске, и под каждой стрелкой находить среди предложенных вариантов верное утверждение, относящееся к глаголу. Но работаем строго по вытянутой руке! -Что такое глагол? -Что глагол обозначает?
-На какие вопросы отвечает глагол?
-Приведите своим примеры глаголов. -Замечательно! Правила о глаголе вы знаете хорошо. Оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию 2. Также плюсом или минусом. |
-Слушают учителя
-Выполнить пальчиковую гимнастику
-Сжимаются и разжимают пяльцы -Загибают пальцы, начиная с большого -Сжимают и разжимают пальцы
-«Лишнее» слово – «скатерть», потому что оно – существительное, а остальные слова – глаголы. -Оценивают друг друга
-О глаголе
-Снежная крепость
-Самостоятельная часть речи -Обозначает действие -Вопросы: что делать? что сделать? -бегать, прыгать, умываться, едят. -Оценивают свою работу
| Фронтальная
Фронтальная
Фронтально – индивидуальная
Фронтальная
Фронталььно-иднивидуальная |
Визуальный контроль
Взаимоконтроль
Самоконтроль
Взаимоконтроль |
| 3. | Самоопределение деятельности
(3 минуты) |
Наглядные (сигнальные карточки)
Словесные (объяснение, беседа)
Практический приём «Продолжи фразу»
Наглядные (презентация, карточки под номером 1) | -На партах у вас лежат светофорчики. Отвечать вы будете сегодня при помощи их, чтобы не выкрикивать. Послушайте обозначение карточек. Красную поднимаете, если что-то не поняли, в чём-то затрудняетесь, а если всё знаете и нет вопросов, хотите ответить, то зелёную. -Всем понятно?
-Вспомните, что такое глагол?
-Догадались ли вы, какую часть речи мы с вами продолжим узнавать? - Какие цели мы перед собой поставим в нашем путешествии? Посмотрите на слайд, вам нужно продолжить фразы. С первой целью я вам помогу. -Повторить правила о глаголе. -Это первая наша цель. И вторая: применить полученные знания о глаголе при …? Чем мы будем заниматься сегодня? - Совершенно верно. Мы сегодня будем обобщать и закреплять знания о глаголе.
|
-Поднимают зелёный цвет
-Часть речи
-О глаголе
-При выполнении упражнений.
|
Фронтальная |
Визуальный контроль |
| 4. | Обобщение и систематизация знаний
(2 минута)
(6 минут)
(1,5 минуты)
(1 минута) | Наглядные (презентация)
Словесные (беседа, объяснение)
Словесные (беседа, объяснение)
Словесные (работа с учебником) Словесные (беседа, объяснение)
Практические (выполняют упражнение)
Приём «Оцени свою работу»
Приём (физминутка)
| -А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы сможете применить эти знания на практике. Итак, за дело!
- Кто же ещё встретился нам на пути в страну Русского языка? Злой Снеговик завалил нашу лыжню! Давайте освободим путь. -Откройте, пожалуйста, свои учебники на странице 7. Выполним номер 11.
-Что вам нужно сделать в этом упражнении?
-Верно! Работать будем в парах. Вспомним правила работы в парах.
-Ребята, слова вы списывать не будете. Я вам раздам сейчас карточки, на которых записаны все слова из данного упражнения. Вам нужно будет сверху над ними написать: 1 или 2. 1 – глаголы, 2 – существительные. -На эту работу даётся 5 минут.
-Кто готов, жду знаков готовности.
-Сверим ваши ответы с доской. -Если вы выполнили без ошибок, то поставьте на маршрутном листе плюсик рядом с 3 заданием. Если есть ошибки (1-2), то + -, а если больше 2 ошибок, то ставим минус. -Ребята, давайте немного отдохнём. -Встаньте аккуратно из-за столов, на безопасное расстояние друг от друга. Остерегайтесь острых углов парт. Смотрите на меня и повторяйте за мной. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись, И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем-
Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
|
-Злой снеговик
-Открывают учебники и читают про себя задание. -Выписать глаголы в один столбик, выписать существительные в другой столбик. -Работать сообща, не мешать другим.
-Поднимают зелёные карточки -Глаголы: отпирает, надевает, посылает, созревает, смотрит, глядит, горит, велит. Существительные: одежда, взгляд, лес. -Поднимают карточки зелёные.
-Оценивают свою работу
-Идут шагом
-Топают Хлопают ручками Кружатся -Садятся за парты -Закрывают глаза -Считают до пяти -Открывают глаза, моргают | Фронтально-индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Парная
Фронтально-индивидуальная
Фронтальная
|
Визуальный контроль
Письменный контроль
Самоконтроль
Визуальный контроль
Визуальный контроль |
| 5. | Практическая работа
(4 минуты)
(0,5 минут) | Словесные (объяснение, работа с учебником)
Практические (выполняют упражнение) Приём «Оцени свою работу»
Словесные беседа) Наглядные (презентация) | -Последнее задание, которое покажет, насколько хорошо вы поняли тему, будет решающим, и после него мы добьёмся всех поставленных целей на уроке. -На карточках задание: Каким действием один предмет может быть похож на другой? Выбери из списка нужный глагол. Работаем в парах. Помните правила работы в парах. Облака____________, как лебеди. (Бегут, плывут, летят) Ученик ___________, как рыба. (Молчал, оправдывался, пел.) Мальчик___________, как дельфин. (Ходит, плавает, прыгает) Шмель ____________, как самолёт. (Жужжит, гудит, тарахтит)
-За это задание все поставьте себе по плюсу. -Ребята, мы применили полученные знания при выполнении упражнений? -Давайте станцуем весёлый танец, повторяя за нашими друзьями из страны Русского языка.
|
-Читают задание про себя
-Выполнение задания: плывут, молчал, прыгает, жужжит
-Оценивают свою работу.
-Поднимают зелёные карточки | Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная | Визуальный контроль
Самоконтроль
Визуальный контроль
|
| 6. | Подведение итогов. Рефлексия
(2 минуты) | Словесные (объяснение)
Наглядные (презентации, наклейки)
Словесные (беседа) Наглядные (солнышки: грустное и весёлое) Приём «Покажи своё настроение» | -Вы – молодцы! Все цели выполнили. Мы добрались с вами до чудесного сундучка. А знаете, что в нём? Небольшие подарочки. Наклейки. Вам сейчас нужно подсчитать свои плюсы и минусы и в строке: + написать количество плюсов, а строке: -, написать количество минусов. -Замечательно! -Маршрутные листы с последних парт передаём на первые (уже подписаны учителем). -Ребята, что мы сегодня вспомнили?
-Получилось ли у нас находить среди многих слов глаголы?
-Я сейчас раздам вам наклейки.
-У вас на столах лежат солнышки. Вам нужно поднять то солнышко, которое описывает ваше настроение к концу урока.
-Замечательно! |
-Подсчитывают плюсы и минусы -Передают маршрутные листы -Такую часть речи, как глагол. -Поднимают зелёную карточку. -Забирают наклейки
-Поднимают весёлых солнышек |
Фронтально-индивидуальная
Фронтально-индивидуальная |
Письменный контроль
Самоконтроль
Визуальный контроль |
| 7. | Инструктаж домашнего задания
(2 минуты) | Словесные (объяснение) Наглядные (сигнальные карточки) | -Послушайте внимательно домашнее задание: Из данных слов вам нужно составить предложение. А затем найти и подчеркнуть главные члены предложения (каждому домашнее задание распечатано и вклеено в тетрадь).
(медведь, Весной, из берлоги. выходит)
-Всем понятно домашнее задание? |
-Слушают учителя
-Поднимают зелёные карточки | Фронтальная |
Визуальный контроль |
262
125 659 
