Коррекционно-развивающее занятие "Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах"

№

Этап урока, цель этапа, время этапа

Методы и приемы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

1

Мотивационный этап

(1 минута)

Словесные (слово учителя);

Наглядные (сигнальные карточки)

-Добрый день, ребята! Напоминаю, что меня зовут Анастасия Андреевна. Я сегодня проведу у вас русского языка.

-Присаживайтесь на свои места.

-Я рада видеть каждого из вас

И пусть осень в окно прохладой дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс,

Друг друга любит, чувствует и слышит.

- Сегодня на уроке нас ждет интересная работа.

-В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

-Приветствуют учителя

-Присаживаются на свои места

-Слушают учителя

-Улыбаются

Фронтальная

Фронтальный визуальный контроль

2

Актуализация знаний

(4 минуты)

Словесные (объяснение, беседа)

Наглядные (сигнальные карточки)

Практические (пальчиковая гимнастика, работа со словами)

- На партах у вас лежат сигнальные карточки красного и зелёного цвета. Отвечать вы будете сегодня при помощи них, чтобы не выкрикивать. Послушайте обозначение карточек. Красную поднимаете, если что-то не поняли, в чём-то затрудняетесь, а если всё знаете и нет вопросов, хотите ответить, то зелёную.

-Поднимите зелёный цвет, кто понял

- Ребята, прежде чем мы начнём писать, что должны сделать?

-А для чего мы будем делать пальчиковую гимнастику?

-Смотрите и повторяйте за мной.

Раз, два, три, четыре, пять,

-В лес идём мы погулять

-За черникой, за малиной,

За брусникой, за калиной,

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

-Отлично!

-Открываем тетради. Отступаем две строчки от предыдущей записи и на третьей пишем число, классная работа.

-Жду знак готовности. Спинки держим ровно, ножки прямо.

-Кто закончил, ручки на стол.

- Начнём урок с повторения ранее изученного материала.

- На доске слова: ложка, тарелка, вилка.

- Знакомы ли вам эти слова? Что они обозначают?

- Что общего во всех словах? Какой частью речи являются?

-В форме какого падежа употреблены слова? Поставьте их в предложный падеж. На какие вопросы он отвечает?

-Ребята, а какое же окончание у существительных в предложном падеже? Я что-то запуталась.

-А почему так? Как вы это узнали?

-Ударное ли окончание в словах?

- Можно ли объединить слова в группу? Почему?

- В каких еще падежах имена существительные могут иметь такие же безударные окончания?

-Верно!

- Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного?

-Слушают учителя

-Поднимают зелёную карточку

-Размять пальцы

-Чтобы легче было писать, правильно

-Пальчики обеих рук «здороваются»

-Обе руки «идут» указа-тельным и сред-ним пальцами по столу.

- Большой палец

Указательный

Средний

Безымянный

Мизинец

-Записывают число, классная работа

-Посуда

-Это имена существительные

-Именительный падеж

- о ложке, о тарелке, о вилке

-Окончание -е

- Определили род и склонение

-Нет

-Можно объединить их в группу: имена существительные, в предложном падеже, безударное окончание

-Родительный и Дательный падежи

-Нужно знать склонения и падежи

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальный визуальный контроль

Фронтальный устный контроль

3

Самоопределение деятельности

(1 минуты)

Словесные (беседа, слово учителя, рассуждения учащихся)

Наглядные (сигнальный карточки, тема, план)

Практические (определение темы и составление плана урока)

- Давайте сформулируем тему урока.

-Верно, тема нашего с вами урока « Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах».

-А какой план мы можем поставить на урок, исходя из темы?

-Молодцы!

- Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

-1) Вспомнить правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах;

-2) Отработать знания и по данной теме на практике

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальный устный контроль

4

Обобщение и систематизация знаний

(25 минут)

Словесные (слово учителя, беседа,

объяснение заданий);

Наглядные (сигнальные карточки, карточки с заданиями, алгоритм)

Практические («Вставь пропущенные слова», «Вставь пропущенные окончания в словах»)

Практические (приём: физминутка)

- Для того чтобы правильно написать окончание имени существительного мы должны уметь определять склонение, падеж.

- На доске слова. Вам нужно их записать в 3 столбика по склонениям. Напомните мне склонения.

-А какие слова относятся к склонениям?

-Слова: Зима, вьюга, мороз, метель, солнце, буран, печь, горка.

-Приступаем к выполнению задания.

-Проверим вместе.

- Молодцы! Хорошо определяете склонение.

- Мы уже с вами назвали падежи, в которых окончание существительного безударное. Назовите мне их ещё раз.

– В русском языке существует 2 способа проверки безударных падежных окончаний имён существительных:

1 способ (по таблице)

(у каждого на парте)

В первом склонении,

Помню даже во сне,

В предложном и дательном

Пишется е.

И во втором склонении

В предложном падеже

Пишу я без сомнения,

Окончание е.

А в третьем склонении,

Не ошибись, смотри,

В родительном, дательном,

Даже в предложном

Всегда я пишу

Окончание и.

2-й способ

По опорным словам:

1 склонение – рука, земля

2 склонение – конь, окно

3 склонение – печь, степь

– Повторим алгоритм. Работаем в парах. Соблюдаем правила работы в парах. Вставьте пропущенные слова.

Алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных: 

1. Поставлю _________ (ударение) в слове

2. Если окончание ___________(ударное), то:

• Написание соответствует произношению

3.Если _____________(безударное) окончание, то:

• Ставлю слово в начальную форму и определяю ___(склонение)

• Подбираю ___________(слово-помощник) и ставлю его в том же падеже или вспоминаю окончание по таблице

• Пишу окончание, какое и в ___________(слове – помощнике) или в ___________(таблице)

-Проговорит нам сейчас алгоритм пара на первой парте.

- Следующее задание в группах на карточке:

На карточках вставьте пропущенные буквы в окончаниях и докажите.

1)Тетрадь без обложк…, рисунок на ткан.., ходит без обув.., выросли в теплиц.., на ветке сирен..

2) Фильм о лебед.., шов на плать.., забота о брат.., подарок для матер.., раздал по горстк..

-А теперь проверим.

-Умнички!

-Сейчас немного отдохнём. Если я называю слова с ударным окончанием, то поворачивайтесь друг к другу и обменивайтесь хлопками. А если безударное окончание, то приседайте.

(За ключом, с багажом, со шприцем, в зоопарке, на юге, на реке, над землёй, о герое, в тумане, у окна, на барабане, о львенке, в степи, к корове, у рощи.)

-Слушают учителя

-1 склонение, 2 склонение, 3 склонение

1 скл. – мужской и женский род на –а, -я.

2 скл. – мужской и средний род на –е и нулевое окончание.

3 скл. – женский род с нулевым окончанием

1 скл.- Зима, вьюга, горка

2 скл.- мороз, солнце. Буран

3 скл. - метель, печь

-Зачитывают свои ответы

-Родительный, дательный, предложный

-Слушают учителя

-Слушают учителя

-Работать сообща, не мешать другим

-Вставляют пропущенные слова

-Проверяют правильность выполнение задания.

-Работают в группах, соблюдая правила поведения.

-Проверяют с учителем.

-Выполняют физминутку

Фронтальная

Фронтальная

Парная

Групповая

Фронтально-индивидуальная

Фронтальный устный контроль

Фронтальный визуальный контроль

Фронтальный визуальный и устный контроль

Взаимоконтроль

Фронтальный визуальный контроль

Взаимоконтроль

Фронтальный визуальный контроль

5

Самостоятельная работа

(7 минут)

Словесные (объяснение, беседа)

Наглядные (учебник, тетради)

Практические (выполнение упражнения из учебника 239)

-Ребята, сейчас вы поработаете самостоятельно и покажите, насколько хорошо вы усвоили данную тему.

-Откройте учебник на странице 127. Прочитайте про себя задание 239.

-Сейчас я прочитаю его вслух.

-Что нужно сделать?

-Обращайте внимание на образец.

-Кто готов, сдаём тетради.

-Читают 239 упражнение

- Слушают учителя

-Составить со словами словосочетание, употребляя имя существительное в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом. Затем нужно указать падеж, склонение имён существительных

-Сдают тетради

Индивидуальная

Фронтальный письменный контроль

6

Подведение итогов. Рефлексия.

(2 минуты)

Словесные (беседа, объяснение, слово учителя)

Наглядные (ёлка, разноцветные шары)

Практические (приём «Оцени свою работу на уроке»: ёлочные шары)

-Наш урок подходит к концу.

-Что мы сегодня с вами повторили на уроке?

-Чем же можно пользоваться?

-Посмотрите на доску. Что вы видите?

-Верно! Какой у нас близится праздник?

Приближается Новый год. Давайте украсим нашу ёлочку. Возьмите зеленый шарик, если считаете, что вы очень хорошо научились определять безударные падежные окончания имен существительных.

-Возьмите желтый шарик, если считаете, что работали на уроке хорошо, но иногда нуждались в помощи.

-Возьмите красный шарик те, кому было интересно работать, но не может пока обойтись без помощи.

-Спасибо за урок! До свидания!

-Как правильно определять безударное окончание в именах существительных

-Таблицей или же слова-помощниками

-Ёлка

-Новый год

-Оценивают свою работу на уроке

Фронтальная

Фронтально-индивидуальная

Итоговый устный контроль

Фронтальный визуальный контроль