Коррекционная работа с детьми на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна

• Коррекционная работа с детьми на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна

Нарушения развития,

- с одной стороны, ведут к патологии движений и общения,

- с другой стороны, помогают нам понять физиологические основы , на которых строятся психологические процессы.

Уровни построения движений,

предложенные Н. А.Бернштейном,

можно рассматривать, как

уровни

построения психики человека

Уровень А - движение:

- тонус тела

- поза тела

Уровень А - общение:

- телесное, тоническое,

подстраивание двух тел

друг к другу:

Уровень А – глубокая чувствительность

считается основой восприятия СЕБЯ,

основой Я-сознания.

Пальценосовая проба .

Уровень А - коррекция - Стимуляция

глубокой чувствительности

• После «оживления» глубокой (протопатической) чувствительности работа строится по следующим направлениям:
• - формирование целостности при восприятии и построении тонического ответа;
• - простраивание опор тела - формирование опорных позно-тонических ответов тела;
• - построение оси тела - формирование шейных позно-тонических рефлексов;
• - стимулирование вестибулярного восприятия - формирование вестибулярных позно-тонических рефлексов.

Формирование

опорных позно-тонических ответов тела

Формирование шейных позно-тонических рефлексов

Стимулирование вестибулярного восприятия - формирование вестибулярных позно-тонических рефлексов

Уровень В – движение: двигательные автоматизмы: ползание, сидение, ходьба и т.п.

Уровень В – общение в движении

Уровень В - коррекция

• объединение поверхностной и глубокой чувствительности в единое восприятие
• стимулирование сигнального восприятия в пространстве
• содвижение в общении и игре

Стимулирование сигнального восприятия

Объединение поверхностной и глубокой чувствительности в единое восприятие

Содвижение в общении и игре

Уровень С - восприятие пространства,

владение движениями в пространстве

• Уровень С – основа целостного сознания человека.

Уровень С – восприятие пространства, владение движениями в пространстве

Уровень С – общение:

– совнимание к общей цели

- интонации звучания, мимика, жесты

Уровень С - коррекция

• целостное восприятие пространства;
• достижение целей в пространстве;
• раппорт в общении;
• мимика и интонации общения;
• развитие игры по подражанию.

Уровень С – коррекция Смотрим на маму, смотрим с мамой

Уровень С – коррекция Пряталки

С – коррекция Движение к цели в пространстве

С – коррекция Движения и игра по подражанию

D – движение: восприятие схем, схемы действий, называние схем

Уровень D – общение

Знаки общения

Уровень D - Роли

Уровень D - коррекция

• построение топологического восприятия и движений по представлению,
• основные мифологические сюжеты и роли в игре.

Уровень D – коррекция Построение схем движений по представлению

Уровень D – коррекция Игра, роли

ГРУППА УРОВНЕЙ Е - уровни интеллекта

Движение, общение: развернутая

фразовая речь, письмо,

интеллектуальные действия

ГРУППА УРОВНЕЙ Е - коррекция

• развитие речи,
• мышления,
• творчества.

ГРУППА УРОВНЕЙ Е – коррекция Развитие речи и мышления, творчества