Концепция развития школы

Утверждено на Педагогическом совет е гимназии, протокол №1 от 31.08.16г. Директор гимназии С.Е.Рыбальченко Программа развития ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2» на период 2016 - 2020 года Программа развития ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2» на период 2016 - 2020 года Содержание: Анализ выполнения программы развития гимнази за 2011-2015 гг.и задачи на 2016-2020 гг.

1. Краткая аннотация (паспорт) программы

2. Информационно-аналитические данные о ГИМНАЗИИ

2.1. Краткая справка об истории гимназии

2.2. Информационная справка

2.3. Краткая характеристика социального окружения гимназии

3. Проблемно – ориентированный анализ работы ГИМНАЗИИ и перспективы её развития

1. Характеристика микросоциума

1. Социальный заказ и ожидаемые результаты развитиягимназии

1. Проблемы гимназии и способы их решения

4.Концепция развития ГИМНАЗИИ

4.1. Миссия гимназии

4.2. Основные идеи развития гимназии и ожидаемый образ её выпускника

4.3.Основные противоречия и цель развития гимназии

4.4. Принципы образовательной политики гимназии

4.5. Прогнозируемые результаты реализации идеи и принципов образовательной политики

4.6. Концепция и стратегия развития системы образования 4.6.1.Обновление содержания образования

4.6.2.Работа с кадрами.

4.6.3. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

4.6.4. Одарённые дети.

4.6.5. Здоровый образ жизни и здоровьесберегающие технологии

5. Основные направления реализации программы развития ГИМНАЗИИ

Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

Первое направление (программа развития)

Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

Второе направление (программа развития)

Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

Третье направление(программа развития )

Направление 4. Одарённые дети

Четвертое направление (программа развития)

Направление 5. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Пятое направление (программа развития)

6. ПРОГОНОЗ ВОЗМОЖНЫХ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ.

1. Паспорт

программы развития ГБОУ ЛНР «Ясеновской гимназии №2»

Наименование Программы	Программа развития общеобразовательного учреждения «Ясеновская гимназия №2 » на 2016-2020 годы «Приведение образовательного пространства в соответствии общеобразовательного учреждения ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2 » с переходом на временный государственный образовательный стандарт, утвержденным приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики № 72 от 26.12.2014 г. «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт»
Разработчики Программы	Педагогический коллектив и администрация гимназии
Исполнители Программы	Администрация, педагогический коллектив гимназии, ученический коллектив, родительская общественность.
Научно-методические основы разработки Программы	Закон от 18.05.2014 г. № 1-І «Временный Основной Закон (Конституции) Луганской Народной Республики (с изменениями)»;. Закон Луганской Народной Республики «Об образовании».  Закон от 24.09.2014 г. № 25-1 «О Государственном флаге Луганской Народной Республики»;  Закон от 28.10.2014 г. № 33-1 «О Государственном гербе Луганской Народной Республики»; Закон от 08.05.2015 г. № 25- II «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» Закон от 30.06. 2015 г. № 51-II « О системе патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики»;  Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года № 72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»; Государственные санитарными правилами и нормами устройства, содержания общеобразовательных учебных закладивта организации учебно-воспитательного процесса ДСанПиН - Государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования. Программа развития системы образования РУО г Ровеньки; Конвенция о правах ребёнка; Устав ОУ; Локальные акты гимназии. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы ДСАНПІН 2.3-185-2013.
Основные этапы обсуждения и принятия Программы	1 этап: обсуждение на административном совете, анкетирование педагогов, родителей, учащихся. 2 этап: обсуждение на школьных МО, МС, родительском комитете; 3 этап: педагогический совет «Разработка Концепции и Программы развития гимгназии». 4 этап: принятие программы педагогическим советом.
Кем принята	Педагогический совет гимназии , протокол №1 от 31.08.16г.
Цель Программы	Реализация потенциала школы как государственного и социального института на основе образовательного ресурса гимназии, обеспеченного профессионализмом коллектива и современными технологиями
Задачи Программы	1. Обеспечить развитие системы общественно-государственного управления качеством образования как условия обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования. 2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений 3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении обеспечения оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Луганской Народной Республики 4. Создать условия для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса. 5. Создать условия для развития государственно-общественного управления в образовании.
Ожидаемые результаты	В системе управления: - в гимназии будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки; - нормативно-правовая и научно-методическая база гимназии будет соответствовать требованиям Госстанадарта, и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики; - система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием гимназии; - будет отмечаться рост расширение образовательных услуг и партнерских отношений гимназии. В обновлении инфраструктуры: - инфраструктура и организация образовательного процесса гимназии будет максимально возможно соответствовать требованиям Госстандарта, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса; - все учебные кабинеты будут возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования; - учебные кабинеты будет иметь доступ к локальной сети гимназии и к Интернет-ресурсам; В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива: - 100 % педагогов и руководителей гимназии пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям; - не менее 50 % педагогов будет работать с использованием инновационных образовательных технологияй; - не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.). В организации образовательного процесса: - не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием дистантных форм и ресурсов образовательных сетей; - 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий; - не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования; - 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность; - в гимназии будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития); Модернизация образовательного процесса: - Поэтапный переход на временный ГОС; - 100 % обеспечение нового учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту; - 100 % охват учащихся современным образованием на основе передовых педагогических технологий и программ развития. - 100% охват учащихся системой дополнительного образования в соответствии с их интересами и запросами. - 95% выпускников 9 класса успешно продолжили обучение в нашей гимназии. - 5% выпускников 9 класса продолжают обучение в ССУЗах и профессиональных училищах. - 60% выпускников гимназии продолжают обучение в ВУЗах, 30% в ССУЗах . В расширении партнерских отношений: - не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия с гимназией (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.); - не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Срок действия	Сроки Программы: 2016 – 2020 годы.
Этапы реализации Программы	Первый этап (2016– 2017учебный год) – аналитико-проектировочный: - Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2009-2014 гг); - Изучение и анализ Закона ЛНР«Об образовании» и концепции временного ГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы гимназии; - Разработка направлений приведения образовательной системы гимназии в соответствие с Госстандартом и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы. Второй этап (2017- 2019 учебные годы) – реализующий: - Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы; - Реализация мероприятий плана действий Программы; - Внедрение временного ФГОС. - Реализация образовательных и воспитательных проектов. - Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; - Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов. Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий: - Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий; - Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы; - Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; - Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития гимназии.
Структура Программы	Информационная справка о школе Концепция развития школы План реализации Программы Ожидаемые результаты
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Обучение педагогов на курсах ПК и Интернет-образования (за счет средств бюджета); Приобретение учебной и методической литературы, учебных пособий ; Ремонт электропроводки (бюджет) Приобретение ученической мебели, в том числе шкафов (бюджет, спонсорская помощь); Оснащение кабинетов (спонсорская помощь); Ремонт рекреаций (спонсорская помощь).
Порядок управления реализацией Программы	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом гимназии; управляющим советом. Управление реализацией программы осуществляется директором.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы	Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административном и педагогическом совете, управляющем совете, общешкольных родительских собраниях.

2. Информационно-аналитические данные о ГИМНАЗИИ

2.1. Краткая справка об истории гимназии

Ясеновская СОШ №2 основана в 1965 году. Реорганизована в гимназию - 26.07.2005 г

2.2. Информационная справка

Наименование субъекта хозяйствования: ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2» Идентификационный код: 62200677 Форма собственности: коммунальная Юридический адрес: 94781 Луганская НР, г. Ровеньки, п. Ясеновский, ул. Гагарина,17 Телефон : 63061 Ф.И.О. директора: Гетман Николай Григорьевич САЙТ: [email protected] Расчетный счет: 35425016001729 МФО 804013 УДК в Луганской НР. Педколлектив гимназии - 39учителей,среди них: Высшей категории -11 Первой категории - 9 Второй категории - 6 Специалистов -13 Неоконченное высшее образование-2 Учителей-методистов-3 Старших учителей -1 От 20 лет – 8учителей От 30 до 50 лет- 20 учителей От 50л.-9учителей Награждено учителей: Отличник образования -1 Грамотой Министерства образования – 2 Грамотой Областного Управления образования - 13

Для учеников гимназии работают: 1. Библиотека с читальным залом 2. Спортивный зал, спортивные площадки 3. Два современных компьютерных класса 4.Учебные мастерской 5. Кабинеты химии, физики, математики, украинского языка МУЗЕЙ: С 1987 года в гимназии создан историко - краеведческий музей «Прометей», в котором собраны все горно-геологические минералы Донбасса, все материалы о героях Советского Союза, все выпускники и преподаватели Ясеновской гимназии №2. Ежегодно поисковые отряды собирают материалы о выпускниках, учителях гимназии, историю ясеновських шахт, школ, больницы, железнодорожной станции и т.д. Всего в музее 3699 экспоната. Всего выпускников по состоянию на 01. 09. 15: 3709 Количество учащихся на конец 2014-2015г.- 385

ГБОУ ЛНР «Ясеневская гимназия №2» - учебное заведение нового типа, деятельность которого направлена на обеспечение общей базовой подготовки по многопрофильным направлениям, что включает развитие ребенка как личности, его склонностей, интересов, способностей ,нацеленных на самоопределение, саморазвитие, самореализацию с последующим обучением в высшем учебном заведении.

Главная цель гимназии - воспитание настоящего гражданина, со своими моральными ценностями, личностным миром, собственной жизненной позицией, убеждениями, что имеет духовное единство с членами семьи, со всеми выпускниками гимназии, которые заботятся друг о друге и о гимназии, уважительно относится к традициям родного края и историческому наследию, имеет собственные мысли и умеет их воплотить в жизнь.

Миссия гимназии: качественная, высокопрофессиональная подготовка выпускника, конкурентоспособного на рынке труда.

Творческое кредо гимназии :

- обновление учебно-воспитательного процесса путем творческого поиска педагогического коллектива, воплощение новейших технологий, активных форм и методов обучения;

- воспитание патриота своего родного края, окружающего мира с осознанием его разнообразия и единства, понимания общечеловеческих ценностей;

- создание благоприятных условий для полноценного нравственного, психологического, физического развития учащихся, валеологического сознания, привитие черт здорового образа жизни;

- формирование творчески мыслящей личности, способной к продуктивной работе в динамичном мире.

2.3. Краткая характеристика социального окружения гимназии

Гимназия расположена в поселкегородского типа Ясеновском, в 17 км от районного центра,70 км от оластного центра. Месторасположение гимназии находится в близи объектов социального назначения (больница, Ясеновская гимназия, дом культуры, комната школьнака «Милениум», центральная поселковая библиотека, два детских сада, профессиональное училище, аптеки, ряд торговых точек, объекты службы быта, хлебопекарня, почта,банк,2 шахтоуправления и другое). В гимназии обучаются дети проживающие в многодетных семьях, приемных и находящихся в трудной жизненной ситуации .. Из культурных учреждений только Дом культуры и комната школьника, которые не могут охватить досугом всех школьников. Поэтому гимназия для детей и жителей поселка является не только учебным центром, но и культурным, досуговым.

Родители, часто занятые социально – бытовыми вопросами, не уделяют должного внимания своим детям и являются пассивными участниками образовательного процесса. В тоже время есть родители, которые желают дать всестороннее развитие своим детям, желают, чтобы их дети после гимназии поступали в высшие учебные заведения. Эти родители активнее участвуют в школьной жизни детей, достаточно ясно представляют образовательные потребности и являются помощниками педагогическому коллективу в вопросах воспитания и образования детей.

Взаимодействие Ясеновской гимназии №2 с другими подобными структурами

3. Проблемно – ориентированный анализ работы ГИМНАЗИИ и перспективы её развития

3.1. Характеристика микросоциума

В 2011 -2015 г.г. педколлектив гимназии работал над проблемой :

« Развитие инициативы и самостоятельности учащихся» . В процессе обучения внедрялись идеи личностного и компетентностного подхода, которые учитывают современные тенденции обучения и воспитания учащихся .

Анализ итогов за этот учебный год показал, что педагогический коллектив гимназии в процессе своей деятельности реализовал цели и задачи, которые были поставлены в начале учебного года .

Подводя итоги года, можно составить рейтинговые таблицы по основным показателям деятельности Ясеновской гимназии№2 :

1.1. Кадровая политика

1.1.1. Укомплектованность учреждения педагогическими кадрами

Количество учащихся	Количество педагогов	Количество педагогов высшей категории	Количество педагогов І категории	Количество Педагогов II категории	Количество специалистов	Учитель- методист	Старший учитель	Отличник образования
385	39	11	9	6	13	3	2	1

1.1.2. Образовательный уровень педагогических работников

В Ясеновской гимназии №2 работает 39учителей:

с высшим образованием - 36 чел.; со средним специальным - 2 чел.; бакалавр - 1 чел.

1.1.3. Организация аттестации педагогических работников и повышение квалификации

Аттестация проходит согласно плана , охватывает всех учителей 100%( 1 раз в 5 лет). Прошло аттестацию 7 учителей за год.Из них 6 повысили квалификационную категорию,1 подтвердил ранее присвоенную категорию.

1.1.4. Повышение квалификации педагогических работников

Курсы повышения учителя гимназии проходят согласно плана аттестации. За год прошли курсы 7 учителей.

1.1.5.Профилизация гимназии:

Количество профильных классов-2, из них

1 - историко - правовой профиль-3 часа;

1 - информационно - технологический профиль - 5 ч;

Углубленное изучение информатики в 8,9 классах - 3 ч.

1.1.7. Внедрение инновационных педагогических технологий в учебный процесс.

Организация научно - исследовательской и экспериментальной работы.

На основании приказа № 311 управления образования и науки Луганской НР от 15.03.2011 «О предоставлении статуса экспериментального учебного заведения регионального уровня Ясеновськой гимназии №2 Ровеньковского городского совета», согласно выводам экспертизы заявления о предоставлении статуса экспериментального учебного заведения регионального уровня Ясеновськой гимназии №2 Ровеньковского городского совета Луганской НР, с целью внедрения экспериментальной деятельности в содержание учебно - воспитательного процесса , в Ясеновськой гимназии №2 в 2011-2012 году было начато опытно - экспериментальную работу по теме: «Формирование готовности выпускника гимназии к личностной и социальной самореализации» по утвержденной программе.В 2014-2015 уч.г.продолжено работу над экспериментом, а именно:

завершена работа над V (январь 2014 г. - май 2015 г.) корректирующим этапом опытно - экспериментальной работы.

Целью этого этапа стало - системное оценивание эффективности внедрения модели формирования готовности выпускников гимназии к личной и социальной самореализации.

Анализируя работу над этим этапом в текущем учебном году, следует отметить, что были реализованы такие моменты:

- создана и внедряется в жизнь собственная инновационная модель функционирования Ясеновской гимназии №2 "Казацкая республика",на протяжении года внесены коррективы и дополнения в ее функционирование;

-разрвботаны собственные критерии оценки эффективности деятельности гимназии и всех участников навчально- воспитательного процесса, введено рейтинговое оценивание деятельности учеников, учителей, учебного заведения;

-проводился постоянный мониторинг эффективности инновационной модели формирования готовности выпускника Ясеновской гимназии №2 к личной и социальной самореализации;

- в содержание деятельности гимназии вводились инновационные авторские технологии относительно формирования готовности каждого выпускника к личной и социальной самореализации;

- в содержание деятельности гимназии вводились инновационные авторские технологии по формированию готовности каждого выпускника к личной и социальной самореализации «Семь маленьких чудес», «Бумеранг», «Росток», « Система детского самоуправления Ясеневская Сечь»;

накопленный опыт учителей гимназии был опубликован в методической прессе ,а в2006 году Ясеневская гимназия №2 вошла в 100 лучших школ республики в номинации «Гражданское воспитание»;

- уничтожен стереотип мышления того, что результаты Республиканской ученической олимпиады по учебным предметам(далее РУО) зависят от наличии талантливых учеников, которые не каждый год рождаются. С 2000г. создан новый подход в организации работы с одаренными учащимися - уже 15 лет подряд результаты РУО зависят от талантливых учителей, которые делают одаренными не только талантливых, но и обычных детей. И это такие учителя.,как:

1.Бойко С.А..учитель информатики и информационных технологий;

2. Бойко Л.П., учитель математики и информатики;

3. Григорова Е.Н,, учитель технологий;

4.Постолова Т.И.,учитель физической культуры;

5. Ребров В.В., учитель физической культуры и технологий.

Благодаря этим учителям Ясеневская гимназия №2 систематически и ежегодно получает призовые места на III и IV этапов РПО протяжении четырнадцати лет подряд. А по результатам III этапа РУО в 2013-2014 уч.г. Ясеневская гимназия №2 стала ЛУЧШЕЙ СРЕДИ ВСЕХ гимназий Луганской области и этот статус удерживает до сих пор!

1.1.8. Участие в МАН

В течение прошлого учебного года обучение в МАН прошли 19 учащихся(химия,технологии,украинская литература,информатика)

1.1.9 Участие в конкурсе «Учитель года»

№	№ Ф.И.О. учителя	Год	Номинация	Результат
1	Новикова А.В	2013-2014	Нач. классы	II место в городском этапе
2	Баклан Е.В.	2013-2014	Библиотекарь	І место в городском этапе

1.1.10.Результативность участия в республимканских ученических олимпиадах в 2013-2014уч.г.

Городской этап (всего 26 призовых мест)				Областной этап (всего 11 призовых мест)				Республиканский этап ( всего 1 призовое место)
Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест	Другие места	Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест	Другие места	Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест	Другие места
12	8	6	16	3	5	3	5	-	1	-	3

1.1.11 Результативность участия в олимпиадах по предметам профильного цикла в 2013- 2014уч.г.

Городской этап			Областний этап			Республиканский этап
Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 1-х мест	Кол.-во 2-х мест	Кол.-во 2-х мест
6	2	1	2	3	-	-	1	-

За последние шесть лет Ясеневская гимназия №2 -единственная из школ г .Ровеньки занимает призовые места в IV этапе Республиканской ученической олимпиады. В 2013-2014уч. г.Митюкова Анастасия(11-Акл.) заняла II место в IVэтапе Республиканской ученической олимпиады по технологиям(учитель Григорова Е.Н.),в 2012-2013 уч.г. Максимец Евгений(10-Акл.) занял

III место в IVэтапе Республиканской ученической олимпиады по информационным технологиям (учитель Бойко С.А.),в 2011-2012уч.г.. Митюкова Анастасия(9-Акл.) заняла III место в IVэтапе Республиканской ученической олимпиады (учитель Григорова Е.Н.),в 2010-2011уч.г.. Остапчук Алина(11-Акл.) заняла III место в IVэтапе Республиканской ученической олимпиады (учитель Григорова Е.Н.).

Согласно приказа №41 от 26.02.2014 г. Ясеновской гимназии №2 лучшие ученики и учителя внесены в Книгу Почета Ясеновской гимназии №2 по результатам Республиканской ученической олимпиады, благодаря чему Ясеневская гимназия №2 заняла ПЕРВОЕ место среди ВСЕХ школ г. Ровеньки и ВСЕХ гимназий Луганской НР по количеству призовых мест в III этапе Республиканской ученической олимпиады и признана ЛУЧШЕЙ ГИМНАЗИЕЙ ЛУГАНСКОЙ НР.

2.1. Проблема гимназии:

1.Развитие инициативы и самостоятельности учащихся .

2. Повышение профессионального уровня учителей через формирование их профессионально-педагогической культуры, продуцирование новых педагогических идей, технологий, распространение перспективного педагогического опыта.

3. Результаты правового воспитания

Выпускники Ясеновской гимназии №2 поступили и закончили престижные высшие учебные заведения Украины и постсоветского пространства: МГУ(Келембет Надежда Ивановна), Казанский университет(Сылка Валерий), Харьковский университет им. Я.Мудрого (Яковенко Владислав, Зубцовы Александр и Юрий),ЛИВД(Бондаренко Андрей, Витченко Александр, Каралкина Анна, Одининский Сергей, Сыса Светлана,Шмалько Татьяна)

Высшей должности достигла Келембет Надежда Ивановна, которая работает заместителем Генерального прокурора Российской Федерации и имеет собственный кабинет в Кремле.

Гетман Н.Г, директор гимназии, создал Детский кодекс Украины, который напечатан в журнале « История и правоведение № 25(161), сентябрь,2008».

За ДЕВЯТЬ ЛЕТ учащиеся Ясеновской гимназии №2 не совершили ни одного правонарушения!

4.Результаты решения задач гимназии:

В гимназии в течение 28-ти лет работает ученическое самоуправление. Первый председатель ученического самоуправления –Гольчук Сергей,учащийся 10-А класса.19 мая 2000г школьное ученическое самоуправление было реорганизовано в Детскую организацию «Ясеновская Сечь».В 2015г отмечен 15 юбилей Детской общественной организации.Традиционно в этот день проводились соревнования между классами, казацкие забавы, варился кулеш с привлечением родителей, учащихся, гостей и председателя совета ветеранов Акунеева Д.П.

В результате внедрения ученического самоуправления, введения Книги Почета,Книги Рекордов гимназии и проведения ежедневного соревнования с еженедельным подведением итогов в кабинете директора по успеваемости, дисциплине, ОПТ,культурномассововй работе, сохранности учебников, форме ождежды и другим направлениям были достигнуты следующие результаты:

1.В 2006г. Ясеновская средняя школа №2(ныне Ясеновская гимназия №2) вошла в 100 лучших школ Украины.

2. В 2009г. и 2012г. Ясеновская гимназия №2 стала победителем Всеукраинского конкурса «Школа здоровья» и дипломантом Всеукраинского конкурса « За лучшее состояние физического воспитания».

3. Учителя Ясеновской гимназии №2 становятся победителями в престижных профессиональных соревнованиях и турнирах:

- с 2003г. по2014г. - 11 побед в городских и областных этапах Всеукраинского конкурса

«Учитель года»;

- с 2008г.по 2014г.- многократные победы в областных и городских этапах соревнований по шахматам,шашкам,стрельбе,волейболу;

- в2007г.- призеры Всеукраинского конкурса «С Украиной в сердце»;

-в 2008г- победители областного этапа Всеукраинского конкурса «Начальная школа XXІстолетия»;

- в 2008г. стали призером Всеукраинского конкурса «SAMSUNG.Навстречу знаниям» , благодаря чему из 27 регионов Украины гимназия заняла первое место и возглавила десятку победителей,за что награждена современным компьютерным классом;

- в 2011г и 2012г.-двукратная победа в Международном конкурсе «PANABORD мастеров» на лучшие методические разработки уроков информатики с использованием интерактивных досок;

- в 2013г.- участники Международного фестиваля творчества учителей;

- в 2013г- победители Всеукраинского конкурса «Панорама творческих уроков».

- в 2014-2015 уч.году на работу в гимназию был пнринят Максимец ЕвгенийАлексеевич,выпускник Ясеновской гимназии №2,победитель Всеукраинского этапа Республиканской олимпиады по информатики в 2013-2014 уч.году.

4.За последние 9 ЛЕТ(с 21.12.2006г-ЗаболотныйА.) в гимназии не совершено ни одного правонарушения!!!

5. За последние 15 лет учащиеся Ясеновской гимназии №2 постоянно занимают призовые места по результатам IIIэтапа Всеукраинской предметной олимпиады и в 2014г. Ясеновская гимназия №2 закономерно заняла ПЕРВОЕ МЕСТО СРЕДИ ВСЕХ ГИМНАЗИЙ ЛУГАНСКОЙ ОБЛАСТИ И ПРИЗНАНА САМОЙ ЛУЧШЕЙ ГИМНАЗИЕЙ ЛУГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО РЕЙТИНГУ УЧАСТИЯ ГИМНАЗИЙ В РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОЛИМПИАДЕ !!!

Общие выводы :

1.В результате реализации программы развития гимназии на 2009-2015гг и проведенной учебно - воспитательной работы улучшилась успеваемость учащихся, повысилась результативность на городских и областных ученических олимпиадах, спортивных соревнованиях и городских конкурсах, улучшились поведение и посещение занятий учащимися: не было учеников , которые не посещали гимназию больше 10-ти дней, не было совершено ни одного правонарушения в течение ДЕВЯТИ ЛЕТ с 21.12.2006 г..

2.Повысилась общественно - политическая активность учащихся.

3.Вырос творческий потенциал учителей и учащихся, созданы благоприятные условия для развития творческих способностей всего учнмческо-педагогического коллектива .

4. Уничтожен стереотип мышления о том, что результаты Республиканской ученической олимпиады по учебным предметам зависят от наличия талантливых учеников, которые не каждый год рождаются. С 2000г. создан новый подход в организации работы с одаренными учащимися - уже 15 лет подряд результаты РУО зависят от талантливых учителей, которые делают одаренными не только талантливых,но и обычных детей.

Недостатки:

1.Недостаточное внимание уделялось отдельными учителями-консультантами и классными руководителями по работе формирования конкурентоспособности коллектива учащихся в соревновании, которое проводила детско-юношеская организация

« Ясеневская Сечь».

2.Недостаточно владеют информационными технологиями учителя Мухо Е.П.,Яковенко Л.Н.,Карташева В.С., Брюнина К.П.,Сыч Н.Б.

3..Материальна база за счет государственных бюджетных средств не пополняется.

4. На недостаточном уровне проводилась работа по оказанию спонсорской помощи выпускниками гимназии,добившихся успехов во взрослой жизни.

3.2. Сциальный заказ и ожидаемые результаты

Цель и основные задачи развития гимназии

Важнейшими задачами, стоящими перед обществом и образованием в настоящее время, являются повышение конкурентоспособности личности, готовой взять на себя ответственность за будущее государства. Результатом деятельности гимназии в современных условиях становится выпускник - разносторонне образованный, конкурентоспособный, социально интегрированный, способный к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной деятельности в условиях информационного общества.

Цель развития гимназии: создание условий, необходимых для формирования конкурентоспособной личности выпускника, содействие развитию и творческому саморазвитию его природного потенциала.

Основные задачи развития гимназии:

определение оптимального содержания гимназического образования с учетом требований современного общества к выпускнику гимназии статусного образовательного учреждения;

решение проблем одаренных школьников через поиск внутренних резервов саморазвития и индивидуально ориентированного образования;

обеспечение адаптации образовательного учреждения к изменениям, вызванным модернизацией российского образования, реализаций национальной доктрины «Наша новая школа», переходом на новые образовательные стандарты;

укрепление материально-технической, ресурсной базы гимназии и совершенствование модели управления с целью обеспечения эффективного развития образовательного учреждения.

3.3. Проблемы гимназии и способы их разрешения

SWOT - АНАЛИЗ

Параметры оценки	Сильнве стороны	Слабые стороны
1. Лидерство и руководство	Адекватное поведение лидера Взаимное приспособление лидера и известных. Лидер может инициировать масштабные изменения. Постоянное осуществление групповой работы. В коллективе присутствуют стабильные отношения уважения друг к другу. Развито наставничество. Наличие планирования по всем подразделениям. Умение администрации работать в команде. Слаженность в работе учителя,методического объединения,педсовета. Для всех видов деятельности установлены критерии оценки конечных результатов,разработаны положения,подводятся итоги рейтингового оценивания деятельности каждого члена коллектива.	Некоторые моменты в работе гимназии необходимо контролировать. Большинство мероприятий проводится по инициативе администрации гимназии. Материальное интерес для многих работников гимназии представляется как важный способ мотивации результативного труда.
2.Роководство персоналом	Есть тенденция обновления состава персонала на молодой. Имеющаяся налаженная система курсовой переподготовки учителей Коллектив учителей пополняется выпускниками родной гимназии, семьями династий учителей гимназии. Используются разнообразные способы заинтересованности и инициирование педагогов	Отсутствует план удовлетворения потребностей будущих ресурсов. Отсутствует срок экзамена для принятых на работу работнико
3. Сотрудничество с заинтересованными группами	Гимназия сотрудничает с различными группами: педсовет, совет гимназии, методический совет,методическое объединение, родительский совет, члены администрации	Отсутствует единица, ответственная за связь со средствами массовой информации.
4. Руководство ресурсами	Составление бюджета происходит исходя из анализа предписаний организаций, контролирующих деятельность гимназии. Расходы благотворительного фонда принимаются конференцией гимназии,который проводится ежегодно в первую пятницу нового учебного года и публикуются Советом гимназии ежемесячно на стенде в фойе. Проект бюджета принимается педсоветом, доводится до сведения каждого члена педколлектива. С родительским советом соглашаются расходы и экономия затрат.	Из бюджета Ровеньковского городского совета не выделено ни одной гривны для проведения ремонта Ясеновской гимназии №2
5. Учебно –воспитательный процесс	Проведение педсоветов и методических дней. Проведение предметных недель и соревнований. Составление предметных программ. Составление рабочих программ учителей. Система в работе большинства учителей. Умение работать с детьми,имеющими разный уровень успешности.Индивидуальный подход в обучении и воспитании.Высокий уровень проведения гимназических мероприятий. Развитие инициативы и самостоятельности. Составлена система поддержки учащихся. Составлена собственная система детского самоуправления «Ясеневская Сечь»	Итоги учебной работы : не все учащиеся имеют высокий, достаточный и средний уровень успеваемости, согласно требованиям Госстандарта. Медленное обновление материально - технической базы гимназии.

Возможные угрозы для гимназии

Параметры оценки	Возможности	Угрозы
1. Лидерство и руководство	Изучение мнения работников гимназии по различным вопросам жизни гимназии через анкетирование. Освещение деятельности гимназии и результативности в работе каждого учителя в средствах массовой информации,в том числе местной прессе «Ровеньки-Вперед», «Ровеньковские вести»,»Диалог» и педагогической прессе « Директор школы», « История и правоведение»,«Начальное обучение», «Библиотека учителя начальной школы», « Иностранный язык в школе», « Биология в школе», « Физическая культура в школе», « Внеклассное время» и др..	Возможная замена лидеров.
2. Руководство персоналом	Разработка плана удовлетворения будущих потребностей в людских ресурсах. Составление резерва потенциальных кандидатов по всем должностям. Разработка программ по обучению - переобучению работников и аттестации педработников:разработка методик оценки трудовой деятельности и Положения о премировании. Изучение мотивации работников через анкетирование.	Недостаточная нагрузка отдельным членам коллектива
3. Сотрудничество с заинтересованными группами	Привлечение к сотрудничеству групп внеучебных заведений - ш/у «Ясеновское», ДК им. М.Горького,поселковый совет. Приглашение на гимназические мероприятия представителей разных групп. Освещение деятельности гимназии в средствах массовой информации.	Отказ от сотрудничества партнеров ,которые необходимы гимназии. Предвзяте отношение к гимназии.
4. Руководство ресурсами	Детальное изучение потребностей гимназии перед составлением бюджета . Предварительное составление актов по необходимым работам. Знакомство коллектива с планируемым и фактическим бюджетом.	Отсутствие государственного финансирования системы образования: пополнение учебно - методической базы,спортоборудование, проведение текущего и капитального ремонта.
5. Учебно- воспитательный процесс	Развитие системы воспитательной работы Концепция воспитательной работы в гимназии и составление ряда подпрограмм(повышение культурного уровня,здорового образа жизни). Отображение воспитательного направлении урока через рабочие планы учителей. Результативность в работе каждого учителя. Творческий, разнообразный потенциал учителей. Благоустройство помещения гимназии . Разработка и внедрение собственной системы детского самоуправления Отсутствие правонарушений	Составлена система традиций и мероприятий. Отсутствие понимания у некоторых учителей воспитательной функции урока. Согласие с низким результатом. Приход детей из асоциальных семей. Система поддержки учащихся и учителей должна быть гибкой. Отчуждение некоторых родителей от воспитательной роли в семье.

Соотношение сильных и слабых сторон с возможностями и угрозами

	Возможности	Угрозы
Сильные стороны	1. Как использовать возможности ? Использовать различные виды анкетирования для изучения и анализа деятельности гимназии Определить ответственного за работу со средствами массовой информации. Составление системы работы с персоналом. Составление ряда учебных и воспитательных подпрограмм.	2. За счет чего можно снизить угрозы? Детальное разъяснение работникам гимназии основных моментов гимназической жизни. Составление обоснованного бюджета.Составление гибкой системы поддержки ученика и учителя.
Слабые стороны	3. Что может помешать использованию возможностей? Материальные поощрения предоставляются многими сотрудниками как важный способ мотивации результативного труда. Низкая мотивация учащихся. Большинство мероприятий в гимназии инициируется администрацией.	4. Самые большие угрозы для гимназии Отсутствует система государственного финансирования. Негативные отзывы родителей о гимназии.

Способы разрешения проблем гимназии

	СПОСОБЫ	Отвественные
1	Продолжить работать над единой проблемой: “Развитие инициативы и самостоятельности учащихся ”.	Все учителя
2	Обеспечить непрерывный учебно - воспитательный процесс и охватить всех детей школьного возраста качественным обучением с учетом спроса в образовательных услугах и условиях перехода на временный ФГОС	Директор, администрация, сотрудники
	УЧЕБНАЯ РАБОТА
3	Составить план проведения учебных занятий в кабинетах информатики и вычислительной техники с целью успешной подготовки учащихся гимназии к Республиканской ученической олимпиаде и внедрению инновационных и компьютерных технлогий в УВП	Учитель информатики,администрация
4.	Осуществлять поддержку в процессе овладения информационными технологиями всех учителей	Учитель информатики,администрация
5	Способствовать успешному внедрению новых Госстандартов в начальной и основной школах, соблюдению единых государственных требований по каждому предмету	Директор,администрация,учителя -предметники
6	ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА	Зам диреткора по ВР, классные руководители
	Обеспечить безусловное выполнение всех норм законодательства по защите детей льготных категорий и других участников УВП .
7	Воспитывать детей в духе любви к Родине, родной гимназии,родному краю	Зам диреткора по ВР классные руководители
8 9	Формировать конкурентоспособность ученических коллективов в соревновании, которое проводит в течениекаждого учебного года детско-юношеская организация Ясеневская Сечь.	Совет Профилактики, классные руководители
	Продолжать профилактическую работу по правовому воспитанию
10	МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Осуществлять мероприятия по повышению культуры сотрудничества педагогов разных поколений	Замнститель диретора по УВР, учителя - наствники, методический совет
11	Обеспечить результативное участие учителей в конкурсах профессионального мастерства различного уровня	Замнститель диретора по УВР, методический совет
12	Проводить мероприятия по углублению и совершенствованию педагических знаний,методологии обучения,практики и методики воспитания,воспитания у молодых учителей профессиональных умений и навыков	Замнститель диретора по УВР , методический совет
	ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
13	Составить общешкольный план обновления материальной базы и ремонта учебных кабинетов.	Заместитель диреткора по ХЧ, классные руководители
14	Использовать все необходимые мероприятия по экономии энерго ресурсов	Заместитель диреткора поХЧ, все учителя
15	Обеспечить укрепление материальной базы для дальнейшей компьютеризации всех видов деятельности гимназии	Заместитель диреткора по ХЧ, все учителя
	АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
16	Обеспечить адекватную оценку личностного вклада каждого сотрудника гимназии к результативности покзателей работы гимназии	Администрация, профком

4.Концепция развития ГИМНАЗИИ

4.1. Миссия гимназии

При формировании концепции будущего нашей гимназии мы должны прежде всего уточнить своё понимание «миссии» гимназии, т. е. определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетными. И здесь мы исходили из двух позиций: необходимости и реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны участников образовательного процесса – учащихся, их родителей и педагогов.

Процесс развития гимназии должен способствовать повышению конкурентоспособности гмназии, обретению ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, кому оно обращено.

Продолжить превращение школы из массовой, общеобразовательной (так называемой школы навыков) в школу личностного роста – это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей гимназии. Поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространствагимназии, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Такая трактовка миссии гмназии логично подтолкнула нас к выбору модели школы личностного роста, которая, по нашему мнению, способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

В определении перспектив развития нашейг имназии мы исходим из того, что развитие как таковое, не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, в целом удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения. Развитие гимназии, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы.

4.2. Основные идеи развития гимназии и ожидаемый образ её выпускника

Приоритетными идеями, которые позволяют раскрыть сущность основных направлений развития гимназии, являются:

1. Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).

2. Идея построения гимназии как открытого информационного пространства.

3. Идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

4. Идея построения здоровьесберегающей среды в гимназии.

5. Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Выстраивая предвосхищаемый образ выпускника гимназии, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать гимназия.

Выстраивая собственную концепцию развития гимназии мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: личностный рост учащегося и построение открытого информационного пространства гимназии. Это логично подвело нас к определению предвосхищаемого образа выпускника гимназии как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные, ценностно-ориентированные.

Предметно-информационные компетенции предполагают умение работы с учебной информацией, критическое её восприятие, преобразование её из виртуальной в вербальную и наоборот.

Деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентированные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:

• духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

• мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;

• коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

• креативность, созидательность и конструктивность мышления.

Таким образом, развитие гимназии ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

4.3.Основные противоречия и цель развития школы

Несмотря на определённые достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения, были выявлены следующие основные противоречия, характерные для образовательного процесса гимназии:

• ориентация большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимость формирования ключевых компетенций, освоения школьниками различных способов деятельности;

• тенденция негативного отношения к традициям, сложившимся в обществе, и потребность в сохранении нравственных устоев.

Таким образом, исходя из необходимости и разрешения указанных противоречий, педагогическому коллективу необходимо поставить перед собой цель создать современную гимназию, обеспечивающую её выпускникам конкурентоспособность и воспитывающую в них высокие нравственные качества.

В современных условиях это возможно путём предоставления школьникам значительной степени свободы в образовательном процессе.

Педагогический коллективгимназии считает, что реальный процесс созидания общества способна осуществлять только свободная личность. Отсюда задача педагогов - способствовать становлению такой личности. Свободная личность обладает следующими свойствами: свободой воли, свободой действий, свободой творчества. Свобода подразумевает выбор и предполагает умение человека осуществлять его.

Исходя из этого, коллектив гимназии считает необходимым начать работу над проблемой поиска путей повышения конкурентоспособности выпускников гимназии и воспитания у них высоких нравственных качеств через осуществление ими осознанного выбора. Для решения данной проблемы необходимо создать максимально насыщенное культурно-образовательное пространство и механизм педагогической поддержки взаимодействия детей и социума.

Понимая, что свобода необходима школьнику и надо научить его действовать в условиях свободы, педагогический коллектив ставит перед собой основную цель: расширить поле выбора обучающихся в культурно-образовательном пространстве, воспитать у каждого школьника культуру жизненного самоопределения, обозначающую умение самостоятельно делать осознанный выбор.

Поэтому обучающимся необходимо предоставить поле выбора:

• в воспитательном пространстве: выбор вида творческой деятельности, занятий в системе внеурочной деятельности детей, роли в системе детского самоуправления;

• в образовательном пространстве: выбор формы обучения, элективных курсов, направления профильного обучения, построение индивидуальной образовательной траектории.

Непременным условием успешности школьника является психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора.

Кроме того, воспитательная деятельность педагогов должна способствовать осознанию школьниками ответственности за свой свободный выбор и уважению выбора других, исходя из принципа «Твоя свобода простирается до тех пор, пока она не мешает свободе других личностей».

4.4. Принципы образовательной политики гимназии

1. Принцип открытости образовательной среды гимназии. Ввиду того, что Ясеновская гимназия №2— это поселковая гимназия, она является одним из немногих социокультурных учреждений поселка. Поэтому важно, чтобы школьная образовательная среда была открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость гимназии проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействиегимназии с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок-школьник, так и другие участники образовательного процесса.

2. Принцип свободы выбора. Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.

3. Принцип гуманизации. Данный принцип означает, что: учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым, создавая условия для его творческой самореализации; общеклассная и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной, при этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.

4. Принцип педагогической поддержки. Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самостановление и самоопределение ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

5. Принцип природосообразности. Образование в соответствии с природой ребят, их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.

6. Принцип культуросообразности. Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целей образования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов.

7. Непрерывность образования. Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы села. Он предполагает ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной и полной школы.

8. Принцип вариативности. Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных потребностей и интересов обучающихся.

9. Принцип сочетания инновационности и стабильности. Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы гимназии. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.

4.5. Прогнозируемые результаты реализации идеи и принципов образовательной политики гимназии

В результате реализации программы развития должно произойти повышение процента обученности школьников до 100% и повышение качества знаний до 60%.

Результатами реализации программ станут:

1. Ежегодное увеличение охвата обучающихся, их родителей и жителей поселка занятиями физической культурой и участие в краеведческой и спортивной жизни поселка;

2. Обучение классных руководителей работе с портфолио разных видов приведёт к корректировке их подходов в обучении и воспитании ребёнка с опорой на индивидуальную успешность;

3. Рост профессионального мастерства педагогов обеспечит непрерывность образования и повышение удовлетворённости жизнью в поселке .

4. Реальная доступность образования для граждан с низкими доходами в сфере общего, среднего и дополнительного образования детей.

5. Востребованность гимназии как воспитательного института в поселке с детьми, подростками и взрослым населением.

6. Положительная динамика качества образования.

7. Рост профессионализма управленческих и педагогических кадров.

8. Создание мобильной системы адресной социальной поддержки обучающихся, нуждающихся в такой поддержке.

9. Положительная динамика удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса его результатами.

10. Повышение социального статуса работников образования, положительная динамика общественного мнения в оценке эффективности школьного образования.

11. Создание гибкой модели управления инновационными процессами в образовании.

12. Рост ресурсообеспеченности гимназии .

13. Достижение школьниками следующих образовательных результатов:

• в сфере самостоятельной познавательной деятельности: усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;

• в сфере гражданско-общественной деятельности: выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя;

• в сфере социально-трудовой деятельности:

• умение анализировать ситуацию на рынке труда;

• умение оценивать собственные профессиональные возможности;

• умение ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений;

• развитие навыков самоорганизации;

• в бытовой сфере:

• способность и готовность вести здоровый образ жизни,

• способность и готовность к семейной жизни;

• в сфере культурно-досуговой деятельности:

• умение выбирать способы использования свободного времени, культурно и духовно обогащающие личность.

На 1 ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения специальных общеразвивающих программ путем включения в учебный план гимназии различных направлений внеурочной деятельности.

На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени; создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в гимназии и в не ее.

На III ступени обучения образование ориентировано на развития у школьников самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания. Оно нацелено на максимальное раскрытие и развитие способностей обучающихся; формирование у них психологической и интеллектуальной готовности к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечение их общекультурного развития.

Для решения определенных выше задач гимназии имеются необходимые условия: профессионально подготовленный педагогический коллектив; разнообразный по своему содержанию и достаточно эффективный опыт внедрения различных нововведений; развивающаяся учебно-материальная база; поддержка инновационных преобразований органами управления района, заинтересованность родителей; стабильные достаточно высокие результаты деятельности гимназии.

Дальнейшее развитие педагогической системы начальной школы предполагает:

• формирование системы мониторинга начального образования;

• внедрение новых учебно-методических комплексов для учителей и обучающихся при переходе на временный ФГОС;

• использование технологии разноуровневого обучения (внутриклассной дифференциации);

• обучение младших школьников приемам исследовательской деятельности.

Обеспечение высокого уровня образования и значительной учебной мотивации школьников основной школы достигается за счет ранней профилизации. Все это способствует повышению качества знаний, как по отдельным предметам, так и успешному общему развитию школьников. Учителя отмечают у большинства обучающихся рост познавательных интересов, богатую фантазию, широкий кругозор. Однако чрезвычайно важной на II ступени остается проблема развития у обучающихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию. Это предопределяет необходимость формирования ключевых компетенций с учетом специфики всех учебных предметов.

Обучение на III ступени позволяет создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; расширить возможности социализации учащихся; обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием; установить равный доступ к полноценному образованию разными категориями обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

Воспитательная система гимназии ориентирована на реализацию ряда приоритетных направлений:

• формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью и организации работы валеологической службы, ориентированной на пропаганду здорового образа жизни, обновление спортивно-оздоровительной работы с детьми, диагностики и коррекции состояния их здоровья;

• социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества обучающихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения межведомственных связей с учреждениями дополнительного образования детей района и развития системы внеурочной деятельности и дополнительного образования детей непосредственно в гимназии.

4.6 Концепция и стратегия развития системы образования

Концепция развития системы образования заключается в организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего совместимость и единство образовательной среды. Это позволяет учащимся и воспитанникам овладеть прочными базовыми знаниями и умениями пользоваться ими в практической жизни, приобрести способность адаптироваться в любых условиях, реализовать свои права и обязанности и участвовать в развитии общества.

В 2009 году в Росийской Федеоации принята новая стратегии развития российского образования «Наша новая школа»,которая служит ориентиром образования и школам Луганской НР. В рамках новой стратегии обозначено пять основных направлений развития школьного образования:
1. Разработка новых образовательных стандартов, раскрывающих способности детей.
2. Построение системы поиска и поддержки талантливых детей.
3. Разработка мер по сохранению лучших педагогов, повышения уважения к педагогическим работникам.
4. Изменение внешнего и внутреннего облика школы, повышение уровня комфортности пребывания в ней.
5. Здоровье школьников.
В целях реализации новой программы, а также осуществления дальнейшего развития гимназии , была разработана Программа развития гимназии на период до 2020 года.
Программа развития ОУ была составлена на основе предыдущей Программы развития гимназии до 2015года .
Исходя из вышеизложенных целей, определены следующие направления работы по реализации Программы развития.

4.6.1. Обновление содержания образования.

1.1. Внедрение в практику работы гимназии программы « Школа России».
1.2. Разработка программ и методик преемственности между начальной школой и основной школой.
1.3. Перевод обучения школьников по новому временному ГОС с 2015г.
1.4. Переход на новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации в 9 кл.
1.5. Разработка программ по выявлению одарённых учащихся, дистанционного обучения в условиях поселковой школы.
1.6. Разработка программ реализации воспитательных программ:
1.7. Разработка и реализация профилактических программ по проблемам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, алкоголизма, курения, наркомании и токсикомании, профилактики детского дорожного травматизма

1.8. Совершенствование и введение эффективных форм работы с родителями и общественностью.
1.9. Продолжить совершенствование работы школьного Управляющего совета.

1.10. Разработка программы «Модель гимназии -казацкая республика»

1.11.Разработка программы «Педагог»

4.6.2. Работа с кадрами.

2.1. Профессиональная подготовка и переподготовка руководящих и педагогических работников.
2.2. Представление работников ОУ к правительственным и ведомственным наградам всех уровней.
2.3. Надбавка к зарплате учителям, имеющим правительственные награды и звания.
2.4. Представление опыта работы педагогических работников в районе.

4.6.3. Внедрение информационно-коммуникационных технологий вобразовательный процесс

Современный мир уже немыслим без компьютерных технологий. Гимназия должна шагать в ногу со временем. Именно это обуславливает выбор данного направления. Информационные технологии предоставляют возможность:
-сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст;
- вовлечь в процесс активного обучения детей, отличающихся способностями и стилем обучения;
- значительно усилить как глобальный аспект обучения, так и в большей мере отвечающий местным потребностям;

Кроме этого использование ИКТ в учебном процессе облегчает подбор индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспеченности школьников учебными пособиями, даёт возможность накопить необходимый дидактический материал с возможностью его постоянного обновления.
3.1. Расширение работы в единой компьютерной сети муниципальной системы образования.
3.2.Продолжить компьютеризацию ОУ.
3.3. Продолжить работу с ЦО об использовании информационно-методического банка.
3.4. Продолжить улучшать работу класса информационных технологий с комплектом электронных учебников, медиатек, мультимедийным оборудованием, выходом в Интернет, современной оргтехникой и со специальной мебелью.
3.5. Модернизировать компьютерное оборудование с установкой его в кабинетах.

3.6.Разработка программы «Информатизация»

4.6.4. Одарённые дети

Это направление выбрано в целях реализации одного из направлений развития образования.. Выявление и поддержка талантливых детей – важная часть работы педагогов. Учёными давно установлено, что каждый ребёнок владеет множеством способностей, хранящихся в нём в виде задатков. В связи с этим возникает необходимость раскрыть эти способности как можно более в раннем возрасте, используя для этого разные формы и приёмы работы, направленные на создание для ребёнка ситуации успеха для реализации своих способностей.
4.1. Организация обучения и получения образования детьми вне зависимости от степени их развития и здоровья, разработка индивидуальных программ и т. д.
4.2. Реализация программы «Одарённые дети».
4.3. Проведение олимпиад.
4.4. Диагностические карты.
4.5. Вовлечение детей в кружки по интересам.
4.6. Собеседование с родителями с целью выявления интересов и перспектив ребёнка.

4.7.Реализация программы «Система работы гимназии с одарёнными детьми»

4.8.Разработка программы «Дополнительное образование»

4.6.5. Здоровый образ жизни и здоровьесберегающие технологии

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в гимназии, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
5.1. Реализация программы «Здоровье».
5.2. Провести обучение учителей.
5.3. Вести пропаганду здорового образа жизни на родительских собраниях, педсоветах и т.д.
5.4. Активизировать спортивно-оздоровительную работу в ОУ.
5.5. Вовлекать в ЗОЖ родителей и общественность.

5. Основные направления реализации программы развития ГИМНАЗИИ

Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Развитие материально-технической и методической базы для перехода на ФГОС нового поколения. Совершенствование дифференциации подходов и форм работы с учащимися для повышения результативности итоговых испытаний.

Задачи	Условия решения поставленных задач
1. Обновление содержания школьного образования	1. Поэтапное внедрение УМК «Школа России». 2. Конструирование содержания предметов профильного и базового уровней. 3. Разработка системы внеурочной деятельности 4. Повышение квалификации учителей, работающих по УМК «Школа России». 5. Повышение квалификации учителей, работающих в выпускных классах 6.Развитие материально-технической и методической базы для перехода на временный ФГОС нового поколения.
2. Внедрение инновационных образовательных технологий	1. Апробация современных образовательных технологий. 2. Широкое использование проектной технологии на всех ступенях гимназии. 3. Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене. 4. Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования. 5. Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретению им социальных компетенций 6.Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение в условиях перехода на временный ФГОС.
3. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся на начальной и старшей ступеняхгимназии	1. Определение и описание критериев измерения учебных достижений учащихся. 2. Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы. З. Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся. 4. Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания. 5. Приведение в соответствие требованиям и процедуре единого экзамена форм и методов текущей и итоговой аттестации школьников. б. Разработка требований к организации объективной системы текущего контроля, адекватной специфике старшей профильной школы.

Первое направление «Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса» (Программа развития)

№п\п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1	Комплексный мониторинг мотивации образования учащихся	2016-2020гг.	Замдиректора по УВР
2	Переход к новым временным ГОС	2016- 2020 г.	Администрацияг имназии
3	Проведение тематических педсоветов. "Ученик как цель образовательного процесса" "Проблемный урок: как открывать знания с учениками"	2016 2017	Администрация гимназии
4	Совершенствование работы при переходе на временный ВГОС	2016-2020 г.	Замдиректора по УВР
5	Совершенствование и введение эффективных форм работы с родителями и общественностью (методический семинар)	2016-2020 гг.	Педколлектив
6	Участие в районных семинарах по проблемам современной школы	постоянно	Директор . Замдиректора
7	Участие в работе методических объединений учителей-предметников	ежегодно	Педколлектив
8	Повышение квалификации и переподготовка кадров	ежегодно	Замдиректора
9	Пополнение библиотечного фонда учебно-методической литературой	ежегодно	Директор Библиотекарь
10	Совершенствование работы Управляющего совета гимназии	ежегодно	Директор
11	Разработка программ «Одарённые дети»	2016г	Замдиректора по ВР

Изменения в общем образовании, направленные на повышение эффективности и качества услуг в сфере образования.

Основные направления

Обеспечение достижения обучающимися ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2» новых образовательных результатов включает в себя:

- введение временных федеральных государственных образовательных стандартов;

- внедрение методических рекомендаций Министерства образования и науки луганской Народной Республики по корректировке основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с учетом российских и международных исследований образовательных достижений школьников;

- реализацию мероприятий по подготовке и переподготовке современных педагогических кадров (модернизация педагогического образования) и мероприятий целевых программ социальной поддержки молодых специалистов;

- создание условий, соответствующих современным требованиям организации образовательного процесса, в том числе для реализации сетевых и дистанционных моделей образования.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию включает в себя:

- внедрение системы оценки качества общего образования;

- создание условий для дистанционного обучения школьников.

Введение эффективного контракта в общем образовании включает в себя:

- внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками гимназии в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных услуг;

Ожидаемые результаты

Обеспечение достижения новых образовательных результатов предусматривает:

- обеспечение обучения всех обучающихся Ясеновской гимназии №2 по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию предусматривает:

- введение оценки деятельности организации общего образования на основе показателей эффективности ее деятельности;

- сокращение отставания от среднего по краю уровня образовательных результатов выпускников гимназии .

Введение эффективного контракта в общем образовании предусматривает обновление кадрового состава и привлечение молодых талантливых педагогов для работы в гимназии.

Мероприятия по повышению эффективности и качества услуг в сфере общего образования

№ п/п		Мероприятие		Исполнители (соисполнители)	Срок исполнения			Показатели/результаты
Достижение новых качественных образовательных результатов
1			Комплекс мероприятий по обеспечению условий для внедрения и поэтапного перехода на временный ФГОС: начального общего образования (включая планирование и создание условий для обучения учащихся по новому ФГОС: приобретение оборудования и материалов, учебников и методических пособий, повышение квалификации педагогов, создание сетей по обмену передовым опытом, и т.д.) основного общего образования (включая планирование и создание условий для обучения учащихся по временнному новому ГОС: приобретение оборудования и материалов, учебников и методических пособий, повышение квалификации педагогов, создание сетей по обмену передовым опытом, и т.д.).	Администрация гимназии Библиотекарь		2016-2017 2016-2018		Удельный вес учащихся гимназии, обучающихся в соответствии с переходом на новый временный федеральный государственный образовательный стандарт
1.1			Создание условий для дистанционного обучения школьников	Администрация гимназии		2016-2018		Доля обучающихся, охваченных дистанционной формой обучения, в общей численности школьников
2.			Проведение апробации разработанных региональных методических рекомендаций в форматах - повышения квалификации педагогических работников; - корректировки и апробации основных общеобразовательных программ; - сбора и распространения лучших педагогических практик; - формирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений	Администрация гимназии, Учителя		2016-2018		Аналитический отчет
Обеспечение доступности качественного образования
4.			Разработка и утверждение положений и регламентов функционирования школьной системы оценки качества общего образования, в т.ч. с учетом министерских и региональных методических рекомендаций по показателям эффективности деятельности подведомственных организаций общего образования, основных категорий работников, в том числе в связи с использованием дифференциации заработной платы педагогических работников.	Администрация гимназии		2016		оценка деятельности гимназии основных категорий работников осуществляется на основании показателей эффективности деятельности.
4.1			Разработка (изменение) показателей эффективности деятельности гимназиии основных категорий работников.	Администрация гимназии		2016		Нормативные правовые акты по функционированию школьной системы оценки качества общего образования
5.1			Мониторинг и сравнительный анализ результатов ЕГЭ и республиканских предметных облимпиад гимназии с остальными школами района.	Администрация гимназии		2016-2017		Аналитический отчет по итогам мониторинга
Введение эффективного контракта в общем образовании
6.1.	Приведение в соответствие нормативных актов общеобразовательного учреждения, режима работы педагогических работников в соответствие с изменениями, внесенными в приказ Минситерства образования и науки ЛНР №72 от 26.12.14г.			Администрация гимназии		2016-2017	Методические рекомендации по приведению нормативных актов общеобразовательного учреждения в соответствии с приказом Минситерства образования и науки ЛНР №72 от 26.12.14г.
7.1.	Организация сбора и обработки данных для проведения школьного мониторинга качества образовательных услуг общего образования и удовлетворенности населения качеством общего образования.			Администрация гимназии		2016 и 2017 годы	Аналитический отчет
8.2.	Мониторинг в общеобразовательном учреждении по выполнению целевых показателей			Администрация гимназии		2016-2020	Отчет по итогам мониторинга

Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

Цель. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Повышение квалификации административных кадров и учителей по переходу на временный ГОС нового поколенияи его реализацию.

Задачи	Условия решения поставленных задач
1. Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей	1. Организация курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности. 2. Проведение семинаров в рамках школьных методических объединений.
2. Совершенствование научно-методической службы гимназии	1. Совершенствование системы внутришкольного контроля. 2.Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и их защита
З. Организация научно- педагогического сопровождения учителя в условиях перехода на временный ВГОС	1. Разработка и реализация индивидуальных программ деятельности. 2. Повышение компетентности педагогов в процессе включения в исследовательскую работу.
4. Научно-психологическое сопровождение деятельности учителя	1. Консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов. 2. Информирование педагогов о результатах психологических исследований. 3. Организация и проведение совместно с членами педагогического коллектива комплексного мониторинга воздействий всех инноваций экспериментальной работы в гимназии на здоровье, психофизиологические показатели, психолого-педагогические характеристики обучающихся. 4. Оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения и воспитания для школьников с особыми образовательными потребностями. 5. Консультирование и оказание помощи учителям в организации взаимодействия между учениками в ходе учебного процесса и в период проведения досуга. 6. Содействие педагогическому коллективу в обеспечении психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. 7. Формирование у педагогов, школьников и их родителей потребности в психологических знаниях и желания использовать их в своей деятельности. 8.Реализация программы «Педагог». Поддержание и развитие высокого уровня профессионализма административных и педагогических кадров. Совершенствование коммуникативной культуры педагогов, профилактика профессионального сгорания. Стимулирование творческой и профессиональной деятельности. 9.Реализация программы «Информатизация». Освоение и трансляция опыта использования ИКТ в учебном процессе педагогами гимназии.
5. Внедрение современных образовательных технологий	1. Совершенствование технологий дифференцированного и развивающего обучения. 2. Внедрение технологий проблемного, проектного и игрового обучения 3.Создание условий для свободного выбора и самореализации ученика в образовательном процессе посредством внедрения вариативных программ, учебников, технологий. 4. Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъектного опыта ученика.
6. Целенаправленное формирование ключевых компетенций	1. Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества. 2. Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и его культуру. 3.Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания. 4. Предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях.

Второе направление Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса (Программа развития)

№п/п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1	Профессиональная подготовка и переподготовка работников ОУ.	постоянно	Замдиректора по УВР
2	Представление педработников к правительственным и ведомственным наградам	ежегодно	Директор
3	Разработать эффективную технологию аттестации учителей на присвоение квалификационных категорий	2016-2020 гг.	Замдиректора по УВР
4	Оказание помощи молодым специалистам	2016-2020 гг.	ДиректорЗамдиректора
5	Принимать участие в конкурсах разных уровней для представления опыта педработников	постоянно	Замдиректора

Направление 3. Создание в рамках гимназии открытого информационного образовательного пространства

Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

Задачи	Условия решения поставленных задач
1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формированию функциональной информационной грамотности учащихся	1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. 2. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 3. Внедрение информационных технологий в образовательную практику. 4. Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся
2. Создание банка программно- методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство	1. Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса. 2. Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса. 3. Создание банка программно-методических материалов. 4.Подбор мультимедиа – программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс гимназии. 5.Подключение к глобальной информационной сети и использование её ресурсов в образовательном процессе.
3.Создание в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень информационной культуры населения и свободный доступ к информационной сети.	1.Усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий. 2.Расширение связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами. 3.Введение в открытое информационное образовательное пространствогимназии интегральной модели дополнительного образования, которая соединит образовательную практикугимназии и социокультурные инициативы.

Третье направление Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства (Программа развития)

№п/п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1	Продолжить компьютеризацию гимназии	2016-2020 гг.	Директор
2	Модернизировать компьютерный класс	2016-2020 гг.	Директор
3	Развитие дистанционного образования	2016-2020 гг.	Директор
4	Продолжить развитие школьной локальной сети	2016-2020 гг.	Учитель информатики
5	Приобретение мультимедийных пособий по предметам	2016-2020 гг.	Учителя-предметники
6	Внедрение в учебные планы занятия с использованием ИКТ	2016-2020 гг.	Учителя-предметники
7	Развитие школьного сайта через программу «Информатизация»	20162020 гг.	Учитель информатики
8	Обучение педагогических сотрудников компьютерной грамотности	2016-2020 гг.	Учителя-предметники

Направление 4. « Одарённые дети»

Цель: выявление одаренных детей,создание оптимальных условий для их развития и самосовершенствования. Четвертое направление «Одаренные дети» (Программа развития)

№п/п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
1	Реализация программы «Одарённые дети»	2016-2020 гг.	Замдиректора
2	Проведение семинаров с учителями-предметниками по методике выявления одаренных детей	2016-2020 гг.	Замдиректора
3	Проведение предметных олимпиад	ежегодно	Учителя-предметники
4	Выявление категорий одарённости у учащихся	2016-2020 гг.	Практический психолог Учителя-предметники
5	Составление диагностических карт одарённых учащихся	2016-2020 гг.	Кл. руководители
6	Составление перспективного плана работы с одарёнными детьми	2016-2020 гг.	Кл. руководители
7	Реализация программы «Дополнительное образование»	2016-2020 гг.	Замдиректора по ВР Педагоги доп.образования

 

Направление 5. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Цель. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе. Развитие здоровьесберегающей политики школы и стратегии обеспечения безопасности участников образовательного процесса, как условия оптимизации формирования жизненной компетенции учеников и повышения качества образовательного процесса.

Задачи	Условия решения поставленных задач
1. Создание службы медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся	1.Реализация комплексной программы «Здоровье», построения здоровьесберегающей среды школы. 2. Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе. 3. Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей педагогики. 4. Сотрудничество школы и медицинских учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся. 5. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.
2. Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья школьников	1. Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения. 2. Организация мониторинга состояния здоровья школьников
3. Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в школе	1. Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и тд.). 2. Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.
4. Разработка технологий медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся	1. Обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей. 2. Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении. 3. Формирование у обучающихся и воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию. 4. Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья школьников)

Пятое направление

Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медика-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

(Программа развития)

№п/п	Мероприятия	Срок	Ответственные
1	Реализация комплексной программы "Здоровье"	2016-2020 гг.	Замдиректора по ВР
2	Введение в учебный план начальной школы курса ЗОЖ через внеурочную деятельность	2016-2020 гг.	Замдиректора по ВР
3	Обучение учителей	Ежегодно	Директор
4	Проведение семинара и педсовета по данному вопросу	Ежегодно	Замдиректора по ВР
5	Изучение и обобщение опыта работы	Ежегодно	Учителя
6	Совершенствование материально-технической базы	Постоянно	Директор
7	Установка оборудования в столовой по мере поступления бюджетных средств	2016-2020 гг.	Завхоз
8	Совершенствование организации качественного горячего питания	2016-2020 гг.	Ответственный по питанию

1. Прогноз возможных негативных последствий реализации приоритетных направлений развития гимназии и способы их решения

№	Возможные негативные последствия	Способы преодоления негативных последствий
1.	Непонимание частью педагогов и родителей идей Индивидуального образования	Семинары, консультации, внесение в планы учебно-воспитательной различных способов формирования Индивидуальных образовательных траекторий
2.	Слабая координация действий служб гимназии, обеспечивающих образовательный процесс, может привести к неоправданному дублированию и снижению эффективности концепции и приоритетных направлений развития гимназии	Разработка системных мероприятий по координации деятельности, внедрение новых образовательных технологий и принципов организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию новых управленческих моделей
3.	Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации приоритетных направлений развития гимназии может повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий	Широкое внедрение рейтинговой оценки знаний в образовательный процесс. Поиски новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности гимназии по реализации программы развития
4.	Изменения в приоритетах государственной политики в сфере образования могут стать причиной внеплановой коррекции частично реализованных мероприятий	Коррекция приоритетных направлений развития гим­назии при сохранении основных целей и задач
5.	Недостаточный уровень профессиональной компетенции молодых педагогов	Внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающих каждому преподавателю возможность формирования восходящей траектории на основе компетентностного подхода к образованию

Прошито и пронумеровано

41 страница

Директор ГБОУ ЛНР «Ясеновская гимназия №2»

_______ С.Е.Рыбальченко

13