Россия, Ирбит
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.01.2021 14:10
Шорикова Наталья Геннадьевна
учитель начальных классов
53 года
1 366
36 824 
Местоположение
Специализация
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку(спецификация).
Категория:
Русский язык
21.11.2018 19:26
Просмотр содержимого документа
«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку(спецификация).»
муниципальное общеобразовательное учреждение
"Пьянковская основная общеобразовательная школа"
|
| УТВЕРЖДАЮ |
|
|
| Директор МОУ «Пьянковская ООШ» _____________ С.К. Старицина Приказ от __________201__ г № _______ |
|
|
| . |
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Контрольно-измерительные материалы для проведения входного контроля
по русскому языку во 2 классе
Составила: Шорикова Наталья Геннадьевна,
ФИО учителя
начальные классы______
предмет
первая___________
квалификационная категория
2018 г.
Раздел 1. Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения входного контроля по русскому языку во 2 классе.
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету (1 четверть 2-3 недели сентября).
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяют следующие документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373;
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Пьянковская ООШ» (утверждена 07.12.2012 г, приказ № 57а-ОД) (с изменениями и дополнениями);
Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. – М.: Дрофа, 2001.
Структура КИМ.
Вариант входной проверочной работы состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 1 задание (диктант).
Часть 2 содержит 3 грамматических задания.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности.
Распределение заданий по её частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице:
| № зада-ния | Блок содержания | Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки участников | Уро-вень слож-ности | Тип задания | Время выпол-нения | Макси-мальный балл |
| Часть 1. ДИКТАНТ | ||||||
| 1 | Орфография и пунктуация | Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. | Б | | 30 | 7 |
| |
|
| Б-1 | | 30 мин | 7 баллов (Б-7) |
| Часть 2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | ||||||
| 2 | Фонетика и графика | Умение делить слово на слоги. | Б | ВО | 5 | 3 |
| 3 | Фонетика и графика | Умение различать твердые и мягкие согласные звуки в слове. | Б | ВО | 5 | 2 |
| 4 | Фонетика и графика | Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов. | Б | КО | 5 | 3 |
| |
|
| Б-3 | ВО-2 КО-1 | 15 мин | 8 баллов (Б-8) |
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Каждая часть входной проверочной работы оценивается отдельно.
Максимальный балл за выполнение 1 части (задание 1) – 7 баллов.
Максимальный балл за выполнение 2 части (задание 2-4) – 8 баллов.
Часть 1 (задание 1) оценивается по критериям от 0 до 7 баллов.
Часть 2. Ответы на задание 2 оцениваются от 0 до 3 баллов. Ответ на задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов. Правильный ответ на задание 4 оценивается от 0 до 3 баллов.
Методика шкалирования первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Часть 1. ДИКТАНТ
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Общий балл | 0 – 3 | 4 | 5 – 6 | 7 |
Часть 2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Общий балл | 0 – 3 | 4 – 5 | 6 – 7 | 8 |
Ключи к КИМ
| При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. |
Запиши текст под диктовку.
| № | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
|
| В лесу. Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики. (24 слова) Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. |
|
| Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов. Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка. Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл | ||
| К1 | Соблюдение орфографических норм |
|
|
| Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами | 4 |
| Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами | 3 | |
| Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная | ||
| Допущено три-четыре ошибки | 2 | |
| Допущено пять ошибок | 1 | |
| Допущено более пяти ошибок | 0 | |
| К2 | Соблюдение пунктуационных норм |
|
| Пунктуационных ошибок нет | 3 | |
| Допущена одна ошибка | 2 | |
| Допущено две ошибки | 1 | |
| Допущено более двух ошибок | 0 | |
| Максимальный балл | 7 | |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Раздели слова на слоги. При делении слов на слоги используй вертикальную линию.
Полёт, удар, Мария, сарай.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
 По лёт, у дар, Ма ри я, са рай. | |
| Верно разделены все слова на слоги. | 3 |
| Допущена одна ошибка | 2 |
| Допущено две ошибки | 1 |
| Допущено более двух ошибок ИЛИ задание не выполнено | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает мягкий согласный звук.
Тигр, лань, косуля, белка, выдра.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
| Тигр, лань, косуля, белка, выдра. | |
| Подчёркнуты правильные слова. | 2 |
| Подчёркнуто несколько слов, в числе которых правильное. ИЛИ Подчёркнуты не правильные слова. ИЛИ Слова не подчёркнуты | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова.
школа, класс, парта, урок, звонок
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
| Звонок, класс, парта, урок, школа. | |
| Все слова верно записаны по алфавиту | 3 |
| Допущена одна ошибка | 1 |
| Допущено более одной ошибки. ИЛИ Задание не выполнено. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
7. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Рекомендации по подготовке к тестированию.
Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
