Контрольно-измерительные материалы для проведения итогового контроля по предмету «Русский язык» 10 класс

Код и наименование раздела

Элементы содержания

Требования, проверяемые в ходе работы

№ задания, тип

Трудные вопросы ЕГЭ

Трудные вопросы PISA

2.2 Фонетика.

2.2.2 Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Уметь различать гласные и согласные звуки, уметь определять изменения в речевом потоке.

1,Б

2.3. Состав слова (морфемика) и словообразование

2.3.1 Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Уметь различать морфемы, находить и определять их в слове. Уметь находить чередующиеся звуки

1,Б

2.5 Морфология

2.5.5 Основные морфологические нормы литературного языка (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Знать основные морфологические нормы литературного языка

2,Б

2.5.2 Самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Уметь различать самостоятельные служебные части речи, знать их морфологические признаки

3,Б

2.6 Синтаксис

2.6.6 Второстепенные члены предложения и способы их выражения

Находить второстепенные члены предложения и знать способы их выражения

4,Б

2.6.14 Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка

Знать основные синтаксические нормы современного русского языка

5,Б

2.6.7 Предложения односоставные.

Уметь определять односоставные предложения

6.Б

2.6.6 Главные члены предложения и способы их выражения

Уметь находить главные члены предложения и способы их выражения

7,Б

2.6.9 Вводные, вставные слова и конструкции

Уметь находить вводные слова , вставные конструкции

6.Б

2.6.8 Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Уметь определять однородные и обособленные члены предложения

9,П

2.6.5 Предложения простые и сложные

Уметь различать простые м сложные предложения

8,Б

2.7. Орфография

2.7.1.1 Правописание гласных и согласных в корне слова.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

6,Б

2.7.1.3 Правописание гласных и согласных в приставках и на стыке приставки и корня.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

4,Б

2.7.1.8 Правописание гласных и согласных букв в суффиксе

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

4,Б

2.7.1.6 Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

3,Б

2.7.1.8 Н и НН в суффиксах разных частей речи

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии

9.П

2.8. Пунктуация

2.8.2.2 Знаки препинания в простом осложнённом предложении (обособленные определения, приложения и обстоятельства, однородные члены)

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации

8,Б

2.8.2.3 Знаки препинания в СП

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации

7,Б

2.8.2.3 Знаки препинания в простых и сложных предложениях

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации

6,Б

1.6 Текст

1.6.4 Основные выразительные средства языка и речи.

владеть навыками информационной

переработки прочитанного текста; создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и

определённой стилевой разновидности языка

10,П

11,П

2.4. Лексика

2.4.2 Лексическое значение слова.

определять лексическое значение слов

соблюдать лексические нормы в устных и

письменных высказываниях

2,Б

2.6 Синтаксис

2.6.1 Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса

Уметь находить словосочетания в предложениях и определять их вид

1,Б

2.6.4 Грамматическая основа предложения

Уметь находить грамматическую основу предложения

5,Б

2.6.2 Синтаксические связи слов в словосочетании

Уметь определять вид связи в словосочетаниях

2,Б

2.3. Состав слова (морфемика) и словообразование

2.3.2 Основные способы образования слов

Уметь определять основные способы образования слов

1,Б

2.5 Морфология

2.5.2 Самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать признаки морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, их синтаксическую роль

9,П

2.6.11 Сложные предложения с разными видами связи

Уметь определять сложные предложения с разными видами связи

10,П

1.6 Текст

2.6.13 Текст. Виды связи предложений в тексте. Основные средства связи предложений в тексте

Знать основные признаки текста

11,П

№

Часть работы

Тип заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

1

Часть1

Задания с выбором ответа

8

8

2

Часть 2

Задания с кратким ответом

3

10

3

Часть3

Творческое задание

1

13

Итого

12

31

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Базовый

11

18

Повышенный

1

13

Итого

12

31

Критерии оценивания задания 11

К1

Аргументация учащимся собственного мнения по проблеме, отражённой в высказывании

Учащийся выразил своё мнение по проблеме, отражённой в высказывании (согласившись или не согласившись с пози­цией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргу­ментов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

3

Учащийся выразил своё мнение по проблеме, отражённой в высказывании (согласившись или не согласившись с пози­цией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргу­ментов, опираясь на знания, жизненный опыт),

или

привёл только 1 аргумент (аргумент взят из художественной, публицис­тической или научной литературы)

2

Учащийся выразил своё мнение по проблеме, отражённой в высказывании (согласившись или не согласившись с пози­цией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

Учащийся выразил своё мнение по проблеме, отражённой в высказывании (согласившись или не согласившись с пози­цией автора), но не привёл аргументов,

или

мнение учащегося заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»),

или

мнение учащегося вообще не отражено в работе

0

К2

Смысловая цельность, речевая связность и последова­тельность изложения

Работа учащегося характеризуется смысловой цель­ностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа учащегося характеризуется смысловой цель­ностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1

В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки

и/или

налицо 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

К3

Точность и выразительность речи

Работа учащегося характеризуется точностью выраже­ния мысли, разнообразием грамматического строя речи.

Высший балл по этому критерию учащийся получает только в случае, если высший балл получен по критерию К5

2

Работа учащегося характеризуется точностью выражения мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа учащегося характеризуется разнообразием граммати­ческого строя речи,

но

есть нарушения точности выражения мысли

1

Работа учащегося отличается бедностью словаря и одно­образием грамматического строя речи

0

К4

Соблюдение языковых норм

Грамматических ошибок нет

2

Допущено 1–2 ошибки

1

Допущено более 2 ошибок

0

К5

Соблюдение речевых норм

Не допущено речевых ошибок

2

Допущено 1–2 ошибки

1

Допущено более 2 ошибок

0

К6

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

Допущены этические ошибки (1 или более)

0

К7

Соблюдение фактологической точности

Фактические ошибки в работе отсутствуют

1

Допущены фактические ошибки (1 или более)

0

Максимальное количество баллов за письменную работу
(К1–К7)

13

№

Критерии оценки соблюдения норм орфографии и пунктуации

Баллы

ГК1

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет,

или

допущено не более 1 ошибки

4

допущено 2 ошибки

3

допущено 3 ошибки

2

допущено 4 ошибки

1

допущено 5 или более ошибок

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет,

или

допущено не более 2 ошибок

3

Допущено 3 ошибки

2

Допущено 4 ошибки

1

Допущено 5 или более ошибок

0

Максимальное количество баллов за списывание текста и сочинение по критериям ГК1−ГК2

7

Количество баллов

0-10

11-18

19-25

26-30

Отметка

2

3

4

5

1)

В ходе исследования психологами было опрошено более шестиста респон­дентов.

2)

В две тысячи пятнадцатом году в посёлок планируют провести оптоволоконный кабель для подключения к скоростному Интернету.

3)

Вскоре я познакомился с обеими нашими соседками и нашёл их очень милыми дамами.

4)

Речка протекала в каких-то полутораста метрах от деревенской околицы.

1)

В транспортную компанию приглашаются опытные слесари по обслужива­нию автомобилей.

2)

При подключении прибора возникает ток силой до 16 ампер.

3)

Дневной рацион животных составляет более пяти килограммов свежих фруктов и зелени.

4)

Лекции на курсах читают кандидаты и докторы наук, семинары ведут опытные преподаватели средней и старшей школы.

1)

Подниматься по северному склону горы более опасно, чем по южному.

2)

Иван Петрович Никонов – старейший член нашего трудового коллектива.

3)

Армия Кутузова, покинув столицу, оказалась в более лучшем стратеги­ческом положении, чем войска Наполеона.

4)

В срочном порядке на предприятии были приняты строжайшие меры безопасности.

1)

Лодка медленно плыла вдоль возвышавшейся над берегом скалы, оканчивавшейся острым пиком.

2)

Приведённые в докладе факты свидетельствуют о больших успехах современной психологической науки.

3)

Не любя жизнь, не сможешь по-настоящему понять её.

4)

Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам людей.

1)

Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Сперанского, теперь вновь подняли голову.

2)

Вся приглашённая на просмотр фильма публика, в основном московские режиссёры и сценаристы, с нетерпением ожидала начала сеанса в фойе.

3)

В этом кафе подавали удивительно вкусное какао с молоком и ванилью.

4)

Когда перед дворцом собралась уже немалая толпа народу, премьер-министр вынужден был выйти на балкон, чтобы успокоить их.

1)

Оплачивайте телефонные разговоры заранее, используя кредитную карту.

2)

Управляющий, казалось, был полон учтивостью и радушием.

3)

Мужчина бросился наперерез велосипедисту, крича и размахивая руками.

4)

По окончании института Наталия Ивановна пошла работать терапевтом в районную поликлинику.

1)

Очень важно, чтобы детдомовские воспитанники быстрее осваивали правила социума и интегрировались в общество.

2)

М. Ю. Лермонтов в полной мере проявил себя не только как лирический поэт, но и как оригинальный и глубокий прозаик.

3)

Друзья пытались узнать дорогу до ближайшей гостиницы и сколько стоит там поселиться.

4)

Атмосферу эпохи в комедии отражают как действующие лица, так и внесценические персонажи, которые упоминаются в диалогах и монологах.

1)

Высокую значимость для развития науки в стране имеет социальный статус учёного.

2)

Весной на рынках традиционно дорожают цены на свежие фрукты и овощи.

3)

Нас поселили в обычной деревенской избе – импровизированной гости­нице для командированных.

4)

Участники семинара обсудили приоритеты в научном исследовании ближнего космоса.

1)

Новый опасный вирус способен возникнуть при скрещивании уже существующих вирусов, причём скрещиваемые вирусы могут пора­жать разные виды живых существ.

2)

Вирус гриппа птиц H5N1 при заражении людей легко передаётся от человека к человеку при чихании.

3)

В 1997 году среди жителей Гонконга вспыхнула эпидемия птичьего гриппа, поразившая тогда более четырёхсот горожан.

4)

Два вируса, характерные для двух разных видов живых существ, способны скрещиваться в организме живого существа третьего вида.

5)

Вирусы способны не только к скрещиванию между собой, но и к эволюции, что способствует их изменчивости.

6)

Зафиксированы случаи возникновения нового вируса в результате скрещивания свиного и птичьего вирусов.

№ задания

Ответ

1

1

2

4

3

3

4

4

5

4

6

2

7

3

8

2

10

236