Контрольно-оценочные средства по русскому языку для промежуточной аттестации учащихся 6 класса по теме «Имя числительное»

МОУ Алёшкинская основная школа

Сенгилеевского района Ульяновской области

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам.директора по УВР: Директор школы:

Алекинова С.В. Жегалина Н.В.

Приказ № 154-0 от 29.08.2016г

Контрольно-оценочные средства

по русскому языку

для промежуточной аттестации

учащихся 6 класса по теме «Имя числительное»

Рассмотрено и одобрено

на ШМО учителей образовательной

области « Филология»

Протокол № 1 от 28.08.2016г.

Руководитель ШМО: Ефимова С.В.

Выполнила

учитель русского языка

и литературы Ефимова С.В.

Квалификационная категория: первая

2016-2017уч.год.

Контрольно- оценочные средства для промежуточной аттестации по русскому языку для учащихся 6 класса

Предмет – русский язык

Класс – 6

Тема – «Имя числительное»

Дата проведения - 10.03.2017

2. Пояснительная записка

Контрольно- оценочные средства для промежуточной аттестации по русскому языку для учащихся 6 класса составлены на основе УМК по русскому языку Т.А. Ладыженской.

Цель контроля: выявить уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний. 
Выявление уровня образовательных результатов:
предметных:

знаний

- определять орфограммы в корне;

- производить орфоэпический анализ слова;

- различать звуковой состав слова при его произношении и написании;

- определять часть речи, их грамматические и лексические признаки;

умений

- создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод.

метапредметных:

познавательных:

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

- осуществлять смысловое чтение;

- самостоятельно ставить цели, выбирать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать последовательность, делать логические заключения для соблюдения орфографических и пунктуационных норм;

- осознанно строить сообщения в письменной форме творческого характера.

регулятивных:

- планировать этапы выполнения работы;

- осуществлять проверку, вносить исправления

коммуникативных:
- проявлять интерес к вопросам, связанным с практическим применением данной информации

3. Краткая характеристика контрольно- оценочных средств

Форма контроля: тестовая работа.

Количество вариантов - 1.

Количество заданий в варианте - 10.

Время выполнения - 80 мин

4.Распределение заданий по уровню сложности:

- заданий базового уровня - 4 (35% от общего количества заданий);

- заданий повышенного уровня - 5 (50% от общего количества заданий);

- заданий высокого уровня - 1 (15 % от общего количества заданий).

5. Характеристика заданий:

Предметные знания и умения:

- определять орфограммы в корне (А2);

- производить орфоэпический анализ слова (А3, А4);

- различать звуковой состав слова при его произношении и написании (А2);

- рассматривать слово с точки зрения его роли в предложении (В3);

- определять часть речи, их грамматические и лексические признаки (А1,В1,В2, В4, В5);

- определять нормы литературного языка в пределах изученного материала (А3,А4);

- находить в словах изученные орфограммы (А2, А3, А4);

- создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод (С1).

Метапредметные умения и способы деятельности:

познавательные:

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (В2);

- осуществлять смысловое чтение (В1-5);

-самостоятельно ставить цели, выбирать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера (С1);

-анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать последовательность, делать логические заключения для соблюдения орфографических и пунктуационных норм (В1; В2; В3; В4; В5)

-осознанно строить сообщения в письменной форме творческого характера (С1).

регулятивные:

-планирование этапов выполнения работы (С1);

-осуществлять проверку, вносить исправления (А1-4;В1-5; С1)

коммуникативные:
интерес к вопросам, связанным с практическим применением данной информации (С1). 

6. Содержание контрольно-оценочного материала 
Текст тестовой контрольной работы по теме «Имя числительное»

Вариант 1

А1. В каком ряду оба слова — числительные?

 1) четырёх, удвоить

2) тройка, пятнадцатый

3) второй, двадцать

4) шестому, пятёрка

А2. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?

 1) сем..надцать

 2) сем..десят

 3) сед..мой

 4) сем..сот

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

 1) четырёхсот двадцати делегатов

 2) (о) сорока килограммах

 3) семистам восьми номерам

 4) шестистами рублями

А4. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы).

 1) к две тысячи десятому году

 2) на обоих сторонах

 3) двое суток

 4) полутора месяцев

Прочитайте текст и выполните задания В1—В5 и С1.

(1)Третьего ноября тысяча девятьсот пятьдесят седьмого года в нашей стране был запущен второй искусственный спутник Земли. (2)Его вес — пятьсот восемь килограммов. (3)За две тысячи оборотов спутник прошёл около девяноста миллионов километров. (4)Это составляет три пятых расстояния от Земли до Солнца.(5) Полёт длился двое суток.

В1. Сколько порядковых числительных в предложении (1)? (Ответ запишите цифрой.)

В2. Выпишите из текста дробное числительное.

В3. Напишите, каким членом предложения (2) является числительное.

В4. Из предложения (1) выпишите составное числительное.

В5. Из предложения (5) выпишите собирательное числительное.

С1. Напишите небольшое сочинение на тему «Первые шаги в космос».

7. Инструкция для учащегося по выполнению:

Время, необходимое для выполнения работы - 80 минут.

Тематический тест содержат в себе 10 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (1 вопрос). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1 вопрос). Каждое задание требует краткого ответа

(в виде нескольких слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С - повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развёрнутый ответ.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

8.Эталон выполнения оценочного материала.

Вариант 1

А1 - 3

А2 -1

А3 -4

А4 -2

В1 -3

В2 –три пятых

В3 -сказуемое

В4- тысяча девятьсот пятьдесят седьмого

В5- двое

9.Схема поэлементного анализа выполнения работы.

10. Критерии оценивания учебных достижений

Критерии оценки ответов

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 2 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Шкала оценивания работы

15-18 баллов (50-65%) – отметка «3»;

19-24 баллов (66-85%) – отметка «4»

25-29 баллов(86-100%)– отметка «5»;

0-14 баллов (менее 50%)–отметка «2».

11 Аналитические материалы по итогам выполнения КОСа

11.1 Успешность выполненияв разрезе каждого учащегося

11.2.Итоговый анализ успешности выполнения работы в разрезе каждого учащегося

Количество учащихся в классе-8

Работу выполняли -8

Итого:

«5»-0(0%);

«4»-3(37,5%);

«3»-4(50%);

«2»-1(12,5%).

Качество знаний-37,5 %

СОУ- 44%

Обученность – 87,5%

11.3 Успешность выполнения работы в целом по классу:

12.Выводы учителя по итогам выполнения учащимися КОСа

Выводы по итогам:

1. На базовом уровне (выше 50%) учащиеся овладели следующими знаниями и умениями:

предметными

знаниями:

- определять орфограммы в корне;

- производить орфоэпический анализ слова;

- различать звуковой состав слова при его произношении и написании;

- определять часть речи, их грамматические и лексические признаки;

умениями:

- создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод.

метапредметными

познавательными:

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

- осуществлять смысловое чтение;

-самостоятельно ставить цели, выбирать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать последовательность, делать логические заключения для соблюдения орфографических и пунктуационных норм;

-осознанно строить сообщения в письменной форме творческого характера.

2.Ниже базового уровня (менее 50% ):

предметными

знаниями:

- определять орфограммы в корне;

- определять часть речи, их грамматические и лексические признаки;

умениями:

подбирать аргументы, делать вывод.

3.Умения и способы деятельности, которые предстоит доработать:

Необходимо на последующих занятиях и во время консультаций спланировать коррекционную работу по «западающим» знаниям, умениям и способам деятельности в виде упражнений, направленных на формирование необходимых орфографических навыков с последующим выполнением самостоятельной работы по данным заданиям.

у следующих учащихся:

Индивидуальный образовательный маршрут по русскому языку

ученика 6 класса МОУ Алёшкинская ОШ Ирючкина Евгения

Учитель: Ефимова С.В.

Подпись учителя _____________ _____Ефимова С.В_

Ознакомлены:

Подпись классного руководителя _______________ ___Жегалина Н.С.

Подпись родителей ___________ _Ирючкина Г.А.