Консультация для воспитателей: «Развитие фонематического слуха»

Консультация для воспитателей: «Развитие фонематического слуха»

Л. С. Выготский

• Доказал, что единицей развития детской речи является фонема.
• Закон восприятия фонем - закон восприятия звучащей стороны речи

Познакомить педагогов

с приёмами и методами работы по развитию

фонематического слуха.

• Дать понятие фонематический слух

и фонематическое восприятие;

• Выделить основные этапы воспитания

фонематического слуха и последовательности

работы по усвоению звукового строения слова;

• Показать различные игры и упражнения;
• Рассказать о методах и приёмах работы

при ознакомлении детей со звуковой

стороной слова.

• С рождения ребёнка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т.д. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребёнка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию.

• Усвоение дошкольником звуковой стороны слова – длительный процесс. Он осуществляется в различных видах деятельности детей.
• Задача взрослого состоит в том, чтобы слово, которое ребёнок воспринимает как неразрывно звучащий комплекс, сделать объектом специального внимания, наблюдения и изучения. В дошкольном периоде ребёнок усваивает звуковое строение слова и его слоговой состав. Знакомство со звуковой стороной слова начинается с прихода их в детский сад.

• Фонематический слух – тонкий, систематизирован-ный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка, т.е. это представление ребёнка о звуковом составе слова.

• Формирование
• Формирование

способности различать

гласные звуки;

• способности различать гласные звуки;

• Различать согласные
• Различать согласные

звуки.

• звуки.

• Использование музыкальных инструментов
• Использование игрушек, различных предметов.

Пособия по развитию неречевого слуха

Игры и упражнения для развития фонематического слуха.

Первый этап – узнавание неречевых звуков.

Игра «Угадай, что звучало»

Внимательно послушайте с детьми шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите детям закрыть глаза и отгадать - что это звучало?

Игра «Шумящие мешочки»

Вместе с детьми насыпьте в мешочки или коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т. д. Дети должны угадать по звуку потряхиваемого мешочка или коробочки, что внутри.

Игра «Волшебная палочка»

Взяв карандаш или палку любого назначения, постучите ею по разным предметам в группе. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стену, миску.

Потом усложните задание - дети отгадывают с закрытыми глазами, какой предмет зазвучал.

• Фонематическое восприятие –

способность различать фонемы

родного языка и определять

звуковой состав слова.

• Различение и выделение

- слов в предложении;

- слогов в слове;

- звуков в слоге и слове;

• Овладение умением узнавать звук на фоне

слова;

• Выделять первый и последний звук в слове;
• Определять последовательность, качество и

количество звуков в слове;

• Определять место звука в слове по

отношению к другим звукам в слове.

• Развитие фонематического слуха и восприятия у детей в дошкольный период и, прежде всего, ориентировка в звуковой стороне слова готовит ребёнка к усвоению грамоты, письменной речи.

• В результате работы над звуковой стороной слова у детей формируется особое сознательное отношение к языку и является основой для освоения всех сторон языка (фонетической, лексической, грамматической) и форм речи (диалогической и монологической).