Конструкт урока по окружающему миру "Что такое Бенилюкс"

Этап проектной деятельности

Этап урока

Время

Мотивационный

Организационно-мотивационный этап

3 мин

Подготовительно-планирующий

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

7 мин

Информационно-операционный

Решение проблемы

15 мин

Физкультминутка

2 мин

Первичное закрепление

13 мин

Домашнее задание

2 мин

Рефлексивно-оценочный

Рефлексия

5 мин

Итого

45 мин

Презентация «Что такое Бенилюкс»

27 апреля.

Классная работа.

Тема: «Что такое Бенилюкс»

Этапы проектной деятельности

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивационный

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности: поощрение

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Здравствуйте, ребята! Давайте встанем и поприветствуем друг друга

-Подравняйтесь около парт, я смотрю как вы готовы к началу урока. Проверьте, что на партах у вас лежат учебники и рабочие тетради по окружающему миру, пеналы, дневники

-Перед началом нашего урока я предлагаю вам выполнить одно упражнение. Наша задача сейчас называть цвет, который написан, не обращая внимание на цвет, которым написано слово

-Молодцы! Мы с вами справились с этим заданием и не ошиблись

-Присаживайтесь на свои места, а я смотрю как сидят ученики 3 класса

-Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Мы с вами проведем урок в форме проектной деятельности, что значит, что в конце урока мы с вами создам какой-нибудь продукт, который позже сможем использовать на других уроках или в жизни, а возможно и выйдем с этим к ребятам других классов

-Сегодня во время урока мы с вами узнаем интересные факты, информацию о стране и ее народе, работая в группах

-приветствуют учителя

-проверка готовности

-выполняют задание

-проверка посадки

Ф, И

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс»

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к теме урока, познавательную активность, самоопределение, любознательность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

Подготовительно-планирующий

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

актуализировать знания детей о прошлой теме урока

Методы обучения и воспитания:

Методы организации учебно-позавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы стимулирования учебно-позавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Кто напомнит какая была тема на прошлом уроке?

-Верно! На севере Европы

-А какие страны находятся на севере Европы?

-Сейчас ваша задача решить анаграмму на слайде, ответ и будет являться темой урока

ЧОТ ТЕКАО БЕИНЛКЮС

-Какая тема у вас получилась?

-У кого также поднимите руки

-Молодцы! Тема нашего урка «Что такое Бенилюкс»

-Для того, чтобы поставить цель используем прием «Ассоциации». Называйте ассоциации, которые возникают по этой теме

-Спасибо! А чтобы вы хотели узнать по этой теме?

-Вот это и станет целями нашего урока

-Как вы думаете какой продукт мы с вами можем создать сегодня при изучении этих стран?

-Спасибо за ваши ответы! Сегодня я предлагаю нам сделать плакаты.

-Я предлагаю начинать

-На севере Европы

-отвечают

-что такое Бенилюкс

-отвечают

Ф, И

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к теме урока, познавательную активность, самоопределение, любознательность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять целеполагание, планирование и прогнозирование, волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль собственной деятельности); коммуникативных УУД (умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение задать вопрос, умение высказать свою точку зрения и обосновать ее); познавательных УУД (умение строить речевые высказывания в устной форме)

Информационно-операционный

Решение проблемы

выявить пути решения проблемы.

Методы получения новых знаний: беседа,

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Работать мы будем в группах, какие правила вы помните?

-Верно! Главное работать тихо, дружно, не ссориться и разделить обязанности

-У нас с вами 6 групп, у каждой группы будет своя обязанность

Группа 1-3 вы будет делать плакат по стране, ваша задача записать название страны, столицу, народ, , написать 3 интересных факта и немного написать о народном костюме

-группы 4-6 ваша задача поработать с достопримечательностями и рассказать немного о той, что покажется самой интересной

-Каждой группе я раздам памятки, которые помогут отразить вам все нужные и важные моменты на наших плакатах

-распределение обязанностей

Ф, Г

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс», раздаточный материал, пишущие принадлежности, карандаши, фломастеры, маркеры, ватманы, ножницы, клей

СК, ВК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к теме урока, познавательную активность, самоопределение, любознательность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль, коррекцию собственной деятельности); коммуникативных УУД (умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение задать вопрос, умение высказать свою точку зрения и обосновать ее); познавательных УУД (умение находить и выделять нужную информацию, умение строить речевые высказывания в устной форме)

Предметные: обучающиеся знают, что такое Бенилюкс, почему он так называется, какие страны входят в Бенилюкс, их население, народ, интересные факты и достопримечательности

Информационно-операционный

Физкультминутка

снять

мышечное

напряжение,

переключиться на

другой вид

деятельности.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Я вижу, что вы немного устали и предлагаю отдохнуть. Поднимайтесь со своих мест, встаньте так, чтобы не мешать своему соседу. Я буду проговаривать небольшое стихотворение и показывать движения, а вы повторяйте за мной

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

-Молодцы, присаживайтесь на свои места! Я смотрю как сидят настоящие ученики

-выполняют

-проверка посадки

Ф, И

-

СК, ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

Информационно-операционный

Первичное зкрепление

закрепить полученные знания

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Я вижу, что группы уже закончили работать и оформили свои презентации, предлагаю представлять

-Остальные, ребята, внимательно слушают и по критериям выставляют отметку, а также ваша задача заполнить таблицу на карточках. В них вам необходимо указать столицу, народ, численность населения, площадь

-Благодарю каждую группу за представление своей деятельности

-какие отметки выставили группам?

-Аргументируйте свою точку зрения

-Спасибо за ваше мнение!

-Свои таблицы я прошу вас вклеить в тетради и передать мне тетради с последней парты на первую

-представляют работы

Г, Ф

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс», раздаточный материал, пишущие принадлежности, карандаши, фломастеры, маркеры, ватманы, ножницы, клей

СК, ОК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к теме урока, познавательную активность, самоопределение, любознательность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль, коррекцию и давать оценку собственной деятельности); коммуникативных УУД (умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение задать вопрос, умение высказать свою точку зрения и обосновать ее); познавательных УУД (умение строить речевые высказывания в устной форме)

Предметные: обучающиеся знают, что такое Бенилюкс, почему он так называется, какие страны входят в Бенилюкс, их население, народ, интересные факты и достопримечательности

Информационно-операционный

Домашнее задание

-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание

-Ваша задача выполнить задания на карточке. В задании номер 1 нужно подписать названия стран, в задании номер 2 соединить страну и ее столицу, в задании 3 решить кроссворд

1. столица Бельгии

2. Столица Нидерландов

3. Сокращённое название трёх стран – Бельгии, Нидерландов и Люксембурга.

4. Столица Люксембурга

-Закрывайте дневники, убирайте их на край парты

-слушают учителя и записывают дз

Ф, И

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс, дневник, пишущие принадлежности

СК, ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

так называется, какие

Рефлексивно-оценочный

Рефлексия

подвести

итог урока и

самостоятельно

проанализировать

свою деятельность

в течении урока.

Методы обучения и воспитания:

Методы организации учебно-позавательной деятельности:

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Наш урок подходит к концу, предлагаю вспомнить какая была тема нашего урока?

-Верно! Тема урока была «Что такое Бенилюкс»

-А какие страны мы сегодня изучили?

-Молодцы! У нас с вами получился продуктивный урок!

-Какая цель была?

-Достигли ли мы этой цели?

-С помощью чего?

-А какой продукт мы с вами сегодня сделали?

-Умнички! Мы с вами продолжили составлять презентацию о странах - соседях

-Закончить наш урок и оценить всю деятельность я предлагаю интересным приемом «10 баллов»

-Сейчас ваша задача оценить себя, деятельность в группе и вклад каждого в проект по 10ти бальной шкале на карточке.

-Поднимите руку кто на 10 баллов оценил свою работу, кто на 10 баллов оценил работу группы, кто на 10 баллов оценил вклад в проект

-Большое спасибо вам за ваши мнения и за урок. Я благодарю … за помощь, … за активную работу, … за работу у доски и всех вас за этот плодотворный урок

-Урок окончен, убирайте все в свои портфели, приготовьтесь к следующему уроку и можете идти на перемену!

-Что такое Бенилюкс

-отвечают

-плакаты

-выполняют

-прощаются с учителем

Ф, И

мультимедийная презентация на тему «Что такое Бенилюкс, раздаточный материал, пишущие принадлежности

СК, ОК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к теме урока, познавательную активность, самоопределение, любознательность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль и давать оценку собственной деятельности); коммуникативных УУД (умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение высказать свою точку зрения и обосновать ее);