Конструкт урока по литературному чтени. 2 класс. Тема: "Итоговый урок по обобщению знаний обучающихся по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»."

Тема:

Задачи:

26 октября.

Классная работа.

Презентация

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1. Организационно мотивационный

Задача: настроить обучающихся на дальнейшую деятельность, собрать их внимание, воспитывать у обучающихся интерес к уроку литературного чтения.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Игоревна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

-Давайте поприветствуем друг друга дружественной улыбкой, улыбка располагает к приятному общению. Молодцы! Давайте проверим готовность к уроку у вас на столах учебник, дневник и пенал.

- Каждый человек с самого раннего возраста должен к чему-то стремиться. А к чему стремитесь вы?

(Получить знания, научиться читать, быть любознательным)

- Все может получиться у того человека, кто любит читать. А какие самые первые произведения считают детям?

(Сказки)

- Чем привлекают нас сказки?

Внимательно слушают учителя, концентрируют внимание, улыбаются друг другу, проявляют свой положительный настрой на дальнейшую деятельность.

Обучающиеся демонстрируют: Личностные УУД: (обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения)

2. Целеполагание

Задача:

воспитывать у обучающихся интерес к уроку литературного чтения; развивать у обучающихся умения определять тему урока, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, развивать умение слышать и слушать собеседника.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

- Какое произведение изучали мы на последнем уроке?

- Подумайте, чему мы посвятим наш урок сегодня? (Слайд 1)

- Как вы понимаете пословицу? «Сказка мудростью богата» (В любой сказке есть какой то смысл)

- Сегодня мы заканчиваем работу над произведением Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1. «Сказки о попе и о работнике его Балде»

2. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

3. «Сказка о рыбаке и рыбке.»

4. «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях»

5. «Сказка о золотом петушке»

6. («Сказка о медведихе») НЕ ЗАКОНЧИЛ

- Какие задачи можем поставить? (Слайд 2)

1. Обобщить знания по произведению А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

2. Учиться выразительно читать.

- На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группе. (СЛАЙД)

Правила работы в группе:

1. Выбрать командира группы, который определит последовательность работы.

2. Обсуждать шёпотом.

3. Выслушать мнение всех учащихся.

4.  Не перебивать.

5. Для ответа выбрать 1 человека.

Выходят на тему урока. Ставят перед собой задачу.

Обучающиеся демонстрируют: Личностные УУД: (обучающиеся проявляют интерес к уроку литературного чтения)

Регулятивные УУД: (обучающиеся определяют тему урока и ставят задачи.)

Коммуникативные УУД: (обучающиеся проявляют умение слышать и слушать собеседника во время беседы )

Познавательные УУД:

(обучающиеся умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)

Физминутка

Задача: снять физическое напряжение

Методы эмоционального стимулирования: поощрения

Упражнение

-Ребята, а теперь я предлагаю встать и немножечко отдохнуть.

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Буратино потянулся-

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

- Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Смотрят видео и выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Снятие мышечного и эмоционального напряжения.

3. Викторина

Задача:

развивать у обучающихся умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, развивать умение, слышать и слушать собеседника; развивать умение планировать, осуществлять саморегуляцию, осуществлять контроль и самоконтроль.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

-Сейчас проверим, как вы внимательно прочитали сказку, проведём игру.

-Я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на вопросы.

Оценивать вас будут эксперты это девочки из вашей группы.

-Читаю вопрос, вы думаете, обсуждаете в команде и записываете, на всё вам 30 секунд. Потом даёте ответ. (СЛАЙДЫ)

1.Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).

2.Что поймал старик в первый и во второй раз? (В первый раз-тину, во второй раз-морскую траву).

3.Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).

4.Куда отправила старуха-дворянка работать старика? (На конюшню).

-Проверяем.

Второе наше задание это: «Характеристика героев – персонажей сказки.» (СЛАЙД)

(На доске написано: старик, старуха).

- Давайте вспомним главных героев сказки.

- Я предлагаю вам соотнести героев с теми качествами характера, которыми они обладают.

(У каждой группы карточки со словами: (НА СЛАЙДЕ)

Старик: доброта;, скромность, послушание, , смирение, , искренность, вежливость, отзывчивость).

старуха: жестокость ворчливость, бескорыстность, жадность, скупость,)

-Проверяем.

- Почему вы так считаете?

- Кто из героев вам больше нравится? Почему?

- Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность? (Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке).

-Выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).

- Казалось бы, что автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только положительными.

- Но почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, податливым, добрым характером?

- Является ли положительным такое качество, как безвольность? (Учащиеся высказывают своё мнение.)

- Смиренность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. В сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.

- Случается ли такое в жизни?

-В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.

Отвечают на вопросы викторины.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные УУД: (обучающиеся проявляют доброжелательное и вежливое отношение друг к другу.)

Познавательные УУД:

(обучающиеся умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе работы с текстом)

Коммуникативные УУД: (обучающиеся умеют слышать и слушать собеседника.

Регулятивные УУД умение планировать, осуществлять саморегуляцию; осуществлять контроль и самоконтроль.)

4. Творческая работа.

Задача:

воспитывать у обучающихся доброжелательность и вежливость друг к другу; развивать у обучающихся умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе работы с текстом, развивать умение слышать и слушать собеседника; развивать умение планировать, осуществлять саморегуляцию, осуществлять контроль и самоконтроль.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта: временная работа в парах.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

- Давайте вспомним , как автор раскрывает в сказке образ моря. Для начала я предлагаю вам творческую работу. Мы сейчас посмотрим заключительный фрагмент мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке», снятого режиссёром Цехановским по сказке А. С, Пушкина. А вы сравните, как показана это картина в мультфильме и как в тексте. (Видеосюжет. Слайд 3)

(В мультфильме есть подробности, которых нет в тексте — изображение подводного царства. Другие средства изображения картин — зрительные, слуховые, а не словесные )

- Удалось ли режиссёру показать в мультфильме море таким, как в сказке у Пушкина? Давайте перечитаем этот отрывок.

- Так же в нашей сказке есть еще один персонаж? Кто это как думаете?

- А рыбка в этой сказке главный персонаж?

Учащиеся подбирают слова к образу золотой рыбки.

-Какие слова вы бы использовали для описания золотой рыбки? (все пишут на листках, а потом читают друг другу в группах свои слова, и записывают новые)

-А вы бы выпустили рыбку или загадали желание?

-Как вы думаете, любое ли желание может исполнить золотая рыбка?

- Ребята, у каждого из вас своя золотая рыбка, не простая, а волшебная.

Я предлагаю вам написать ваше желание и поверить, что оно обязательно сбудется.

- Давайте отпустим ваших рыбок в море, пусть гуляют там себе на просторе.

(дети прикрепляют рыбок на рисунок моря).

2. Восстановите порядок желаний старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке».

1) Хочет быть вольною царицей.

2) Хочет иметь новое корыто.

3) Хочет быть столбовою дворянкой.

4) Хочет, чтобы рыбка золотая служила у неё на посылках.

5) Требует избу.

6) Хочет быть владычицей морскою.

(2,5,3,1,6,4)

Сосредотачивают внимание на речи учителя.

Работают в парах. Обсуждают, высказывают свое мнение. Внимательно слушают учителя и одноклассников. Выстраивают полный аргументированный ответ.

Обучающиеся демонстрируют: Познавательные УУД:

(обучающиеся умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.)

Регулятивные УУД (умение планировать, осуществлять саморегуляцию; осуществлять контроль и самоконтроль.)

5.Подведение итогов урока. Осознание нравственных уроков сказки.

Задача: развивать у обучающихся умения слышать и слушать собеседника.

- Вспомните пословицу, с которой мы начинали урок.

(Сказка мудростью богата)

- В заключении нашей работы давайте подведём итоги. Какие же мудрые уроки преподносит нам автор этой сказки?

6. Рефлексия.

Задача: совместно с обучающимися подвести итоги проделанной работы,

развивать у обучающихся умение осуществлять оценку собственной деятельности, умение слушать и слышать собеседника в процессе общего обсуждения, выражать свои мысли.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение).

- Закройте глаза. Мы с вами отправляемся к синему морю и мечтаем поймать золотую рыбку. Наша мечта сбылась. Откройте глаза.

- Представьте, что вы поймали золотую рыбку, что ты можешь попросить у золотой рыбки? (Устно).

- Сегодня хотела бы похвалить за активную работу…, за хорошие и развернутые ответы…. Спасибо за урок, до свидания!

Обучающиеся слушают и участвуют в диалоге с учителем.

Высказывают свою точку зрения.

Обучающие демонстрируют: Регулятивные УУД(оценка результатов деятельности, волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД (умеют полно и точно выражать свои мысли, , умение слушать и слышать собеседника в процессе общего обсуждения ).