Конструкт урока математики "Умножение и деление на 10"

15 мая.

Классная работа.

Презентация

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение.

наглядные: демонстрация

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль;

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Константиновна и сегодня урок математики у вас проведу я.

-Улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь соседу, сидящему позади вас, а теперь улыбнитесь мне, а я вам.

-Предлагаю проверить вашу готовность к уроку. На партах у вас лежит: тетрадь, пенал, дневник, учебник.

-Всё лишнее уберите.

-Сейчас за парты тихо сядут девочки, и ещё тише сядут мальчики.

-Помните, что ноги стоят ровно на полу, спинка дружит со спинкой стула, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

-Для того, чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить позитивный настрой до конца урока я предлагаю нам с вами выполнить упражнение "Лезгинка".

-Покажите мне свои руки. Сейчас правую руку сжимаем в кулак и большой палец руки направлен в сторону, а левой рукой мы касаемся правой.

-Отлично, теперь наоборот

-Молодцы, встряхнём руки.

-Я желаю нам отличного настроения и продуктивной работы.

Приветствуют педагога

Проверка готовности к уроку

Проверка правильной посадки

Выполняют упражнение

Ф

-

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль своих действий,

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Актуализировать знания обучающихся по предыдущей деятельности

По источнику получения знаний

словесные: беседа, объяснение.

наглядные: демонстрация (показ).

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль;

-Откройте свои рабочие тетради, отступите от прошлой записи 4 клетки вниз, запишите дату и классную работу посередине.

-Сегодня у нас 15 мая, ниже в строке посередине запишите классная работа.

-Ниже пропишите цифры 1 и 5 до конца строки, на это вам дается 1 минута

-Кто запишет, может убрать тетрадь на край парты, чтобы она нам не мешала.

-Ребята, предлагаю поработать устно для того, чтобы проверить ваши вычислительные навыки посмотрите на доску. (7+7+7+7; 6+6+5+6; 14+14)

-Скажите, во всех ли случаях можно сложение заменить умножением? (Нет)

-Где можно заменить сложение умножением?

-Верно, вспоминаем, что заменить сложение умножением можно там, где находятся суммы одинаковых слагаемых.

-Значит где возможно, замените сложение умножением? (7+7+7+7; 14+14)

-Правильно, мы можем заменить сложение умножением в 1 и 3 выражениях, таким образом мы получим: 7 умножить на 4 и 14 умножить на 2.

-Сейчас я предлагаю вам вспомнить компоненты деления и умножения, для этого обратите внимание на слайд. Перед вами представлено выражение: 2 умножить на 4 равно 8.

-Кто может назвать компоненты?.

-Кто согласен, поднимите руку.

-Верно, 2 - это первый множитель, 4 - второй множитель и 8 - значение произведения.

-Что в данном выражении является произведением?

-Вы правы, 2 умножить на 4 является произведением.

-На слайде представлено следующее выражение: 8 разделить на 4 равно 2.

-Кто может назвать компоненты?.

-Кто согласен, поднимите руку.

-Верно, 8 - это делимое, 4 - делитель и 2 - значение частного.

-Что в данном выражении является частным?

-Вы правы, 8 разделить на 4 является частным.

-Итак мы с вами вспомнили компоненты умножения и деления.

-Сейчас я предлагаю выполнить устный счет. Для того чтобы повторить умножение и деление чисел.

-Сейчас на слайде будут появляться примеры, вам нужно их решить и по поднятой руке сказать ответ.

…, что мы сейчас будем делать?

-Верно!

-Начнем! Первый пример: 2 умножть на 4, сколько получится?

-Кто согласен, поднимите руку.

-Предлагаю проверить. Верно, будет 8.

-Следующий пример: 2 умножить на 3, сколько получится?

-...., ты как считаешь?

-Предлагаю проверить. Молодцы, будет 6.

-Следующий пример: 6 умножить на 2, сколько получится?

-...., ты как считаешь?

-Предлагаю проверить. Молодцы, будет 12.

-Следующий пример: 6 разделить на 2, сколько получится?

-...., ты как считаешь?

-Предлагаю проверить. Молодцы, будет 3.

-Следующий пример: 8 разделить на 2, сколько получится?

-Предлагаю проверить. Молодцы, будет 4.

-Следующий пример: 2 разделить на 2, сколько получится?

-...., ты как считаешь?

-Предлагаю проверить. Молодцы, будет 1.

-Ребята, поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки.

-Умнички! А у кого 1 или 2 ошибки?

-Так, я вижу, что у некоторых еще есть затруднения в решении промеров. Я рекомендую вам дома побольше решать примеров на деление и умножение.

Записывают дату и число в тетради

Прописывают цифры

Нет

в сложении одинаковых чисел

В 1 и 3 примере

2 - 1 множитель, 4 - 2 множитель, 8 - значение произведения

2 умножить на 4

8 - делимое, 4 - делитель, 2 - значение частного

8 разделить на 4

Решают устно примеры, отвечают по поднятой руке

Ф, И

Презентация, тетрадь, пенал

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми, проявление мотивации к учебе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение слушать собеседника, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ и синтез, умение излагать и аргументировать свое мнение.

Предметные: обучающиеся знают компоненты вычисления произведения и частного.

Выявление проблемы

Обозначить тему занятия, цель занятия, составить план по достижению поставленной цели

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

По источнику получения знаний

словесные: беседа,

наглядные: показ.

практические: упражнения.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль;

-Для того, чтобы узнать тему нашего урока я предлагаю вам разгадать ребус.

-Посмотрите внимательно на доску, кто будет готов, поставьте руку на локоток

И

На 10

-Вижу, что уже многие закончили.

-…., скажи, пожалуйста, что у тебя получилось.

-Ребята, кто согласен покажите класс.

-Верно, тема нашего урока. Умножение и деление на 10.

-Посмотрите для того, чтобы узнать цель нашего урока, я предлагаю вас вставить пропущенные буквы.

-Ребята, кто хочет прочитать цель нашего урока?

-Кто согласен покажите класс.

-Верно цель нашего урока научиться умножать и делить на 10.

-Ребята, для достижения цели я предлагаю вам составить план урока.

-Посмотрите внимательно на доску.

-Кто может прочитать первый пункт плана? По поднятой руке.

-Отлично.

-Кто может прочитать второй пункт плана? Только по поднятой руке.

-Отлично, ребята вот мы с вами и составили план урока.

-Предлагаю приступить к его выполнению

1. Научиться выполнять умножение и деление с числом 10.

2. Потренироваться решать примеры и задачи, выполняя умножение и деление с числом 10.

Решают ребус

Умножение и деление на 10

Научиться умножать и делить на 10.

1 Научиться выполнять умножение и деление с числом 10.

2

Потренироваться решать примеры и задачи, выполняя умножение и деление с числом 10

Ф

Презентация

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми, проявление мотивации к учебе, заинтересованность в приобретении новых знаний и способов действий.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение слушать собеседника, умение формулировать познавательную цель, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ и синтез, умение излагать и аргументировать свое мнение.

Решение проблемы

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

По источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение.

наглядные: показ.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль;

-Кто помнит, как звучал первый пункт плана?

-Спасибо.

-Ребята, для того чтобы научиться выполнять умножение и деление с числом 10 я предлагаю вам выполнить задание, обратите внимание, у вас на партах лежат карточки.

-Кто желает прочитать, что нам необходимо сделать. (Реши задачу. В каждом пакете по 10 кубиков. Сколько кубиков в 2 пакетах? в 4 пакетах?)

-Спасибо

-Ребята, что нам известно в задаче? (Сколько кубиков в каждом пакете)

-А что нужно найти? (Сколько кубиков в 2 и 4 пакетах)

-Кто может сказать, как мы будем решать данную задачу?

-Ребята, я предлагаю вам решить данную задачу умножением.

-Но перед началом решения, я предлагаю вам познакомиться с правилом умножения и деления на 10.

-Сейчас я вам предлагаю прочитать правило со слайда.

-Кто хочет громко для всех прочитать правило умножения на 10.

Чтобы 10 умножить на 2, надо закрыть 0, умножить 1 на 2 и к ответу добавить 0.

10*2=20. Заметьте, если мы поменяем местами 2*10=20 ответ не изменится.

-Спасибо.

-Сейчас я вам предлагаю прочитать правило деления на 10 со слайда

-Кто хочет громко для всех прочитать правило.

Чтобы 20 разделить на 2, надо закрыть 0, разделить 2 на 2 и к ответу добавить 0.

20:2=10.

-Ребята, узнав правило умножения на 10, мы можем ответить на вопрос задачи. Сколько кубиков в 2 пакетах? (20)

-Кто еще раз проговорит, как мы будем записывать решение задачи? (10 умножить на 2=20)

-Отлично, предлагаю записать решение в тетрадь.

-Ребята, а кто может сказать, сколько кубиков будет в 4 пакетах? (40)

-Как мы будем записывать решение данной задачи? (10 умножить на 4=40)

-Кто согласен, поднимите руку.

-Хорошо предлагаю записать решение.

-Кто будет готов, глаза на меня.

-Ребята, а можем ли мы, зная значение произведения найти значение частного?

-Кто может предположить, как нам из произведения найти частное?

-Верно, необходимо значение произведения разделить на множитель.

-Для того чтобы закрепить правило я вам предлагаю немного потренироваться, для этого мы с вами порешаем примеры у доски.

-Кто хочет выйти к доске решить первый пример?

-Выходи, все остальные записывают решение в тетрадь. (3 умножить на 10=?)

-Ребята, у кого получился такой же ответ, покажите класс.

-Отлично, молодцы.

-Садись на свое место.

-Сейчас в данном примере я вам предлагаю данное произведение заменить частным.

-Что необходимо сделать? (30:3)

-Верно, необходимо 30 разделить на 3, какой ответ получится?

-Отлично.

-Итак, следующий пример, кто желает решить у доски? Выходи. (6 умножить на 10)

-У кого получилось также, поднимите руку.

-Молодцы.

-Как найдем частное?

-Верно, 60 разделим на 6. Записываем.

-Следующий пример, кто желает решить у доски? Выходи. (7*10)

-У кого получилось также , поднимите руку.

-Молодцы.

-Как найдем частное? (70:7)

-Верно, 70 разделим на 7. Записываем.

-Ребята, поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки.

-Умнички! А у кого 1 или 2 ошибки?

(Отлично, я вижу, что все хорошо усвоили правило умножения и деления на 10)

-Так, я вижу, что у некоторых еще есть затруднения в решении промеров. Я рекомендую вам дома побольше решать примеров на деление и умножение.

Научиться выполнять умножение и деление с числом 10.

Читают задачу

Сколько кубиков в каждом пакете

сколько кубиков в 2 и 4 пакетах

Умножением

Чтобы 10 умножить на 2, надо закрыть 0, умножить 1 на 2 и к ответу добавить 0.

10*2=20. Заметьте, если мы поменяем местами 2*10=20 ответ не измениться.

Чтобы 20 разделить на 2, надо закрыть 0, разделить 2 на 2 и к ответу добавить 0.

20:2=10.

20

2*10=20

Записывают

40

4*10=40

Записывают

Да

Предположения

Выходит к доске

Записывает пример

Сигнализируют

30:3=10

10

Выходит к доске

6*10=60

поднимают руку

60:6=10

Выходит к доске

7*10=70

70:7=10

Поднимают руку

Ф, И

Презентация

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, навык сотрудничества со взрослыми, заинтересованность в приобретении новых знаний и способов действий.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение слушать собеседника, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ и синтез, умение излагать и аргументировать свое мнение.

Предметные: обучающиеся умеют вычислять и решать текстовые задачи, умеют умножать и делить с числом 10, умеют из произведения находить частное.

Физминутка

Снять мышечное и эмоциональное напряжение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношение детей в воспитательном процессе:

Поощрение

По источнику получения знаний:

Словесные: объяснение,

Наглядные: демонстрация (показ)

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязанности:

Предъявление педагогических требований.

-Я вижу вы немного устали. Предлагаю встать из-за парт и немного отдохнем.

-Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

-Ваша задача повторять движения за персонажем.

https://yandex.ru/video/touch/preview/761497905286150476

-Молодцы, садитесь на свои места. Не забываем про правильную посадку.

Выполняют физминутку

Ф

Видеоролик «физминутка»

СК, ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию

Первичное закрепление

Закрепить полученные знания

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

По источнику получения знаний

словесные: беседа, работа с учебником объяснение.

наглядные: демонстрация (показ),

практические: упражнения.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль;

-Ребята, мы с вами научились выполнять деление и умножение с числом 10.

-Отлично, значит, мы выполнили первый пункт плана, предлагаю приступить к выполнению второго пункта.

-Кто желает прочитать второй пункт плана?

-Спасибо,

-Предлагаю приступить к его выполнению.

-Для закрепления правила я предлагаю вам порешать примеры и задачи у доски.

-Предлагаю открыть учебники на странице 74 и решить задачу под номером 2.

-Запишите в тетради задача два.

-Кто желает прочитать задачу? (Цена ручки 6 р. Сколько стоят 2 такие ручки? 3 ручки? 4 ручки?)

-……., скажи, пожалуйста, что необходимо сделать в этом задании? (решить задачу)

-Спасибо.

-Ребята, что нам дано в задаче? (цена одной ручки)

-Сколько стоит одна ручка?

-А что нас просят найти?

-Спасибо.

-Как мы можем найти цену двух ручек? 3 ручек? 4 ручек?

-Кто хочет записать решение задачи на доске?

-Выходи, все остальные записывают решение у себя в тетрадях

-Кто будет готов, поставьте руку на локоток.

-Ребята, посмотрите на доску, покажите класс, если вы согласны с решением, записанным на доске.

(1) 6 ∙ 2 = 12 (р.) – стоят 2 ручки.

2) 6 ∙ 3 = 18 (р.) – стоят 3 ручки.

3) 6 ∙ 4 = 24 (р.) – стоят 4 ручки.

Ответ: 12р., 18р., 24р.)

-Спасибо, садись на свое место.

-Не забываем записать ответ.

Читают второй пункт плана

Открывают учебник

читают задачу

Решить задачу

Цена одной ручки

6 рублей

Цену 2,3,4 ручек

6*2, 6*3, 6*4

Записывают у доски

Ф

Презентация

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми, проявление мотивации к учебе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение слушать собеседника, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ и синтез, умение излагать и аргументировать свое мнение.

Предметные: обучающиеся умеют вычислять и решать текстовые задачи, умеют умножать и делить с числом 10,.

Самостоятельная работа

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся.

По источнику получения знаний

словесные: объяснение,

наглядные: демонстрация (показ),

практические: упражнения.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

-Ребята, для того чтобы вспомнить и закрепить правило умножения и деления на число 10, я вам предлагаю решить примеры самостоятельно.

-Посмотрите у вас на партах лежат карточки с примерами вам необходимо записать ответ данных примеров.

-Но пред тем как начать решать я предлагаю вам записать имя и фамилию

-Кто уже записал, может приступать к решению примеров

-На выполнение7 данного задания у вас есть 5 минут.

-Кто будет готов, отложите ручку в сторону.

-Ребята, время заканчивается

-Вижу, что все закончили, предлагаю проверить ваши ответы, с ответами на слайде. Возьмите простой карандаш и возле каждого правильного примера поставьте плюс. Посчитайте баллы, один плюс - это один балл.

-У кого получилось от 14 до 12 баллов, поднимите руку. От 11 до 9? От 8 до 6? и менее 5?

-Ребята, вы молодцы. Я вижу, что у многих не возникло трудностей.

-Сейчас я вам предлагаю записать домашнее задание.

Выполняют работу на карточках

И

Презентация, карточка с заданием, пенал

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми, проявление мотивации к учебе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ и синтез,

Предметные: обучающиеся знают компоненты вычисления произведения и частного, умеют вычислять и решать текстовые задачи, умеют умножать и делить с числом 10, умеют из произведения находить частное.

Информация о домашнем задании

дать обучающимся домашнее задание

По источнику получения знаний

словесные: объяснение.

наглядные: показ.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль;

-Открывайте дневники. Сейчас запишем домашнее задание.

-Страница 74 в учебнике. Задача под номером 3. Закройте дневники и откройте учебник.

-Посмотрите в задаче под номером 3 вам необходимо составить и решить задачу обратную данной.

-Кто помнит, что такое задача обратная данной?

-Задача обратная данной – это те задачи, в которых говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняются местами

-Закройте учебники

Записывают дз в дневник

Ф, И

презентация пенал, дневник

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение осуществлять контроль своих действий, умение осуществлять анализ.

Рефлексия учебной деятельности

подвести

итог урока и

самостоятельно

проанализировать

свою деятельность

в течении урока

Методы самоопределения личности ребёнка:

рефлексия.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

По источнику получения знаний

словесные: беседа, объяснение.

наглядные: показ.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль;

-Наш урок подошел к концу.

-Кто помнит тему нашего урока?

-Верно, тема нашего урока: умножение и деление на 10.

-Предлагаю вспомнить, какая была цель нашего урока.

-Верно! Достигли мы ее?

-Ребята, мы выполнили все пункты плана? Если да, поднимите руку. Как мы их выполняли? С помощью чего?

-Отлично.

-Сейчас предлагаю оценить свою работу.

-Посмотрите на слайд перед вами незаконченные предложения вам необходимо закончить одно из предложений, какое вы хотите.

Мне удалось решить……

Мне было интересно……

У меня возникли трудности при решении……

Я бы хотел……….

-Кто хочет озвучить ?

-Благодарю. И покажите большой палец вверх, если на уроке у вас все получилось и было хорошее настроение, и большой палец вниз, если на протяжении урока возникли трудности при выполнении заданий и у вас плохое настроение.

-Спасибо за ваши ответы, мне было приятно с вами работать, я хочу поблагодарить вас за сообразительность, активность, внимательность, а также за быстрые и правильные ответы.

 -На этом наш урок окончен.

-До свидания.

Вспоминают тему урока

Вспоминают цель

Выбирают незаконченное предложение и высказываются

Показывают большой палец вверх/вниз

прощаются

Ф, И

Презентация

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют навык сотрудничества со взрослыми, проявление мотивации к учебе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию, умение слушать собеседника, умение осуществлять контроль своих действий, умение излагать и аргументировать свое мнение.