Конспект урока русского языка по теме "Антонимы"

 Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

2 мин.

Проверка готовности учеников к уроку. Психологический настрой на плодотворную работу.

- Здравствуйте, ребята!

Заливается звонок,

Он зовёт нас на урок.

Будем все внимательны,

Прилежны и старательны!

- Ребята, сегодня вы будет работать в своей паре. И от того, насколько вы будете активны, зависит успех вашей пары.

Приветствуют учителя.

Личностные, коммуникативные. Цель – мотивация на учебу, создание доброжелательной атмосферы.

1. Актуализация знаний. 7 минут

- Итак, давайте проверим, как вы усвоили тему нашего прошлого урока. У вас на партах есть листочки. Выполните задания и заполните их. (Приложение)

Задание 1.

Текст.

В далеком прошлом, когда еще не было железных дорог, длинные путешествия через всю Россию совершали на лошадях, т.е. конным транспортом.
Ездили на перекладных, передвигались на почтовых, путешествовали на долгих вместе с ямщиком, который сидел на облучке.

По городу то и дело разъезжали коляски, кибитки, кареты.

1. Подчеркните слова одной и той же части речи, которые пишутся по-разному, а обозначают одно и тоже.

2.Что это за слова? Дайте им определение.

Задание 2.

Продолжите синонимические ряды.

Идти шествовать плестись

Большой гигантский здоровенный

Спать почивать дрыхнуть

- А теперь общее задание для всех - продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на интерактивную доску).

1. Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…

2. Лексическое значение слова можно узнать по…

3. Однозначными называются слова…

4. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

5. Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение.

6. Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…

Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

1. Постановка учебной задачи. Определение темы урока. 3 мин.

. – А теперь внимание на экран. (Слайд ). Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении?

- Что вы о них узнали? С чем ассоциируются у вас эти слова?

Внимание на экран …

- Что вы видите на экране? Есть ли связь этих рисунков с притчей?

– Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов?

- О каких же словах пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке?

Запись числа и темы урока в тетрадь – «Антонимы».

- А нужно ли нам их знать? Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому? (Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)

Добро и зло.

Ведут спор, кто главнее и сильнее.

Да.

Они противоположны по смыслу.

Противоположных по смыслу или об антонимах

Антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной, многообразной

Познавательные, регулятивные.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин.

- Раз и нам их знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:

- Я УЗНАЮ …..

- Я НАУЧУСЬ ….

Итак, сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

Употреблять в речи антонимы.

- Что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны.

- Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

Регулятивные, познавательные.

1. Открываем новые знания. Создание условий для познавательной деятельности учащихся. 8 мин.

1.Диалог. (Сценку показывают ученики)

– Ну и жарко!

- Да ты что? Холодно!

-Я весь покраснел!

-А я побелел!

-Ты что такой кислый?

-А ты что, сладкий?

-Нет, я бодрый!

- Ну, а я сонный.

- Какие слова с противоположным значением вы услышали? Давайте запишем их в тетрадь. Это слова каких частей речи? Как они называются?

Попробуйте дать определение антонимам.

Сопоставим наши выводы с учебником (стр. 166).

1. Анализ терминов.

-В каком термине нам встречалась вторая часть этого слова?

По-гречески часть «ним» означает  «имя».

Греческая приставка АНТИ-  встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.

- Какой цели мы с вами достигли?

Жарко – холодно, покраснел-побелел

Кислый – сладкий

Бодрый - сонный

Синоним

Узнали , что такое антонимы.

Узнали что такое антонимы.

1. Физкультминутка 2 мин.

Отдых наш-физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

А теперь их отпустили.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Посмотрели на углы,

Тихо сели за столы.

Коммуникативные

1. Первичное закрепление (развитие умений применения новых знаний) 15 мин.

- Если понятие усвоили, перейдём к заданиям.

ЗАДАНИЕ 1. Внимание на следующий слайд.

жестокий           радоваться

агрессия            высоко

широкий           миролюбие

грустить            милосердный 

- Какое задание можно выполнить с этими словами? Мы получили антонимические пары.

- Все ли слова имеют пару?

- Выполним проверку.

- А теперь вернёмся к словам, у которых не было пары. Задание № 1* - подобрать пару самостоятельно к словам высоко и широкий. Проверка. Какие орфограммы в этих словах?

 - ЗАДАНИЕ 2. Внимание на следующий слайд. УСТНО

          ДОБРО           ЗЛО                                                                                                    

МИЛОСЕРДНЫЙ    ЖЕСТОКИЙ      

  МИРОЛЮБИЕ     АГРЕССИЯ

- Мы прекрасно справились с нахождением противоположностей. Заметили ли вы ещё какую-нибудь взаимосвязь?

.

- Но что надо сделать со словами, чтобы они стали синонимами?

ЗАДАНИЕ 3. Работа с пословицами.(УСТНО)

- А еще богаты антонимами пословицы и поговорки. Задание  № 3 – Закончите пословицы, помня, что во второй части должны быть антонимы. Задание групповое.

- Мир строит, а война - …….. .

- Знай больше, говори - …….. .

- Корень учения горек, а плод - ……. .

- По одёжке встречают – по уму -…….

ЗАДАНИЕ 4. Подбор антонимов к многозначным словам.(УСТНО)

- Ребята, что такое многозначные слова?

- Подберите антонимы к многозначным словам (устно):

Вывод:

У многозначных слов в одном значении одни антонимы, а в другом – другие.

ЗАДАНИЕ 5. Творческое задание. (ПИСЬМЕННО)

На доске текст:

  Какая долгая зима! По угрюмому небу плывут тёмные, тяжёлые тучи.  Тускло светит зимнее солнце.  Дует холодный северный ветер.  Длинные   ночи, короткие дни.

-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте?

-Учитель: Какие слова говорят, что это зима? Подберите к этим словам антонимы и создайте новый текст.

-Учитель: Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте?

Читают задание к упражнению. Выполняют его.

Подобрать пары антонимов

Нет. Нет пары у слов широкий и высоко.

-Да. Слова каждого столбика очень схожи друг с другом по значению

-Сделать их одной частью речи

Несколько значений.

О зиме

Лете

Познавательные. Коммуникативные,

регулятивные.

1. Итог урока. Рефлексия деятельности. 4 мин

-Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли.

1. «Незаконченное предложение»

1. Сегодня на уроке мы познакомились с …..

2. Антонимы – это …..

3. Пара слов с противоположным значением называется…..

Учитель: Какую цель мы ставили перед собой?

Ученики: Научиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

Учитель: А чтобы проверить достигли ли мы целей, я предлагаю вам прочитать стихотворение «Яблоко». Найдите слова-антонимы. Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар, а как считаете вы? (слайд 15)

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка – далеко.

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок – тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно.

- Кислое, зачем оно?

-Что вы? – шепчет червячок –

Сладкий у него бочок.

2. Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам» (слайд 20)

1. Возвращение к притче. (Слайд).

А закончить наш урок я хотела бы притчей.

На самом деле это притча – мудрость жизни.

«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,

Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».

Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.

- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Хочу вам поставить отличную отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).

Коммуникативные, личностные, познавательные, регулятивные.

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 3 мин.

1. П.69, упр.369 или упр.371

2. Написать пословицы и поговорки с антонимами.

Знакомятся с условиями домашней работы, задают вопросы  по выполнению.

Личностные, коммуникативные.