Конспект урока русского языка. Изложение "Слон-озорник"

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2.Проверка готовности рабочего места

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Ребята приветствуют. Проверяют свою готовность к уроку.

Р1.

I. Мотивация к учебной деятельности

-Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

В зоопарке, верь, не верь,

Проживает чудо – зверь.

У него рука во лбу

Так похожа на трубу!

Слушают учителя.

-Слон.

П1, К1.

II.Выявление проблемы

1. Работа по учебнику (чтение текста)

2. Беседа по содержанию

3.Составление плана.

4. Лексическая подготовка.

5.Орфографическая подготовка

6.Синтаксическая подготовка

Знакомство с текстом.

-Ребята откройте учебники на странице 90.

-Прочитайте упражнение 206.

-Прочитайте текст. (Сейчас мы все вместе будем читать текст, один начнет, все остальные внимательно слушают и следят, а затем кто-то продолжит.)

Макс - это слон. Он выступает в цирке.

Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны.

Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.

-Понравился вам рассказ?

-Что особенно понравилось, запомнилось?

- О ком этот текст?

-Что вы знаете о слонах?

-Ребята, давайте разберем содержание текста.

-Сколько частей в текст?

Разбираем первую часть.

-Кто такой Макс?

-Где он выступает?

Разбираем вторую часть.

-Куда однажды повели

Макса?

-Что стал делать слон?

Разбираем третью часть.

-Как уняли озорника?

1.Макс-это слон.

2.Слон развеселился.

3.Как унять озорника?

(План записан на доске.)

- Какие слова использованы в тексте, когда говорится о слоне?

-Найдите в тексте слова с буквами, которые нужно проверять, объясните их написание.

Макс - это слон. Он выступает в цирке.

Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны.

Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.

-Прочитайте первое предложение.

-Какой знак стоит в нём?

-Прочитайте предложение с восклицательным знаком. Почему он там стоит?

-Прочитайте предложения с вопросительным знаком. Почему в конце предложения стоит вопросительный знак?

-Теперь прочитайте предложения с запятыми.

А вот с этим правилом вы еще не знакомы, значит нужно запомнить, где ставятся запятые.

-Читают текст.

- В тексте говорится о слоне.

-Три части.

Макс - это слон.

Он выступает в цирке.

Однажды повели Макса купаться.

Слон опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Весь народ бросился врассыпную.

Дуров смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.

Помогают составить план.

(Слон, Макс, он, озорник)

-Тире.

-Это однородные члены предложения.

Р1, П1.

III.Динамическая пауза

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер- полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.

Повторяют за учителем.

К1.

V.Решение проблемы

1.Продолжение работы по теме урока

2.Работа в парах.

3.Работа по учебнику

4. Письменная передача текста по плану

- Перескажите текст по плану.(Текст по очереди пересказывают два-три ученика.)

-Перескажите содержание текста соседу по парте.

-Сейчас я вам ещё раз прочитают текст, а вы слушаете его внимательно.

-Теперь прочитайте его сами последний раз.

-Есть ли у кого вопросы по тексту?

-Тогда закрываем все учебники, открываем тетради, записываем число, пишем слово «Изложение», и название текста.

-Приступаем к работе.

(На доске записан план. Опорные слова и словосочетания: зашёл, почувствовал, развеселился, опустил, пошарил, поднял, оглянулся, да как дунет, осыпали, бросился врассыпную, доволен, хобот, поливает во все стороны.

Унять, носится песок и галька, Дуров решился, подошёл сзади, струсил, опустил, повёл.)

Пересказывают текст по плану.

Пересказывают текст соседу по парте.

Слушаю текст.

Читают текст.

Пишут изложение.

П1, К1.

VII. Рефлексия

-Заканчиваем работу. Передаем тетради.(Ручеёк)

-Сегодня мы с вами на уроке написали обучающееся изложение «Слон – озорник».

-Написание каких слов у вас вызвало затруднение?

«Релаксация».

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Подводят итог урока.

П1, К1.

Информация о домашнем задании

Повторите все правила, которые мы с вами уже изучили.

Записывают домашнее задание.

П1.