Конспект урока по теме "Новые тенденции в развитии общества"

Этапы урока

Деятельность учителя

Активизация познавательной деятельности учащихся

I этап

Организационный момент

Учитель приветствует 11 класс, подготовка к уроку, создание благоприятной педагогической атмосферы.

Приветствуют учителя, подготовка к уроку, староста сообщает об отсутствии учащихся.

II этап

Этап целеполагания и мотивации

I стадия Вызов

Прием «Свободное письмо» портрет Э. Тэри

(см. Приложение №2)

Заполнение «Таблицы Донны Огл»

Мультимедийная презентация

(слайд №1, 2)

(см. Приложение №1)

На первом этапе технологии критического мышления, в методической литературе он называется «вызов» учитель использует прием «свободное письмо», направленное на актуализацию опорных знаний, затем учитель читает наиболее интересные письма, и формулирует тему урока «Новые тенденции в развитии общества»;

После озвучивания темы учитель просит учеников 11 класса заполнить таблицу «Донны Огл», две графы, - знал, хочу узнать, заполняются на этапе мотивации и целеполагания, третья графа, - узнал, заполняется на этапе рефлексии;

Учитель проговаривает план:

• Страны Запада и США;

• Модернизация в России

• Социальная структура

Задание для 11 класса: внимательно проанализируйте речь французского экономиста Э. Тэри: «Благодаря протяженности своей территории, разнообразию продукции, богатству недр, и в особенности необыкновенному росту населения Россия призвана стать великой державой», и до изучения нового материала напишите «свободное письмо»;

Задание для 11 класса: после озвучивания темы заполните таблицу «Донны Огл», две графы, - знал, хочу узнать, заполняются на этапе мотивации и целеполагания, третья графа, - узнал, заполняется на этапе рефлексии;

Записывают план в тетрадь:

• Страны Запада и США;

• Модернизация в России

• Социальная структура

III этап

Изучение нового материала

II стадия «Осмысление»

Использование метода –INSERT

Закрепление

Блеф – турнир

Работа с текстом учебника и составление SWORT - анализа

Мультимедийная презентация

(слайд №3,4)

Закрепление

Интеллектуальная игра «контраргумент»

Анализ фотографии семьи Колгановых

(см. Приложение №3)

Метод исторической эмпатии

Закрепление

Прием «Лови ошибку»

На втором этапе критического мышления, в методической литературе называется «осмысление» учитель использует метод INSERT, заполнение маркировочной таблицы;

Правильные ответы учеников:

• США не смогли господство над остальным миром? (неверно)

• Характерной чертой развития индустриальных стран является циклический характер? (верно)

Учитель истории просит учеников 11 класса прочитать текст учебника на стр. 7 – 9, и выполнить в тетради SWORT – анализ по теме «Процесс модернизации в России»;

Аргументы учителя:

• Россия была одной из наиболее слаборазвитых в экономическом отношении государств;

• В российской экономике не было предпосылок для дальнейшего развития;

Учитель на заключительном этапе «осмысления» предлагает ученикам 11 класса внимательно проанализировать семейную фотографию купцов Колгановых, и написать историческое сочинение об изменениях в социальной структуре российского общества в начале XX века;

Правильный ответ учеников:

В странах Запада складывалась новая социальная структура общества, господствовавшая ранее земельная аристократия, укрепила свои позиции, в противовес промышленной и финансовой буржуазии, не только в экономике, но и политике;

В России процесс формирования социальной структуры, характерный для индустриального общества, происходил медленными темпами. Основную часть населения страны по-прежнему составляла дворянство, проникновения товарно - денежных отношений не способствовало расслоению крестьянства;

Задание для 11 класса: внимательно проанализируйте текст учебника на стр. 5 – 6, и письменно в тетради заполните маркировочную таблицу с использованием метода INSERT;

Верны ли данные утверждения:

• США не смогли установить господство над остальным миром?

• Характерной чертой развития индустриальных стран является циклический характер?

Задание для 11 класса: внимательно проанализируйте текст учебника на стр. 7 – 9, и письменно в тетради составьте SWORT – анализ по теме «Процесс модернизации в России»;

Контраргумент учеников:

• Нет, в России начался процесс модернизации, произошел промышленный переворот;

• Нет, в России создавались монополии, произошла индустриализация экономики;

Задание для 11 класса: внимательно проанализируйте фотографии семьи купцов Колгановых, и напишите от их имени историческое сочинение об изменениях, произошедшие в социальной структуре российского общества в начале XX века;

Найдите в тексте ошибки:

В странах Запада складывалась новая социальная структура общества, господствовавшая ранее земельная аристократия, укрепила свои позиции, в противовес промышленной и финансовой буржуазии, не только в экономике, но и политике;

В России процесс формирования социальной структуры, характерный для индустриального общества, происходил медленными темпами. Основную часть населения страны по-прежнему составляла дворянство, проникновения товарно - денежных отношений не способствовало расслоению крестьянства;

IV этап

Итоговое закрепление

III стадия «Рефлексия»

Заполнение таблицы «Донны Огл»

Составление Диаманты в тетради

Учитель просит, после завершения изучения темы заполняют таблицу «Донны Огл», третья графа, узнал, заполняется на этапе рефлексии;

Правильный вариант диаманты:

Российская империя. Многонациональная самодержавная. Воюет, подавляет, свергает. Революция гражданская война - образование СССР. Создаёт, модернизирует, управляет. Единое тоталитарное. РСФСР;

Задание для 11 класса: после завершения изучения темы заполняют таблицу «Донны Огл», третья графа, узнал, заполняется на этапе рефлексии;

Памятка составления диаманты:

Тема занятия. Определение – два прилагательных. Действие три глагола. Ассоциации – переход к антонимам. Действие – три глагола. Определение – два прилагательных

Антоним к теме;

V этап

Рефлексия

Таблица плюс минус интересно

Для письменного выполнения учитель предлагает заполнить таблицу из трех граф. В графу «п» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы деятельности, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения целей. В графу «м» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «и» – «интересно» ученики вписывают все интересные факты, о которых узнали на уроке;

Для письменного выполнения ученики заполняют таблицу из трех граф. В графу «п» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы деятельности, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения целей. В графу «м» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «и» – «интересно» ученики вписывают все интересные факты, о которых узнали на уроке;

VI этап

Домашнее задание

Учитель поясняет домашнее задание: п. 1 стр. 5 – 13, письменно в тетради выполнить задания после параграфа;

Записывают в дневник домашнее задание: п. 1 стр. 5 – 13, письменно в тетради выполнить задания после параграфа;