Устинова Елена Михайловна
МБОУ Вышковская СОШ
8 декабря 2014 года, п.Вышков
Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Тема: «Правописание суффиксов существительных -чик (-щик)»
Цель: познакомить учащихся с суффиксами -чик (-щик) и правилом написания букв ч и щ в суффиксах.
Задачи:
Обучающие:
научиться узнавать суффиксы -чик (-щик);
научиться правильно писать суффиксы -чик (-щик);
научиться устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв ч и щ в суффиксах;
учиться находить по опознавательным признакам места применения правил.
Развивающие:
Работа над развитием орфографической зоркости, зрительной памяти, творческих способностей учащихся;
развивать коммуникабельность и доброжелательность общения, способность к контакту.
Воспитательные:
привитие чувства интереса к изучаемой теме
Методы обучения:
1. Репродуктивный (для формирования ЗУН).
Знать правила употребления суффиксов -чик (-щик).
Уметь различать суффиксы -чик (-щик). Формировать умения определять условия выбора правильного написания суффиксов.
Формировать навык осмысленного использования суффиксов в связанной речи.
2. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.
3. Практический – для развития практических умений и навыков.
Основной метод работы – анализ языкового материала по теме «Правописание суффикса -чик (-щик)».
Этапы урока:
Организация 1 мин.
Воспроизведение полученных знаний о суффиксе.
Формирование правил употребления и написания суффикса -чик (-щик).
Закрепление правил и формирование умения определять условия правильного написания суффикса -чик (-щик). (Устное и письменное обоснование орфограмм).
Задание на дом – 2 мин.
Литература:
1. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2008, стр.102
2.В. Волина «Веселая грамматика». Москва «Знание» 1995, стр. 156-158
3. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Серия «Современная школа». Москва «Планета» 2010, стр.129-132
4.С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. Москва «АЗЪ» 1995.
5. Л. А. Чешко. Русский язык. Москва «Высшая школа» 1990, стр.89-90.
6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/87223692-427d-456e-8a18-2dba7aa2e26c/view/
ХОД УРОКА
1.Оргмомент.
Слайд 1. Чтение учителем фрагмента стихотворения наизусть
С большим и трепетным волненьем Вхожу сегодня я в ваш класс И понимаю, что волненья напрасны: Я вижу радость ваших глаз.
Здравствуйте, ребята. Я рада с вами познакомиться. Этот урок русского языка мы проведем вместе, и я надеюсь, вы мне поможете. Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
Слайд 2.
С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Я предлагаю оценить ваше эмоциональное состояние с помощью вот таких симпатичных смайликов. Кому сегодня грустно, опустите руки вниз, кто пришел с настороженностью, поднимите одну руку, а у кого веселое настроение – обе руки вверх.
А сейчас я хочу пригласить вас на прогулку. Согласны немного развеяться? Тогда закройте глаза и представьте, что морозным деньком вы весело идете по скрипучему снегу. Как хорошо в лесу! Вдохните полной грудью, чувствуете, как пахнет свежестью, как пахнет снегом!
Слайд 3. А теперь откройте глаза. О, чудо! Мы с вами оказались в сказочном лесу. Ну что, продолжим прогулку? Тогда вперед!
Слайд 4. Друзья, вот мы и подошли к волшебным воротам, вход в которые охраняют сказочные герои. И только человек с добрым, открытым сердцем сможет попасть в этот загадочный лес. Но для этого надо выполнить задания бабы Яги.
Слайд 5.
2. «Мозговой штурм» Начало урока направлено на мотивацию темы.
Слайд 6.
А вот и первое задание от бабы Яги.
Задание: Какое слово зашифровано на слайде? Запишите слова, подчеркните в них первую букву.
Друзья, я вам помогу. Я называю лексическое значение, а вы должны определить, о каком слове идет речь.
1.Летательный аппарат тяжелее воздуха с силовой установкой и крылом, создающим подъемную силу (самолет)
2. Водоплавающая птица с широким клювом, короткой шеей и короткими, широко поставленными лапами с перепонками (утка)
3.Южная водяная птица с нежно - розовым оперением, длинной шеей и длинными ногами (фламинго)
4.Крупная птица отряда сов (филин)
5. Снежный барс? (ирбис)
6. Любительница ловли на мышей (кошка)
7.Это животное – лучший друг человека (собака)
Слайд 7.
3.Актуализация знаний.
На этом этапе я использую метод фронтального опроса учащихся, что позволяет мне продолжить на данном уровне отработку навыка логического мышления, а также навыка развёрнутого ответа.
Учитель:
Какое слово получилось?
Учитель: Молодцы, ребята! Вы успешно справились с заданием и отгадали ключевое слово! Именно о суффиксах мы будем сегодня разговаривать на уроке.
А кто помнит, что такое суффикс?
Да, удивлена баба Яга вашими знаниями! Не думала она, что к ней в гости пожаловали такие умные дети.
А мы продолжаем путь и попадаем на сказочную поляну, где круглый год царит лето. Слайд 8.
4. Наблюдение над языковым материалом.
Учитель: Ребята, я так спешила с вами познакомиться, что споткнулась на полянке и случайно рассыпала слова. Поможете мне их собрать? Один ученик выходит к доске и составляет слово КАМЕНЩИК, а второй пытается составить слово ПЕРЕПЛЕТЧИК, причем, будет еще лишний листок с суффиксом ЩИК.
Чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся и произвольное внимание, создаю ситуацию затруднения.
Обратите внимание на слово КАМЕНЩИК. Какое правило мы должны вспомнить, чтобы правильно написать это слово? (В сочетаниях НЩ,ЧН,ЧК не пишется Ь).
Сопоставьте слова. Какую вы обнаружили проблему? (ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, ПРОИЗНОШЕНИЕ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ НАПИСАНИЮ)
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Давайте вместе сформулируем тему.
Слайд 9. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Слайд 10. Правописание суффиксов –чик, -щик. (Учащиеся записывают тему урока). Ребята, хоть вы и умные ребятишки, но баба Яга волнуется, не заблудились бы вы в сказочной стране, поэтому в помощники она отправила самую мудрую птицу – Сову.
Итак, перед нами проблема: не все слова пишутся так, как слышатся.
А что такое проблема? Как вы понимаете это слово? (Сложный вопрос, задача, которые требуют решения, исследования)
А как в жизни вы поступаете с проблемой? Согласна с вами, ее надо решать.
Над решением этой проблемы мы и будем сегодня работать. Нужно дойти до истины, потому что наша основная задача в чем заключается?
Научиться грамотно писать;
Найти наиболее эффективный способ написания данной орфограммы и уметь его применять.
Ребята, баба Яга не дает нам поскучать и прислала новое задание: она предлагает вам побыть в роли ученых и изучить данные слова.
Слайд 11.
Советчик банщик
Заказчик сварщик
Обидчик спорщик
Разносчик прицепщик
Перебежчик арматурщик
Выделите устно в них суффикс.
Есть ли что-то общее в этих суффиксах? (Значение).
Что обозначает в этих словах значимая часть слова — суффикс -чик (-щик)? (Обозначает человека по профессии и роду занятий).
А чем отличаются?
Таким образом получается, что форма разная, а содержание одно.
Что означает слово профессия? Давайте обратимся к страничке из словаря.
Слайд 12. Запишите эти слова в тетради, подчеркните выделенные буквы и запомните их написание.
5. Объяснение нового материала.
Учитель: Значение суффиксов определили. А орфографическую проблему ещё не решили.
Слайд 13. Присмотритесь к словам, может быть, кто-то из вас заметил какую-либо закономерность?
Попробуйте сами сформулировать правило о правописании суффикса –чик (-щик).
Учащиеся активно включаются в работу и довольно быстро дают правильный ответ. Такое задание развивает речь, внимание, наблюдательность.
А теперь давайте проверим по учебнику, правильно ли мы сформулировали правило. Чтение правила на стр.102
Слайд 14. Работа в парах.
Ребята, бабе Яге пришлось улететь в командировку, поэтому следующее задание она прислала нам по интернету.
Задание: нарисовать «запоминалку» для данного правила.
Слайд 15. А вот какой рисунок получился у меня. Я дарю вам эту путеводную звезду
Слайд 16. Игра «Змейка».
На втором этапе работы закладываю основы для перевода полученной информации из кратковременной памяти в долговременную. Для этого учащимся предлагаю следующее задание. Из упр. 245 в два столбика записать слова с суффиксом -чик (-щик), проговаривая условия выбора буквы ч или щ.
Буфетчица, копировщик, экскаваторщик, переписчик, сортировщица, расфасовщик, стекольщик, автоматчик, летчик, объездчик, разносчик, возчик, рассказчик, автопогрузчик, прессовщица, бакенщик, сварщик, компьютерщик.
Это задание способствует отработке навыка аналитического мышления и систематизации знаний учащихся.
6. Закрепление изученного материала.
Так как на 18—20 минуте урока, как выяснили психологи, внимание и работоспособность учеников резко падают, я меняю вид работы: предлагаю ребятам лексический диктант, оформленный в виде кроссворда. По лексическому значению определить слово, обозначающее человека по профессии и по роду деятельности; объяснить написание букв ч и щ в суффиксе, записать слово, обозначить орфограмму:
Учитель: Нагулялись мы по лесу. Надышались свежим воздухом. Пора и домой возвращаться. Ведь в лесу темнеет рано. Но не тут-то было! Баба яга и здесь отличилась хитростью. Обратную дорогу мы найдем, только если выберемся из лабиринта.
Слайд 17.
По лексическому значению определить слово и записать его, применяя изученное правило.
1. Тот, кто перебежал к врагу, изменник – перебежчик.
2. Рабочий, специалист по бетонным работам – бетонщик.
3. Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь – подносчик.
4. Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке – каменщик.
5. Рабочий по проходке горных выработок – проходчик.
6. Рабочий, специалист по типографскому набору – наборщик.
7. Работник, ведущий учёт кого-нибудь, что-нибудь – учётчик.
8. 1) Лицо, которое снимает, арендует помещение; 2) тот, кто делает съёмку местности – съёмщик.
9. Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь – смазчик.
10. Работник бани, обслуживающий посетителей – банщик.
Ребята знакомятся с лексическими значениями слов. Данное задание способствует развитию навыков правильного употребления слов, обогащению словарного запаса учащихся.
Тише, ребята! Слышите? Кто-то ругается в лесу?
Слайд 18. По-моему, звуки идут из домиков суффиксов. Оказывается, некоторые слова заблудились. Давайте поможем им вернуться по родным домам.
Слайд 19. А вот и орел догнал нас с телеграммой от бабы Яги, но, видно, она плохо училась в школе и поэтому допустила в словах много ошибок. Попытаемся их исправить?
Слайд 20. А сейчас я хочу предложить посмотреть видеосюжет, который специально для вас подготовили мои ученики из 7 класса.
Что нового мы узнали из сюжета или что уже знали, но забыли?
Слайд 21. Вот и проводила нас мудрая сова. Давайте вместе с ней подведем итоги урока.
Выставление оценок, их аргументация.
Слайд 22. И последнее задание от бабы Яги. Это задание на дом.
Слайд 23. Вот и закончилось наше путешествие.
Рефлексия.
Понравилось ли вам на уроке?
Что особенно заинтересовало?
Что вызвало затруднения?
Оцените свое эмоциональное состояние на конец урока с помощью смайликов.
Слайд 24. Мы покидаем волшебный лес. Давайте скажем спасибо сказочным героям, которые были сегодня вместе с нами, и друг другу!
Слайд 25. А я вас благодарю за хорошую работу. До свидания, друзья.
1 907
26 648 
