Конспект урока по русскому языку в 3 классе, «Образ осени в отрывке из стихотворения И.П.Бунина «Листопад» »

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование и самоанализ

Организационный этап

Эмоциональный настрой

на урок

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

Дети приветствуют учителя, улыбаются друг другу.

Определение темы и задач урока

- Мы продолжаем работать над разделом «В царстве словесного пейзажа».

Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени. А поможет нам в этом Иван Алексеевич Бунин. Мы прочитаем только отрывок из его замечательной поэмы «Листопад», которую он посвятил Максиму Горькому. (на слайде)

Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так как в произведении Бунина «Листопад».

Поэтому мы с вами сегодня на уроке постараемся понять отношение поэта к осени, определим какие чувства он - испытывает в эту пору.

Подготовка к первичному чтению

- А какие чувства испытываете вы к этому времени года?

Давайте посмотрим, как Иван Алексеевич относится к осени.

- Прежде чем я прочитаю стихотворение, давайте познакомимся с новыми словами, которые нам встретятся.

Зачитайте эти слова, пожалуйста.

На слайде:

багряный

лазурь

вдова

Багряный – красный густого, тёмного оттенка.

Лазурь – светло-синий цвет, синева.

Вдова – женщина, у которой умер муж.

Значение этих слов нам понадобится при анализе стихотворения.

Дети делятся своими ощущениями (чувства радости/красоты/мне нравится осень/не люблю осень)

Зачитывают значения слов багряный, лазурь и вдова.

Учатся видеть красоту русской природы.

Обогащают словарный запас изобразительно-выразительными и образными средствами языка.

Первичное восприятие

-Откройте учебники на с 54.

Я прочитаю отрывок из стихотворения “Листопад”, а вы постарайтесь представить себе бунинскую осень.

(учитель читает).

Слушают чтение учителем стихотворения и стараются представить картину осени.

Учатся видеть красоту русской природы.

Проверка первичного восприятия

- Какие чувства и переживания вызвало у вас это произведение?

- Почему у вас возникли такие чувства?

- Это очень хорошо, что вы такие отзывчивые читатели.

– Вы поделились сейчас своими чувствами, а как вы считаете, какие чувства испытывал поэт, создавая эту картину?

- чувства грусти, спокойствия,

умиротворения.

- потому что природа увядает, листья у деревьев желтеют и всё постепенно затихает и замирает.

- Чувства восторга, наслаждения, спокойствия.

Будут учиться выражать свое эмоциональное отношение.

Учатся видеть красоту русской природы.

Мотивация к анализу

- Ребята, теперь подумайте и скажите, на сколько картин мы можем разделить этот отрывок?

Предлагают варианты

Учатся соотнесению словесного и зрительного образов произведения

Анализ

Чтение про себя учащимися

Работа над частями отрывка

Работа над частями отрывка

Я предлагаю вам прочитать про себя стихотворение и представить в своем воображении смену настроения в описании осеннего леса.

- Итак, сколько картин вы увидели?

1) - Давайте прочитаем первую картину осени.

- Правильно. Какой описывает природу автор в этой части?

- Какие слова помогают вам представить эту картину?

- Также автор для придания красочности, пышности и нарядности использует прилагательные, которые и передают нам насыщенность красок. Эти слова называются эпитетами.

Это такие как «терем расписной».

- Значит каким видит терем поэт?

- Посмотрите, какие еще эпитеты использует Иван Алексеевич?

- А почему лес лиловый, золотой?

- Конечно, такую осень не случайно и называют «Золотая осень».

2) - Давайте посмотрим, что у нас во второй части. Зачитайте.

- Какое настроение здесь описывает автор? Отличается ли оно от первой части?

- Какие слова вам помогли понять, что автор испытывает чувства грусти?

Получается, что с помощью таких слов, автор навевает нас на мысль о завершении лета. Природа начинает готовиться ко сну. Все постепенно затихает и замирает.

– Какие звуки и запахи наполняют осенний лес? Прочитайте.

- Посмотрите, если в первой части поэт восхищается и восторгается всем, что его окружает, то в этой части у него появляется чувство легкой грусти, что такая дивная красота не вечна и она рано или поздно исчезнет.

- А теперь посмотрите, какими строками завершает Иван Алексеевич свое стихотворение.

Зачитайте, стараясь передать чувства человека, которого завораживает все вокруг и он хочет как можно дольше оставить в памяти все это богатство и роскошь осеннего леса.

Ребята, если мы будем выразительно читать это стихотворение, то с какой интонацией вы прочтете 1 часть?

- Как вы прочтете 2 часть?

- Будет ли отличаться интонация прочтения 3 части от первого четверостишия в 1 части? Если да, то в чем различие?

- Я с вами полностью согласна. Все, что вы увидели в стихотворении, поможет вам дома его выразительно прочитать.

Читают про себя стихотворение.

- 2 или 3

Зачитывают:

«Лес, точно терем расписной,

…

Просветы в небо, что оконца.»

- сказочной, нарядной.

- сравнения, знаки препинания.

- нарядный, сказочный, волшебный, разноцветный.

- «лес лиловый, золотой, багряный», «веселой, пестрою стеной», «над светлою поляной»

- потому что осень и листья на деревьях, желтые, красные.

Ученик зачитывает вторую часть стихотворения.

«Лес пахнет дубом и сосной,

…

Расслышать листика шуршанье»

- отличается, если в первой части автор восхищался красотой, то здесь настроение уже грустное.

«осень тихою вдовой», «пустой поляне», «последний мотылек», «мертвое молчанье»

«лес пахнет дубом и сосной» (запахи леса)

«такое мертвое молчанье», «листика шуршанье» (тишина в лесу)

Выразительно читает ученик по выбору учителя.

- первую часть нужно читать радостно, передавая восхищение автора от осени.

- Вторую часть я буду читать медленно, тихо, делая паузы.

- интонация будет отличаться, в первой части автор восхищается увиденной красотой, а в последней части, он хочет остановить время, и медленно все рассматривает и от этого замирает. Поэтому последнюю часть нужно читать как можно медленнее и размеренно.

Будут формировать навык анализа поэтического текста

Будут выделять смысловые части произведения.

Смогут анализировать прочитанное стихотворение.

Познакомятся с новым литературоведческим термином – эпитет и узнают его значение

Смогут анализировать прочитанное стихотворение.

Смогут устанавливать причинно-следственные связи.

Будут развивать умение выразительно читать стихотворение.

Формируют умение видеть образные языковые средства – эпитеты

Развивают умение рассуждать и обосновывать свои суждения

Развивают умение рассуждать и обосновывать свои суждения

Обобщение

- Итак, ребята, мы проанализировали отрывок из поэмы «Листопад», поделились друг с другом своими чувствами и переживаниями, а теперь подумайте, что же вдохновило Бунина написать это стихотворение? 

- Но обратите внимание, как назвал автор свое стихотворение?

- Как вы считаете, почему «Листопад»? Мне кажется, что здесь совсем ничего не рассказывается о листопаде. Правильное ли мое мнение?

- Теперь, ребята, я с вами согласна. Действительно поэт говорит о листопаде в своем стихотворении, но мы должны понимать, что авторы учебника предложили нам лишь отрывок из этой поэмы, поэтому не исключено, что в другой части о листопаде говорится намного больше.

- На самом деле, ребята, мы с вами счастливые люди, что сами можем наблюдать эту необыкновенную и сказочную красоту осенью на Урале.

красота осенней природы

- Листопад

- Ваше мнение не верно, потому что в тексте мы можем найти такие слова «расслышать листика шуршанье», а листья у нас шуршать могут только под ногами, значит, листопад уже был, и часть листьев опала на землю.

Развивают умение рассуждать и обосновывать свои суждения

Домашнее задание

А теперь, подумайте и скажите, с помощью каких красок, вы бы описали осенний лес в данном произведении?

Поэтому дома я предлагаю вам почувствовать себя настоящими художниками и нарисовать иллюстрацию к отрывку И.А.Бунина «Листопад». Для этого вспомните выразительные слова – эпитеты, которые мы назвали сегодня на уроке, они помогут вам в этом.

- я бы использовал(а) красные, бардовые, желтые, серебряные, золотые цвета.

Записывают домашнее задание в дневник. Задают уточняющие вопросы.

Учатся видеть красоту русской природы.

Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Ребята, а в заключение хотелось бы сказать, что за такие сильные эмоции, которые мы с вами испытали при чтении данного стихотворения, мы должны быть благодарны Ивану Алексеевичу Бунину.

Спасибо всем за урок!

Ученики делятся своими впечатлениями от урока.

Будут учиться выражать свое эмоциональное отношение.