Конспект урока по русскому языку "Наблюдение над однокоренными словами. Выделение корня"

Урок по русскому языку

На тему: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Учитель начальных классов

1 категории

Филонова Елена Викторовна

Цели и задачи: воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; развивать интерес к родному языку; наблюдение над однокоренными словами; сформировать вместе с детьми определение «корень слова».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант ( упр. 115, с. 72)

На доске два ряда слов:

Ру (с, сс)кий п (а,о)года

М (а, о)розная ч (е,и)ловек

(а, о)ртистичный (е,я)зык

Р (а, о)бочий н (а,о)род

Задание базового уровня: вставьте правильную букву.

Задание повышенного уровня: соедините слова в пары.

1. Наблюдение над однокоренными словами.

1 На доске изображение дерева.

Учитель. В стране слов растут необыкновенные деревья, на них вместо фруктов вырастают слова. А какие слова растут на словесном дереве, зависит от его корня.

Давайте, как садовники, вырастим сами словесное дерево. Возьмем корень –лес-.

У всех слов должен быть общий корень. Какие слова вырастут от корня –лес- ?

Варианты: лесок, лесной, лесник, лесничий.

Учитель. Я подобрала еще одно слово – лестница. В этом слове тоже есть часть –лес-.

А может, кроме общего корня между этими словами есть еще что-то общее?

Значит слова объединяет не только общий корень, но и общий смысл. Почему не подходит слово «лестница»?

Дети. Нет общего смысла с нашими словами.

Учитель. Эти слова, которые имеют общий корень и общий смысл, называют однокоренными.

2 Закрепление. Работа по учебнику.

а) упр. 116 (с.74)

Учитель. От какого корня «выросли» эти слова?

Дети. От корня – голос-.

Учитель. Запишите эти слова. Выделите корень.

Дети работают в тетрадях.

Задание повышенного уровня. Придумайте словосочетание с любым из этих слов с графическими обозначениями.

б) упр.117 (с.74-75).

Учитель. Что нужно сделать в упражнении?

Дети. Записать слова, найти и выделить в них корень.

Учитель. Что нужно сделать, чтобы правильно выделить в словах корень?

Дети. Найти слово, от которого «выросли» все другие однокоренные слова.

3 Работа над правилом. (с.75)

Учитель. Давайте сделаем выводы.

Что такое корень?

Роль корня в слове?

Как выделить корень в слове?

А теперь давайте проверим, к правильным ли выводам мы пришли. Для этого прочитайте правило на странице 75.

4 Работа по карточкам (разного уровня сложности).

Учитель. Перед вами два варианта заданий.

В первом варианте три группы слов по четыре слова в каждой. В каждой группе нужно найти лишнее слово. Выделить корень у однокоренных слов.

Во втором варианте три группы слов по пять слов в каждой. Здесь могут быть два лишних слова.

Выберите себе вариант карточки.

Вариант № 1

Уши корм нос

Ушки крошки носик

Услышал кормить носатый

Ушастый кормушка носит

Вариант № 2

Мед дом рисунок

Медик домик рис

Медведь домашний рисовать

Медовый домино нарисовал

Сладкий хижина картинка

4 Итог урока.

Учитель. Что мы узнали на уроке о корне слов?

Дети. Корень – главная часть слова. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов.

Чтобы выделить корень, нужно найти слово, от которого «выросли» все однокоренные слова.

Домашнее задание: упр. 100, с. 48 (дидактический материал)