Конспект урока по рассказу А. Платонова "Песчаная учительница" в 6 классе.

Урок литературы по рассказу А. Платонова «Песчаная учительница»

« Была ли счастлива «песчаная учительница?»

Цели урока:

• определить основную идею рассказа Платонова

• обучать характеристике литературного героя через работу с понятиями « смысл жизни», «нравственный выбор», «человек и обстоятельства»

• отрабатывать умение анализировать замысел автора, композицию литературного произведения, определять роль пейзажа.

• через создание опорной схемы показать связь формы и содержания текста, учить выбирать материал для ответа

• дать нравственные ориентиры для определения своих жизненных целей.

Ход урока.

1. Викторина – проверка знания текста.

   1. Сколько лет было Марии Никифоровне, когда она начала преподавать?

   2. Почему дети в селе не ходили в школу?

   3. Какой новый предмет пришлось преподавать учительнице?

   4. Смогла ли Мария Никифоровна помочь жителям пустыни?

   5. Осталась ли она в Хошутове навсегда?

   6. Почему рассказ называется «Песчаная учительница»?

1. Анализ темы урока. Чтобы ответить на этот вопрос, надо внимательно поработать с текстом. Вы уже начали это делать дома.

Проверим домашнее задание – найти в тексте описание пустыни и определить, какое настроение оно создаёт.

Дети прочитают мрачный пейзаж, расскажут о своих впечатлениях и объяснят, что описание пустыни покажет, как трудно пришлось учительнице Нарышкиной, как тяжело живут её ученики. Задача учителя – помочь ученикам найти символические детали в тексте. Выписываем опорные слова пейзажной картины:

Раскалённые барханы – пылающие костры

Стонущий песок

День = ночи

Саван солонца

Солнце меркло

Верхушки барханов дымятся

Что получается? Как проявился здесь замысел автора? Благодаря такой работе ребята обязательно догадаются, что Платонов рисовал не просто пустыню, в подтексте он изображал ад, где нет жизни и радости, есть только бесконечные муки и ужас.

Можно ли быть счастливым в аду?

1. Проведём интервью с Марией Никифоровной.

Задание: в паре придумать три вопроса учительнице о её жизни в Хошутове и ответить на них. Затем проводится «пресс – конференция с учителем».

Вопросы, придуманные детьми:

• Сколько лет Вам было, когда Вы стали учительницей?

• Почему дети в вашем селе не ходили в школу?

• Что Вас больше всего расстраивало в учительской работе?

• Вам не кажется, что молодой девушке не стоит губить себя в пустыне?

• Почему Вы не уехали домой к родителям?

• Почему Вы стали преподавать новый предмет?

• Учились ли Вы земельному делу?

• Почему Вы решили победить пустыню?

• Платили ли Вам деньги за дополнительную работу?

• Каких успехов Вы достигли в Хошутове?

• Как относятся к Вам дети и взрослые в Хошутове?

1. Составим опорный конспект.

«Почему Мария Нарышкина могла бы заведовать целым народом?»

Что выбрала «песчаная учительница»?

Назначение в Хошутово

Долг, ответственность

Дети не ходят в школу, село бедствует.

Целеустремлённость,

активная жизненная позиция

Посадки шелюги уничтожены кочевниками.

Справедливость, гуманность, терпимость

Учить кочевников культуре песков?

Ответственность за судьбу двух народов.

Оптимизм: « Приеду … по лесной дороге».

5. Обобщение. Была ли счастлива песчаная учительница? Почему она могла бы заведовать целым народом? Кто из вас хотел бы повторить её судьбу?

6. Домашнее задание: Ответить на один из этих вопросов письменно. Прочитать рассказ Платонова «Корова». Что общего между героями двух рассказов?