Конспект урока по математике "Задачи-расчеты", 3 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(предполагаемые ответы)

хронометраж

1. Организационный момент.

На данном этапе происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Формирование личностных УУД.

Здравствуйте, ребята. Настраиваемся на рабочий лад и стремимся к открытиям новых знаний.

-Откройте тетрадь, запишите число, «Классная работа»

- Сегодня урок я вам предлагаю начать с народной поговорки.

- Прочитаем её.

- Скажите, как можно понять её смысл.

- Как вы думаете, почему эта поговорка нужна людям и не только на уроках математики?

Учащиеся выполняют запись в тетрадь

Учащиеся читают поговорку.

Учащиеся объясняют смысл поговорки.

- Надо думать и правильно решать различные ситуации, тогда не совершишь ошибок.

1 мин.

1. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Повторение изученного материала, необходимого для решения поставленных задач. Формирование регулятивных УУД.

Формирование метапредметных (коммуникативных) УУД.

Задание 1. Решение числовых выражений

- Решите числовые выражения.

- Проверьте значения выражений.

- Запишите на первой строке ответы в порядке убывания.

- Проверьте, правильно ли вы записали.

-На второй строке подставьте буквы под ответы.

-Какая запись у вас получилась? Прочитайте.

- Если вы справились с заданием, то поставьте себе в голубой квадратик «+».

Задание 2. Повторение табличных случаев умножения и деления.

- Приближается Новый год.

- Что является главным украшением этого праздника?

- У нас тоже появилась елочка, но на ней нет украшений.

- Давайте её украсим, повесив на неё бусы и фонарики.

- А для этого надо решить примеры.

- Начинайте с примера 3*6, получив ответ, переходите к примеру, который начинается с ответа, который вы получили. И так по цепочке, пока не решите все примеры.

-Назовите ответ последнего примера в цепочке, который вы решали.

(ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД - УКРАШЕННАЯ ЕЛКА)

- Если вы справились с заданием, то поставьте себе в зелёный квадратик «+».

- Кто является символом наступающего года?

(ПОЯВЛЯЕТСЯ на СЛАЙДе - ПЕТУХ)

Задание 3. Решение ребусов.

- Хотите узнать, кого пригласил Петушок к себе на Новый год? Тогда вам нужно разгадать ребусы и узнать это.

- За каждый решенный ребус поставьте себе в фиолетовый квадратик «+».

Учащиеся решают числовые выражения.

Учащиеся осуществляют проверку; записывают ответы в порядке убывания.

Учащиеся читают запись «Новый год!»

Ёлка.

Учащиеся решают примеры на табличное умножение и деление.

- 4

- Петух

Учащиеся разгадывают ребусы.

9 минут

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Под музыку повторяют движения

Учащиеся выполняют физкультминутку.

1 минута

1. Постановка проблемной ситуации.

Работа в парах, формирование метапредметных (коммуникативных) УУД:

• регулятивные-прогнозирование;

• коммуникативные-управление поведением партнера, оценка его действий.

- К Новому году необходимо подготовиться. Петушок предлагает вам вот такую задачку.

-Работать будем в парах. Советуйтесь друг с другом.

Задание 4. Решение задач.

- К новогоднему празднику для салата хозяйка сварила 5 яиц за 20 минут. Сколько минут варилось 1 яйцо?

 Назовите ответ.

- Почему не надо было выполнять деление?

- За решение задачи поставьте себе в розовый квадратик «+».

- Попробуем решить следующую задачу.

- К новогоднему празднику дети хотят изготовить гирлянды из одинаковых по размеру и форме цветных фонариков.

Они планируют на каждой гирлянде по 9 фонариков и знают, что из одного листа цветной бумаги получается 2 фонарика. Хватит ли им для изготовления 4 таких гирлянд 16 листов бумаги?

- Получилось её решить сразу?

- Почему?

- 1 яйцо варилось 20 минут

- Потому что яйца варились одновременно.

- Нет.

- Решение требует расчётов.

3 минуты

1. Постановка цели урока. Самоопределение к деятельности.

Дети учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Формирование метапредметных УУД (осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме)

- Сформулируйте тему урока.

- Будем решать задачи, требующие расчётов.

(ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД – ЗАДАЧИ-РАСЧЁТЫ)

- Задачи, требующие расчетов

1 минута

1. Решение задач - расчетов.

Учатся добывать информацию различными способами: наблюдение, слушание, чтение.

Формируются познавательные и коммуникативные УУД: использование полученной информации в учебной деятельности, развитие мыслительных операций, решение заданий с использованием математической терминологии, слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения или отстаивать ее аргументировано.

Работа по учебнику и в тетради.

- Эта задача есть в учебнике. Откройте учебник, с.90 №1

-Прочитаем её ещё раз.

- Выполним краткую запись для того, чтобы было понятно, как выполнять решение.

- Что ребята хотят изготовить для украшения?

- Из чего они их соберут?

- Какие величины выделим для краткой записи?

- По сколько фонариков идет на 1 гирлянду?

- Сколько гирлянд хотят сделать?

- Знаем, сколько надо всего фонариков?

- О чем есть еще информация в задаче?

- Значит, в задаче появится еще одна краткая запись.

- Какие величины можно выделить для этой краткой записи?

- По сколько фонариков получается из 1 листа?

- Сколько листов бумаги есть?

- Знаем, сколько надо всего фонариков?

- Сколько простых задач получилось?

- Одинаковые ли вопросы получились в задачах?

- Прочитайте ещё раз вопрос задачи.

- Как вы думаете, если ответы при решении совпадут, то какой вывод можно сделать?

- А если не совпадут?

- Каким действием решим 1 простую задачу? Почему?

(решение записывает учитель)

- Каким действием решим 2 простую задачу?

- Посмотрите на ответы. Они совпали?

- Сделайте вывод. Ответьте на вопрос задачи.

- За работу при решении задачи поставьте себе в розовый квадратик «+». (назвать фамилии)

Чтение задачи вслух.

-Гирлянды.

-Из фонариков.

- На 1 гирлянду, количество гирлянд, всего фонариков

- по 9 фонариков

- 4 гирлянды

-Нет.

- О том, что из 1 листа делают 2 фонарика; есть 16 листов бумаги.

- Из 1 листа, количество листов, всего фонариков

- по 2 фонарика

- 16 листов

- Нет

-2

- Да.

- Бумаги хватит.

-Бумаги не хватит.

- Умножением, одинаковые слагаемые

- Умножением

- Нет

10 минут

1. Самостоятельная работа с дальнейшей фронтальной проверкой.

Формирование познавательных УУД. Применение полученных знаний при решении заданий. Выполняются универсальные логические действия: анализ, синтез. Учатся находить информацию в тексте задачи, применять новые знания в другой ситуации.

Формирование регулятивных УУД. Учатся определять степень успешности своей работы. Понимать причины неуспеха, находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельное решение задачи-ребуса

- Рассмотрите внимательно рисунок.

- Что увидели одинакового?

- Цену какого фрукта можно найти первой?

- Как будете рассуждать дальше?

- Попробуйте сами решить данную задачу.

ПРОВЕРКА

- За правильный ответ к задаче поставьте себе в розовый квадратик «+».

10 минут

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Формирование регулятивных УУД. Учатся определять степень успешности своей работы. Понимать причины неуспеха, находить способы выхода из этой ситуации.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания для этого выполняли?

- Все ли было понятно? Что вызвало затруднения?

- Посмотрите на слайд. Какой смайлик вы выберите?

- Подсчитайте количество «+», которые вы заработали на уроке.

- Встаньте те, кто заработал 2–4 «+» - поставьте в жёлтый квадрат «3», 5-6 «+» - поставьте «4», 7-8 «+» - поставьте «5».

- Я довольна вашей работой на уроке и рада вашим успехам, поэтому вас ждёт сюрприз.

- Решать задачи – расчеты.

- Сложение и вычитание двузначных чисел.

- Вспомнили таблицу умножения и деления

- Отгадывали ребусы.

- Решали примеры и задачи.

ДЕМОНСТРАЦИЯ МУЛЬТФИЛЬМА

2 минуты

4 минуты

1. Домашнее задание.

Формирование регулятивных УУД.

–Домашнее задание: с.90 № 2.

–Всем спасибо за работу. С наступающим Новым годом!

Записывают домашнее задание в дневник.

1 минута