Конспект урока по химии с применением ИКТ на тему "Ковалентная неполярная химическая связь"

Предмет

химия

Класс

8

Тема урока

«Ковалентная неполярная связь»

Тип урока

изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель

• Сформировать понятия о механизме образования ковалентной неполярной химической связи

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• уметь объяснять понятие и механизм образования ковалентной неполярной химической связи, устанавливать различия между понятиями «ковалентная неполярная связь» и «ионная связь», устанавливать причинно- следственные связи; состав вещества – тип химической связи; анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания;

• самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания

-регулятивные: уметь составлять схемы образования молекул соединений с ковалентной неполярной связью; проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; уметь определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; навыки самооценки и самоанализа

-познавательные: уметь воспроизводить информацию по памяти; работать с различными источниками информации; сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; давать определения понятиям; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах.

-коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

• проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;

• оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;

• руководствоваться этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность) при выполнении групповой работы

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Оргмомент

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Здравствуйте, ребята! Я предлагаю Вам посмотреть на слайд. На нем представлено текстовое поле. Психологи утверждают, что первые три слова, которые попадутся Вам на глаза будут, так или иначе, сопровождать вас весь день. Я надеюсь, что всем попались добрые и позитивные слова!

Приветствуют учителя, организуют рабочее место.

Слайд 1

1

2

Актуализация знаний

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования

Сегодня мы продолжаем знакомиться с типами химической связи. Но сначала, для того, чтобы вспомнить основные понятия прошлых уроков, я предлагаю Вам разгадать интерактивный кроссворд. Разгадав все слова по горизонтали, по вертикали мы с вами получим слово, обозначающее тот тип химической связи, который нам предстоит изучить.

Итак, ребята мы с вами определили слово по вертикали «КОВАЛЕНТНАЯ»

Отвечают на вопросы кроссворда

Кроссворд, созданный в программе HotPotatoes (приложение 1)

8

3

Самоопределение к деятельности

Познавательная - анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ребята, вам уже известно, как возникает химическая связь между атомами металлов и неметаллов: посредством обмена электронами. Что при этом происходит?

А как же образуется химическая связь между одинаковыми атомами неметаллов, как в двухатомных молекулах известных вам простых веществ: кислорода, водорода, галогенов? Как двум атомам водорода достичь завершенного энергетического уровня, если у каждого атома имеется по одному электрону? Поразмыслите над этим, оставьте свои идеи при себе, позже мы к этому вернемся

Молодцы! Итак, тема сегодняшнего урока «Ковалентная неполярная связь».

Скажите, что бы вы хотели узнать о ковалентной неполярной связи? Какие задачи нам необходимо решить сегодня на уроке?

При этом их атомы превращаются в противоположно заряженные ионы, которые притягиваются друг к другу и образуют ионные соединения.

Выдвигают предположения

Формулируют цель и задачи урока

Слайд 2

Слайд 3

3

4

Работа по теме урока

а)Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации

регулятивные – планирование, прогнозирование.

Ребята, давайте возвратимся к примеру с атомами водорода.

В данном случае речь не может идти об отдаче и принятии электронов, поскольку атомы совершенно одинаковы, поэтому остается единственный путь – сделать внешние электроны общими для обоих атомов.

Такая связь, которая образуется за счет общих электронных пар и называется ковалентной. А вот ковалентной неполярной называется связь, которая образуется между атомами одинаковых неметаллов.

Итак, ребята, давайте рассмотрим схему образования молекулы фтора.

В данном случае мы видим, что в результате объединения неподеленных электронов двух атомов фтора формируется завершенный внешний восьмиэлектронный уровень для каждого атома фтора.

Число непарных электронов можно легко рассчитать по формуле 8 – N, где N – номер группы, в которой расположен элемент. Другими словами, сколько электронов не хватает до завершения внешнего уровня, столько и непарных электронов в атоме.

Для удобства записи строения молекулы используются структурные формулы. В них отображаются только общие электронные пары, и отображаются они в виде черточки. Одна черточка – одна общая электронная пара, т.е. одна химическая связь.

Теперь рассмотрим строение молекулы азота.

Если атомы соединены между собой одной общей электронной парой, то такая связь называется одинарной, если двумя – двойной, если тремя – тройной. Вывод – кратность связи в молекуле определяется числом непарных электронов. Чем больше кратность связи, тем меньше длина связи.

Работа с презентацией

(работа в группе)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

10

Физкультурная минутка

Теперь я предлагаю Вам немного размяться. Если я называю формулу простого вещества, Вы наклоняете голову вправо, сложного вещества – влево

Выполняют упражнения

Слайд 8

б) Первичная проверка понимания

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция,

коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.

На экране указаны формулы веществ. Вам необходимо распределить их на две группы: вещества с ионной связью и вещества с ковалентной неполярной связью. Для одного вещества с ковалентной неполярной связью составить схему образования связи.

Работают в парах по отработке умения составлять схемы образования ковалентной полярной и распознавать вещества с разными типами связи.

Проверка выполненной работы.

Работа с интерактивной доской

Слайд 9

7

5

Первичное закрепление

Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.

Сейчас я предлагаю вам объединиться в группы по цвету фишек, которые были розданы Вам в начале урока. В составе своих групп на компьютерах вы выполняете интерактивный тест на тему «Ковалентная неполярная связь». Файл с результатами теста прошу отправить мне на электронную почту. Если у вас возникают вопросы, не забывайте обращаться ко мне.

Итак, время вышло. Ребята, как вы считаете, вещества с ковалентной неполярной связью используются нами в повседневной жизни? Они распространены на нашей планете?

Сейчас вы проверите это самостоятельно. Предлагаю вам сыграть в «Геокешинг». Я подготовила для вас маршрутные листы с координатами «тайников». Как вы уже догадались в «тайниках» будут находится вещества с ковалентной неполярной связью. В маршрутных листах вы найдете задание и небольшие подсказки. Фото тайников направляйте мне на мессенджер «Telegram».

Работа в группах

Проверка выполненной работы

Выдвигают предположения

Интерактивный тест, созданный в программе EasyQuizzy

(приложение 2)

Маршрутный лист с координатами «тайников»

(приложение 3)

15

6

Рефлексия

Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.

Ребята, как вы считаете все ли задачи, которые мы сформулировали в начале урока, решены?

Для того чтобы узнать ваше мнение об уроке, я прошу вас составить web-заметку на ресурсе http://linoit.com. Инструкции по работе с этим ресурсом вы получаете с раздаточным материалом.

Обсуждение

Создание web-заметок http://linoit.com

(приложение 4)

2

7

Подведение итогов урока

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные –рефлексия.

Личностные – смыслообразование, целеполагание.

• Есть ли у кого то вопросы по пройденному материалу?

• Испытывал ли кто-то трудности при выполнении заданий?

Обоснование отдельных учащихся оценки своей деятельности.

Отвечают на вопросы

3

8.

Домашнее задание

В качестве домашнего задания вам необходимо составить ментальную карту по теме «Химическая связь» с помощью ресурса Bubbl.us

Создание ментальной карты https://bubbl.us

(приложение 5)

Слайд 10

1

Команда: ________________________

Начальная точка: кабинет химии и биологии №6

Финиш: фойе школы

Время возвращения: не позднее ____ 00 часов

Требования:

• Работа в команде

• Фотографии команды на фоне каждой угаданной точки

Координата

Задание

Подсказки

Ответ

N 53⁰54'30.4956''

E 37⁰44'9.3372''

По координатам определите кабинет. В кабинете найдите вещество с ковалентной неполярной связью. Как называется это простое вещество? Сделайте фото вещества.

• Это вещество раньше использовали для получения пороха

• Если вы разбили ртутный термометр, необходимо присыпать те места, куда попала ртуть порошком этого вещества

Сера

N 53⁰54'45.5676''

E 37⁰44'15.4321''

По координатам определите место. Найдите простое вещество с ковалентной неполярной связью, которое имеет серый цвет. Назовите его и сфотографируйте

• Этот неметалл проводит электрический ток

• Используется для производства главного канцелярского предмета художников

Графит (углерод)

N 53⁰54'33.1011''

E 37⁰44'11.3456''

По координатам определите кабинет. По подсказкам, определите, какое вещество нужно найти. Скажите ответ лаборанту. Сфотографируйте выданное вещество.

• Это простое вещество используют для производства спичек

• Химический элемент, входящий в состав этого простого вещества, входит в состав костей и зубной эмали человека

Фосфор

N 53⁰54'31.4866''

E 37⁰44'8.8865''

По координатам определите помещение. Найдите раствор этого простого вещества и сфотографируйте.

• Спиртовой раствор этого простого вещества используется для дезинфекции

• Это простое вещество способно возгоняться

Йод