Конспект урока обществознания по теме " МОРАЛЬ"

Урок обществознания в 8 классе.

Тема урока: Мораль

Цель: сформировать представление учащихся о морали как общепринятой норме поведения¸ не закрепленной в законах, добре и зле как этических категориях морали.

Задачи.

Образовательные:

• познакомить учащихся с понятием «мораль»;

• дать представление об основных категориях морали: «добре» и «зле».

Развивающие:

• развивать умения анализировать различные ситуации с позиций норм морали, проводить анализ сходных явлений;

• развивать умение работать с документами, сравнивать различные точки зрения по проблеме.

Воспитательные:

• воспитывать толерантность, уважительное отношение к другим людям;

• сформировать понимание ценности собственных жизненных целей и задач при уважении целей и задач других людей.

• Тип урока:

• урок изучения нового учебного материала с использованием компьютерных технологий.

• Оборудование: Мультимедийная установка.

• Формируемые УУД:

• Предметные – знать нормы морали, уметь давать им характеристику, приводить примеры из повседневной жизни.

• Регулятивные - определение последовательности промежуточных задач с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• Познавательные – на примерах показать значимость морали и нравственности.

• Коммуникативные - умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

• Личностные - умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе, личностный моральный выбор.

Ход урока

План урока.

1. Мораль, нравственность.

2. Добро и зло.

Эпиграф урока:

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»

В.О.Ключевский.

Я спешу сказать вам – здравствуйте!

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я спешу сказать вам – благости!

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Я спешу сказать вам – Радости!

Удач, успехов и везенья!

Чтоб пожелать всем на уроке

Прекраснейшего настроения.

I. Проверка домашнего задания.

-Какую тему изучали на прошлом уроке? (Сфера духовной жизни)

-Какие еще сферы общественной жизни вы знаете? (Политическая, экономическая, социальная).

-Дома вы должны были совместно с родителями заполнить таблицу о жизненных интересах вашей семьи.

(Проверка заполнения таблицы)

-Какой из этих видов интересов присущ только человеку, отличает человека от других живых существ? (духовные интересы)

-Существуют ли нормы, закрепленные в законах, которые бы регулировали нравственные поступки людей? (Нет)

-Но все же есть правила, нормы, которые не закреплены письменно, но, тем не менее, регулируют жизнедеятельность людей.

Просмотр мультфильма (Смешарики- Мораль)

-Может быть кто-то догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

II.Объявление темы и целей урока.

-Тема нашего сегодняшнего урока: «Мораль»

Слайд 1,2.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с таким понятиями как «мораль» и его основными категориями: «добром» и «злом», узнаем, чем отличаются понятия «мораль» и «нравственность», поговорим о том, как понимали добро философы в разные времена.

(В тетради записать дату и тему урока)

III. Знакомство с новым материалом.

Мораль - правила поведения человека в обществе, не закрепленные в законных. (Записать в тетради)

-Обратимся к словарю. Мораль – это….

Слайд 3

-Термин «мораль» впервые встречается во 2 веке в трудах древнеримского юриста, политика и философа Цицерона. Но определенные правила поведения существовали задолго до появления самого термина «мораль».

Еще в VI веке до н.э. Конфуцием было сформулировано «золотое правило», которое гласит:

Не делай другому того, чего себе не желаешь.

Слайд 4.

2.Мораль, нравственность.

-Некоторые ученые считают, что между понятиями «мораль» и «нравственность» можно поставить знак =, а кто-то утверждает, что это - не одно и то же.

-А как считаете вы? Обоснуйте свою позицию.

Слайд 5.

-У людей есть образец поведения, но все ли следуют нормам морали?

3.Стимулы нравственного поведения.

Слайд 6.

-Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей? Выберите вариант ответа:

• Боязнь общественного осуждения

• Совесть, чувство долга

• Одобрение окружающих

• Желание делать, как все

• Боязнь наказания

-Конечно, в своих поступках люди должны руководствоваться своей совестью, понимать, что хорошо, а что плохо. Именно поэтому, основными категориями морали являются добро и зло.

IV. Добро и зло.

1.Прием «мозговой штурм».

-Какие ассоциации у вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их.

-А теперь давайте обратимся к словарю В.Даля .

Слайд 7.

Физкультминутка-игра. (Слайд 10)

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики

2.Работа в группах

ЗАДАНИЯ: . Постарайтесь определить те действия, ко­торые осуждаются моралью, и те, которые не осуждаются. Объясните свой выбор:

• 
  курить в лесу; курить в общественном месте; курить в школьном возрасте;

• 
  срывать цветы на лугу; срывать цветы, выращенные в своем саду; срывать цветы в чужом саду;

• 
  ударить собаку; ударить человека; упасть и удариться;

• 
  позавидовать покупке новой автомашины и обозвать человека жуликом.

3.Портрет доброго человека.

- В виде какого предмета, явления можно изобразить добро?

-Давайте попробуем составить портрет доброго человека в виде солнца.

-Каждая группа получает по 2 «лучика», на каждом из которых нужно написать качество доброго человека, свойство доброты.

(Учитель прикрепляет к доске солнышко, дети на его лучах должна написать качества доброго человека, прикрепить к доске)

-Итак, у нас получился собирательный образ доброго человека. Каждый из нас должен помнить, что он всегда находится перед выбором и только сам человек решает, как поступить в той или иной ситуации, какую дорогу ему выбрать.

4,Домашнее задание

-Я предлагаю вам подумать вам над этим вопросом и дома, после изучения параграфа №5 учебника. Кто желает получить оценку «отлично», должен будет выполнить задание на выбор (за заданием подойти в конце урока).

Д/З на выбор:

• написать эссе на тему: «Приходилось ли тебе когда-нибудь делать выбор между добром и злом?»

Рефлексия

5.Притча о мудром Мастере.

-Послушайте притчу о мудром Мастере и объясните, в чем ее смысл.

Давно-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответ?». Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:

-Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в своих ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер сказал:

-Все в твоих руках.

Какой выбор был у человека? (или убить бабочку или отпустить)

– Как можно оценить убийство бабочки? (это плохо, это зло)

– А сохранение ее жизни? (это хорошо, это добро)

– Как вы понимаете смысл этой притчи?

– Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

VI.Подведение итогов.

-Наш урок подходит к концу. Что он вам дал?

-Какие выводы вы для себя сделали?

-Вы сегодня работали очень хорошо, аргументировано отвечали на поставленные вопросы и заслуживаете оценки «отлично». Но помните, что окончательную оценку вам поставит сама жизнь. Старайтесь всегда в любой ситуации руководствоваться «золотым правилом», которое гласит:

(хором)

Не делай другому того, чего себе не желаешь!

А в заключение давайте все вместе споем и пожелаем друг другу идти только дорогой добра.

Видео - клип «Делай добро»