Конспект урока математике по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» с применением АМО-технологий

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода(выберите иукажитенеобходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО(выберите ирасшифруйтенеобходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО(выберите ирасшифруйтенеобходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия),позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/

знакомство

Приветствие, создание положительного настроя на работу

1-2

"Возьмемся за руки друзья "

Заимствованный, но адаптированный

Цели: установление личностного контакта между обучающимися, передача своего настроения, установление связей ,способствующих взаимодействию

Необх. материалы: не требуется

Предв. подготовка: запись песни Б.Окуджавы «Возьмемся за руки друзья»

Технология: учитель предлагает всем взяться за руки, пожать их и улыбнуться друг другу, здороваемся не словами, а улыбкой. При этом дети стараются пожатием рук показать, какое у них сегодня настроение.

Здравствуйте ребята. Давайте в начале нашего занятия поделимся друг с другом хорошим настроением

Личностные:

установление личностного контакта между учениками. Коммуникативные:

передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Социальная: осознание и принятие себя в коллективе.

Создание позитивной атмосферы на уроке, включение учеников в совместную деятельность

Вхождение в тему урока

(определение целей урока)

Настраивание на изучение новой темы, выделяются ключевые моменты

5

"Клумба"

Авторский

Цели: вовлечение каждого учащегося в повторение изученного материала и формулирование темы урока

Необх. материалы: шаблон «клумбы» на каждого ученика

Предв. подготовка: не требуется

Технология: учитель предлагает несколько утверждений в том числе и по  ещё не  изученной теме. Дети выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая.

Проверка выполняется вместе с учителем, при выполнении последнего задания возникает проблема, как найти путь, пройденный велосипедистом в задаче. Формулируется тема и цели урока.

Ребята, я буду произносить некоторые утверждения, ваша задача определить какие из них верные (поставить плюс на середину цветка), а какие-неверные (это сорняки – поставить минус). Клумбу надо прополоть-убрать сорняки. После выполнения работы попробуйте сформулировать тему урока.

(Приложение 1)

Знаково-символические: умение работать с различными формами представления информации

Познавательные: умение применить знания для решения конкретных задач

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности

Обеспечивается включение всех учащихся класса в практическую деятельность.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему занятия

Определение ожиданий и опасений

учащихся

Лучше понять класс и каждого ученика при работе с данной темой. Дети озвучивают свои ожидания и опасения с тем, чтобы педагог мог учитывать их во время проведения занятия.

3

«Наше небо»

Заимствованный, но адаптированный

Цели: выразить цели обучения, ожидания, опасения, познакомить с ними всех участников образовательного процесса, а также выяснить опасения ребят.

Необх. материалы: фломастеры

Предв. подготовка: на ватмане нарисовано небо со светлыми и темными (грозовыми тучами). Технология: учащиеся формулируют свои ожидания и опасения, учитель записывает на ватмане. Итогом работы учащихся является формулировка задач урока и план изучения темы

Ребята, подумайте и скажите :что вы ожидаете при изучении темы, и какие опасения вас волнуют при изучении этой темы, какие задачи урока нам надо решить и где будет применяться умножение смешанных чисел.

Регулятивные :уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Социальная компетентность: способность к анализу.

Формируется умение

четко выражать свои мысли,

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут (интерактивная лекция)

Дать учащимся конкретное представление изучаемого вопроса, а так же правила выполнения действия умножения смешанных чисел. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний.

10

«Кластер»

Заимствованный

Цели: Концентрация внимания участников, структурирование информации.

Необх. Цветные карточки, фломастер , скотч.

Предв. подготовка: не требуется.

Технология: учитель в ходе инпута записывает (четкими печатными буквами) основные мысли на заранее заготовленных цветных карточках и приклеивает их на стену. Участники могут визуально следить за ходом его мыслей. К концу инпута на стене получится краткий конспект

Дорогие ребята, в ходе выполнения первой работы «Клумба» У вас возник вопрос : « Как вычислить путь, пройденный велосипедистом?» Так как мы не умеем умножать смешанные дроби, некоторые из вас смогли дать ответ представляя каждое из чисел в виде неправильной дроби. Сейчас мы подробно разберем решение и в ходе которого я буду записывать основные моменты правила умножения смешанных чисел на цветных карточках. А затем мы с вами выведем правило.

Познавательные: уметь выполнять поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные:уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Учебно-познавательная: уметь применить знания для решения конкретных задач

Наглядно показана взаимосвязь различных тем и разделов курса математики.

Проработка содержания темы

Повторить и систематизировать правила по теме “Умножение смешанных дробей”

20

«Автобусная остановка»

Заимствованный, но адаптированный

Цели: вовлечь учащихся в процесс обсуждения темы урока, повторить необходимый теоретический материал

Необх. материалы: задания для каждой из групп технологические карты выполнения заданий (для каждой группы 2-3 экз.), и ватман, фломастеры, скотч.

Предв. подготовка: материал урока оформляется в виде практических заданий и технологических карт, подписанный ватман.

Технология: парты в классе расставлены группами по три, чтобы обеспечить рассадку учащихся по 4 человека. Каждой группе выдается задание и технологическая карта (приложение 2). Учащиеся выполняют задания в тетрадях, при необходимости, обсуждая решение внутри группы и решение записывают на ватмане. По сигналу учителя группы меняются местами. Количество переходов за один урок может варьироваться от 1 до 3

Ребята. Выполните задания самостоятельно. Капитаны в случае возникновения затруднений организуют помощь силами группы. По сигналу учителя группы меняются местами по часовой стрелке. Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на столах) расположен лист большого формата с записанными на нем заданиями по теме. Учитель ставит задачу группам – записать на листе решения заданий. В течение 5 минут в группах обсуждается ход решения задания и затем записывается на ватмане. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке.(приложение 2)

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Социальная: умение организовать совместную деятельность в группе

Учащиеся под контролем учителя самостоятельно осуществляют повторение ранее изученного материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Эмоциональная разрядка, динамическая пауза

3

«Японские поклоны».

Заимствованный

Цели: : Снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положи-
тельные эмоции, хорошее настроение.

Необх. материалы: нет

Предв. подготовка: не требуется

Технологи: учащиеся стоят возле парт. Вначале они выполняют наклон в 
правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они выполняют наклоны в левую сторону и подмигивают левым глазом.
После выполнения наклонов, по команде учителя ученик, стоящий за первой
партой, должен повернуться к стоящему за ним ученику, сделать поклон,сложив руки перед грудью, следующий ученик повторяет то же самое,
пока не выполнят все ученики класса. Наклониться нужно как можно ниже.
Задание выполняется в быстром темпе, четко и слаженно, без шума.

Сегодня на уроке нам пришлось немало потрудиться. Пришло время снять напряжение урока и немного отдохнуть. Давайте мысленно перенесемся в далекую страну Японию и попробуем поприветствовать, а затем поблагодарить друг друга за хорошую работу на уроке.

Рефлексия

Научить учащихся анализировать работу на уроке, выражать своё мнение, выявить уровень осознания содержания пройденного

2

«А напоследок я скажу…»

Авторский

Цели: дать участникам ещё раз взглянуть на пройденные этапы урока и выразить своё мнение.

Необх. материалы: листы , цветные фломастеры.

Предв. подготовка: не требуется

Технология: Каждому ученику класса предлагается выбрать оценочный лист. На листе
прикреплены смайлики:
Веселый – урок понравился;
Грустный – урок не понравился.

Кроме этого на листе написаны начала фраз отзыва об уроке.

Уважаемые, ребята заканчивая урок, мне бы хотелось знать мнения каждого из вас, вам нужно выбрать смайлики и закончить предложенные высказывания.

(приложение 3 )

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Социальная компетентность: способность к анализу

Каждый учащийся самостоятельно оценивает результаты своей деятельности, формируется умение адекватно оценивать результаты своей деятельности и высказывать своё мнение.