Конспект урока литературы в 11 классе по творчеству С.Есенина

ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА

Цель: раскрыть образ родины и художественные средства его воплощения в лирике С.А. Есенина

Тип урока: изучение нового материала (открытие «новых» знаний)
Этапы урока:
 1. Организации

2. Актуализации

3. Проблематизации

4. Открытия «новых» знаний

5. Закрепления открытых «новых» знаний

6. Домашнее задание

7. Рефлексии

Ход урока.

«Моя лирика жива одной большой любовью,

любовью к Родине. Чувство Родины –

основное в моем творчестве»

С. Есенин.

1. Доброе утро, ребята, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на нашем уроке.

2. Урок я хочу начать с эпиграфа «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве» С. Есенин.

Исходя из сказанного сформулируйте тему урока.

Сергей Есенин говорил, что Родина- это основное чувство в его творчестве. А что для вас значит слово «Родина»? Напишите продолжение предложения «Для меня Родина – это…» (структура финк-раунд-робин). Дается 1 минута, затем каждый зачитывает свое предложение.

Я предлагаю вам следующее задание:

Структура ЭЙ АР ГАЙД.

1. Поработайте над этим заданием самостоятельно.

2.В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны. Чтобы принять решение, используйте свой личный опыт, знания и убеждения.

На работу вам дается 2 минуты, затем отложите листы в сторону.

Скажите какова цель нашего урока? (Раскрыть образ Родины в творчестве Есенина, рассмотреть особенности изображения Родины Есениным)

Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству Сергея Александровича Есенина, постараемся понять, а, может быть, «открыть для себя» этого великого русского поэта.

3. По сути, все творчество Есенина можно разделить на три этапа. Назовите эти этапы.

1 период -1914 -1916 гг. Есенин переезжает в Москву, затем в Петербург. Оставленные им родные рязанские просторы снятся по ночам, рождая светлую тоску по тому, что покинуто, но даёт силы жить и творить. В эти годы поэт создаёт самые светлые свои стихи. Подъём душевных и творческих сил под влиянием происходящих в стране изменений.

2 период -1919-1921 гг. Кризис. Поэт видит, как гибнет то, что ему дорого и близко. Трагическое мироощущение рождает уродливые образы, “тёмные” метафоры определяют характер поэзии.

3 период -1924- 1925 гг. Возвращение на родину. Последние годы жизни. Поэт не ждёт от неё подарка, над ним сгущаются тучи. Художник не умещается в прокрустово ложе системы, набирающей скорость государственной машины. Слишком талантлив, слишком “прям”, слишком обаятельный, слишком шумный – во всём слишком.

1. Класс разделён на 3 группы. Каждая получает задание проанализировать стихотворения С. Есенина определённого периода и выявить особенности образного мышления поэта в этот период времени. Учащиеся каждой группы должны оформить свои наблюдения в виде таблицы:

У каждого в группе листок со стихотворением и таблицей. Сначала работают самостоятельно, а затем обмениваются информацией внутри группы.
5. Учащиеся комментируют составленные таблицы. Выходим на то, что Родина у Есенина в каждый из периодов творчества разная, в зависимости от душевного состояния поэта. Скажите близка ли вам, сегодняшним читателям, «есенинская Родина»? Если да, то чем, если нет, то почему?

А теперь я попрошу вас вернуться к таблице «До и После»

1. Еще раз прочитайте утверждения. В столбике «после» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны.

2. Сравните столбики «до» и «после». Изменились ли ваши убеждения? Почему? А какие из этих утверждений являются важными для вас?

6. Домашнее задание

Литературовед Ю. Тынянов сказал, что «Его (Есенина) стихи для легкого чтения…». Согласны ли вы с утверждением Тынянова? Почему? Письменно ответить на вопрос.

7. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке самостоятельно в оценочных листах.

Оценочный лист урока

Оценочный лист урока

Оценочный лист урока

Задания для работы на уроке

1. Напишите продолжение предложения «Для меня Родина – это____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны. Чтобы принять решение, используйте свой личный опыт, знания и убеждения.

   до	утверждения	после
   	Есенин – душа нации, великий художник поэт, пользующийся безграничной любовью народа.
   	Представители различных литературных течений, даже футуристы, с уважением относились к творчеству Есенина.
   	Невозможно объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии.
   	Центральной в творчестве Есенина является тема родины.
   	Поэзия Есенина может научить современного человека понимать и любить свою страну, её богатую и трагичную историю.

3. Проанализируйте стихотворение 1914 года «Гой, ты Русь, моя родная…» С. Есенина и выявите особенности образного мышления поэта в этот период времени. Оформите свои наблюдения в виде таблицы:

   период творчества	образ родины и отношение к ней поэта

4. Домашнее задание

Литературовед Ю. Тынянов сказал, что «Его (Есенина) стихи для легкого чтения…». Согласны ли вы с утверждением Тынянова? Почему? Письменно ответить на вопрос.

Задания для работы на уроке

1. Напишите продолжение предложения «Для меня Родина – это____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны. Чтобы принять решение, используйте свой личный опыт, знания и убеждения.

   до	утверждения	после
   	Есенин – душа нации, великий художник поэт, пользующийся безграничной любовью народа.
   	Представители различных литературных течений, даже футуристы, с уважением относились к творчеству Есенина.
   	Невозможно объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии.
   	Центральной в творчестве Есенина является тема родины.
   	Поэзия Есенина может научить современного человека понимать и любить свою страну, её богатую и трагичную историю.

3. Проанализируйте стихотворение 1920 года «Я последний поэт деревни» С. Есенина и выявите особенности образного мышления поэта в этот период времени. Оформите свои наблюдения в виде таблицы:

   период творчества	образ родины и отношение к ней поэта

4. Домашнее задание

Литературовед Ю. Тынянов сказал, что «Его (Есенина) стихи для легкого чтения…». Согласны ли вы с утверждением Тынянова? Почему? Письменно ответить на вопрос.

Задания для работы на уроке

1. Напишите продолжение предложения «Для меня Родина – это____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если не согласны. Чтобы принять решение, используйте свой личный опыт, знания и убеждения.

   до	утверждения	после
   	Есенин – душа нации, великий художник поэт, пользующийся безграничной любовью народа.
   	Представители различных литературных течений, даже футуристы, с уважением относились к творчеству Есенина.
   	Невозможно объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии.
   	Центральной в творчестве Есенина является тема родины.
   	Поэзия Есенина может научить современного человека понимать и любить свою страну, её богатую и трагичную историю.

3. Проанализируйте стихотворение 1925 года «Спит ковыль. Равнина дорогая…» С. Есенина и выявите особенности образного мышления поэта в этот период времени. Оформите свои наблюдения в виде таблицы:

   период творчества	образ родины и отношение к ней поэта

4. Домашнее задание

Литературовед Ю. Тынянов сказал, что «Его (Есенина) стихи для легкого чтения…». Согласны ли вы с утверждением Тынянова? Почему? Письменно ответить на вопрос.

Самоанализ

Мною был проведен урок литературы в 11 классе по теме «Тема Родины в творчестве С.А. Есенина». Урок в разделе «Творчество С. Есенина» второй, перед этим была изучена биография поэта. Этот урок включен в раздел, чтобы показать значимость образа Родины как для самого поэта, так и для его творчества. Следующий урок будет посвящен теме любви в творчестве Есенина, таким образом, прослеживается взаимосвязь образов Родины и любимой женщины в творчестве Есенина.

По типу урок – урок изучения нового материала («открытия новых знаний»).

Основная цель урока: раскрыть образ родины и художественные средства его воплощения в лирике С.А. Есенина, а также проследить эволюцию образа Родины в лирике поэта.

На уроке отрабатывались следующие УУД:

Личностные-самоопределение, смыслообразование, познавательные- постановка цели на урок, синтез и анализ текстовой информации, построение логической цепочки рассуждения, решение учебных задач, коммуникативные- сотрудничество в поиске информации, построение монологического высказывания, регулятивные- планирование, контроль, коррекция, саморегуляция. Формы организации деятельности на уроке: групповая, индивидуальная. Виды деятельности учащихся на уроке: слушание, говорение, чтение, письмо.

В уроке можно выделить несколько этапов. Каждый этап был нацелен на достижение определенного результата

1 этап- организации:

Цель: вхождение учащихся в деятельность на уроке

Результат: готовность учащихся к работе

2 этап – актуализации:

Цель: постановка цели урока, определение границ «знания-незнания»

Результат: цель урока определена, намечен план деятельности

Для достижения результата на данном этапе использовались структуры «Финк-Раунд-Робин» и «Эй ар Гайд» из Сингапурской методики обучения

3 этап – проблематизации:

Цель: повторение изученного материала необходимого для «открытия новых знаний»

Результат: повторен материал о периодизации творчества Есенина

Для достижения результата применялся фронтальный опрос.

4 этап – открытия «нового» знания:

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для решения учебной задачи

Результат: выступление каждой из групп, заполнение таблицы

Для достижения результата использовалась структура «Сималтиниус-Раунд-Робин»

5 этап – закрепление изученного материала:

Цель: закрепить полученные знания, выявить взаимосвязь между изображением образа Родины в творчестве С. Есенина и его душевным состоянием

Результат: учащиеся выявили, что поэт по-разному изображает образ Родины на протяжении своего творчества

Для достижения цели использовался фронтальный опрос

6 этап – информация о домашнем задании:

Цель: выявить усвоение материала урока путем постановки проблемного вопроса, можно ли считать стихи Есенина легкими для чтения

7 этап –рефлексии:

Цель: выявить осознанность учащимися своей деятельности

Результат: учащиеся сами оценили свою работу на уроке.